王建升

（中國石油大學(xué)（華東）學(xué)科建設(shè)處，山東 青島 266555）

責任編輯 韓璽吾 E－mail：shekeban＠163.com

研究生既是大學(xué)學(xué)術(shù)共同體的面對對象，也是其重要的潛在力量。在現(xiàn)今大力弘揚誠信之風，加強誠信社會建設(shè)的進程中，研究生作為掌握先進文化知識，朝氣蓬勃的群體，更應(yīng)主動擔當，培養(yǎng)誠信意識，以樹立良好的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。然而，在這個群體中，卻經(jīng)常出現(xiàn)與此原則格格不入的現(xiàn)象，抄襲剽竊、偽造篡改、買賣論文等不良現(xiàn)象和不端行為時有發(fā)生。這些學(xué)術(shù)不端行為，嚴重破壞了學(xué)校風清氣正的育人環(huán)境和求真務(wù)實的學(xué)術(shù)氛圍，也影響了社會對研究生整體素質(zhì)的評價，因此，切實加強和改進高校研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)，已經(jīng)刻不容緩。［1］

一、研究生學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)形式及成因

學(xué)術(shù)不端指的是在學(xué)術(shù)活動中違背科學(xué)共同體公認的行為規(guī)范而做出的種種不良行為。研究生學(xué)術(shù)不端行為的主要表現(xiàn)有：論文、成果低水平重復(fù)，粗制濫造；侵占、抄襲他人的研究成果，或剽竊他人的學(xué)術(shù)觀點、學(xué)術(shù)思想；一稿多投，或?qū)?nèi)容無實質(zhì)差別的成果作為多項成果發(fā)布，制造學(xué)術(shù)泡沫；未參加研究與創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名；為得出某種符合自己主觀愿望的結(jié)論，而故意捏造篡改自己或他人的研究成果、實驗數(shù)據(jù)或引用的資料；故意夸大研究成果的學(xué)術(shù)價值、科學(xué)含量、經(jīng)濟價值和社會影響，等等。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因有如下幾方面。

（一）急功近利思想嚴重

論文、成果的低水平重復(fù)，以及粗制濫造、抄襲剽竊等現(xiàn)象，在研究生中一定程度上存在。針對山東某大學(xué)1000名研究生的調(diào)查結(jié)果顯示，52%的研究生在大學(xué)中有過某種程度的考試作弊行為，57%的研究生承認寫作的論文存在抄襲拼湊或簡單組合行為，究其原因，是因為這些行為可以讓研究生在短時間內(nèi)獲得極大的利益，如果一篇階段性論文按部就班地處理，需要1個月甚至更長時間，而抄襲拼湊可能1天就可以完成。學(xué)術(shù)論文的抄襲拼湊，致使這些研究生對相關(guān)知識的掌握不夠理想，對以后研究中需要用到的關(guān)聯(lián)知識也不能很好地掌握和吸收，致使其后期的研究報告或?qū)W位論文不得不繼續(xù)以抄襲拼湊應(yīng)付了事，由此形成學(xué)術(shù)不端行為的惡性循環(huán)。

（二）社會及校園環(huán)境的不良影響

首先是社會環(huán)境的影響，當前社會上存在一些學(xué)術(shù)不端行為，而且這種學(xué)術(shù)不端行為在短時間內(nèi)產(chǎn)生了某種“效益”，對研究生起到了反面引導(dǎo)作用；其次是校園環(huán)境，由于學(xué)校管理缺位，教育、懲戒不力等，為學(xué)術(shù)不端行為付出的代價較小，使其“成本”很低；再次，有部分教師也存在某些學(xué)術(shù)不端行為，這對研究生的傳染性極大，很容易引起研究生的效仿并進一步傷害到研究生，加之現(