周廣英

（江蘇大學(xué) 外國語學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

元話語這個術(shù)語由Harris提出，是指理解語言使用，表示作者或說話人引導(dǎo)受眾理解語篇的一種方法。此后，Williams、Vande Kopple、Crismore、Hyland等進(jìn)一步發(fā)展這一概念，把能夠表示作者或說話人介入語篇來影響讀者的模糊語、連接語和各種評論語篇的語言形式歸入元話語的范疇［1］。元話語反映出作者如何組織命題內(nèi)容，投射自我，并建立與讀者的關(guān)系。本研究擬探討元話語在英語自然科學(xué)學(xué)術(shù)論文語篇中的分布及其功能，以期為提高學(xué)術(shù)論文的寫作水平提供借鑒。

一、研究設(shè)計

Williams認(rèn)為，元話語是有關(guān)話語的話語，跟主題無關(guān)。Hyland認(rèn)為，元話語指的是話語的組織、作者對話語內(nèi)容的看法、預(yù)測讀者態(tài)度等體現(xiàn)篇章各種特征的一套機(jī)制。［2］Hyland和Tse認(rèn)為，對元話語的理解有狹義和廣義之分。狹義的觀點強(qiáng)調(diào)元話語的組織篇章的功能。廣義的觀點認(rèn)為，元話語體現(xiàn)了作者在篇章中所表現(xiàn)出來的運用語言和修辭的方法，以及把話語組織和話語含義結(jié)合起來的方法。Vande Kopple認(rèn)為，元話語是有關(guān)基本命題信息的內(nèi)容以外的話語，指的是引導(dǎo)讀者去組織、分類、解釋、評價和反映篇章所傳達(dá)的信息的一套機(jī)制。從上面的定義可以看出，對元話語的定義各有側(cè)重，但元話語是用于組織話語、表達(dá)作者對話語的觀點、涉及讀者反應(yīng)的一種方法這一觀點是為大多數(shù)人所接受的。本研究也采用此定義。

對元話語分類的討論主要集中在詞匯類。元話語主要有三種分法：篇章元話語（textual meta－discourse）和人際元話語（interpersonal meta－discourse）；內(nèi)部篇章元話語（intra－textual）和外部篇章元話語（inter－textual）；引導(dǎo)式元話語（interactive resources）和互動式元話語（interactional resources）。Hyland從語言功能的角度出發(fā)，提出了元話語的人際模式，把元話語分為引導(dǎo)式元話語和互動式元話語。引導(dǎo)式元話語分為表轉(zhuǎn)換的詞語（轉(zhuǎn)換語）、表框架的詞語（框架語）、表內(nèi)指的詞語（內(nèi)指語）、表證據(jù)的詞語（證源標(biāo)記語）、表注釋的詞語（注釋語）；互動式元話語分為表模棱兩可的詞語（模糊語）、表強(qiáng)調(diào)的詞語（肯定標(biāo)記語）、表態(tài)度的詞語（態(tài)度標(biāo)記語）、提及作者自己的詞語（自我提及語）。本研究采用Hyland的分類。

本研究主要探討元話語及其各個子類在英語自然科學(xué)學(xué)術(shù)論文中的分布情況和功能。

元話語研究一般采用語料分析方法［3］，本研究語料主要來源于Science Direct和Elsevier網(wǎng)站，用以探討學(xué)術(shù)論文中元話語是如何被用來組織命題內(nèi)容、表達(dá)作者的態(tài)度并建立與讀者的關(guān)系的。本文共選取了10篇語料，都是近幾年的新作。語料選取完成后，即以純文本txt格式存入定性研究分析軟件antconc3.2.4。根據(jù)元話語的分類，筆者對每篇學(xué)術(shù)論文中的元話語標(biāo)記進(jìn)行確認(rèn)編碼標(biāo)注，然后對編碼后的元話語標(biāo)記出現(xiàn)頻率進(jìn)行統(tǒng)計分析。

二、研究結(jié)果

對選取的10篇語料進(jìn)行標(biāo)注統(tǒng)計，對出現(xiàn)元話語的句子逐句分析，剔除不具有元話語功能的句子。根據(jù)最后統(tǒng)計結(jié)果，元話語的出現(xiàn)次數(shù)為：引導(dǎo)式元話語749次，其中，轉(zhuǎn)換語441次，內(nèi)指語138次，框架語103次，注釋語50次，證源標(biāo)記語17次；互動式元話語736次，其中，模糊語310次，肯定標(biāo)記語288次，態(tài)度標(biāo)記語79次，自我提及語59次。

在自然科學(xué)學(xué)術(shù)論文語篇中，引導(dǎo)式元話語和互動式元話語都占了很大比重。

在引導(dǎo)式元話語中，作者使用最多的是轉(zhuǎn)換語，主要有副詞和連詞。轉(zhuǎn)換語能幫助讀者理解作者所要陳述的觀點，也顯示了作者思考的順序，能幫助讀者理清句與句的關(guān)系。在這類學(xué)術(shù)論文語篇中，讀者理解作者在說什么、怎么說的尤其重要。這些轉(zhuǎn)換語就像絲線一樣，將話語編織在一起。

其次是內(nèi)指語，整篇學(xué)術(shù)論文都圍繞某個觀點展開討論，篇幅難免有點長，作者就使用內(nèi)指語指示上一部分或下一段，如this chapter，the next section等，以幫助讀者快速找到之前作者提及過的內(nèi)容以及后面將要討論的東西。也能表示此段與篇章中其他部分的關(guān)系。如，Similar results to those described in this section had been also found by Eichlerov?and Homolka.

學(xué)術(shù)論文也使用大量的框架語?？蚣苷Z是指篇章的邊界，或指表篇章語式結(jié)構(gòu)的成分，如表示序列、篇章的進(jìn)程和階段的詞，這些詞的功能是表示篇章的目的和話題轉(zhuǎn)換。如，To do this，we first need to understand how the structure of lignin makes it the recalcitrant material that it is.這里的first就表示序列。再如，In short，mco1encodes a novel fungal multicopper oxidase with strong ferroxidase activity but lacking the canonical domains of Fet3 proteins.其中的in short表示作者總結(jié)的部分。

此外，作者在論述時也會使用證源標(biāo)記語和注釋語。證源標(biāo)記語，如according to X，引用別人的話語，使自己的論點充滿說服力。注釋語，如namely，用另外一個句子來解釋說過的話，使讀者能深刻理解。

學(xué)術(shù)論文語篇中，作者不僅僅提供證據(jù)，討論結(jié)果和理論，還需要使用語言來承認(rèn)、構(gòu)建和協(xié)商社會關(guān)系。這就需要使用互動式元話語。達(dá)爾文在《物種的起源》第一章和第四章使用了890個元話語，其中模糊語和增強(qiáng)語占83%［4］。這也充分說明了互動式元話語的說服力。

根據(jù)本研究的語料，在自然科學(xué)學(xué)術(shù)論文語篇中，作者使用最多的互動式元話語是模糊語。這說明學(xué)術(shù)論文不僅傳遞精確度，還以一定的主觀性來支撐命題。常用的模糊語有might，perhaps，about，等等。如，This is generally done by subjecting the synthetic polymer to gel per－meation chromatography before it is used and retaining only material with a mole－cular weight greater than about 1500.這句話中作者就使用了about來表示大致的概念。

其次是肯定標(biāo)記語。在學(xué)術(shù)論文中，作者會使用肯定的語言來表達(dá)自己對命題的確信程度，如in fact，definitely等。本研究所選取的語料中肯定標(biāo)記語出現(xiàn)了288次。

作者還會使用各種各樣的態(tài)度標(biāo)記語，如curious，essential等，來表達(dá)自己對命題信息的評估，傳遞驚奇、承諾、贊同、重要性等信息。此外，還有一些自我提及語，如our，we等，反映了作者以第一人稱的方式出現(xiàn)在篇章中。

三、研究結(jié)論及啟示

元話語在學(xué)術(shù)論文寫作中十分重要。這些手段反映了作者對讀者的理解能力、語境資源和語篇經(jīng)歷的認(rèn)識，也反映了作者根據(jù)數(shù)據(jù)、論點和受眾三者之間的關(guān)系采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科語言的能力。在自然科學(xué)學(xué)術(shù)論文語篇中，作者使用大量的元話語來豐富語篇，傳達(dá)自己的觀點。在引導(dǎo)式元話語中，作者使用最多的是轉(zhuǎn)換語，其次是內(nèi)指語、框架語。在互動式元話語中，作者使用最多的是模糊語和肯定標(biāo)記語。了解元話語在學(xué)術(shù)論文語篇中的使用，對提高學(xué)術(shù)論文寫作能力有很大幫助。

［1］楊信彰.元話語與語言功能［J］.外語與外語教學(xué)，2007（12）.

［2］徐赳赳.關(guān)于元話語的范圍和分類［J］.當(dāng)代語言學(xué)，2006（4）.

［3］穆從軍.中英文報紙社論之元話語標(biāo)記對比分析［J］.外語教學(xué)理論與實踐，2010（4）.

［4］Ken Hyland.Metadiscourse［M］.Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2008.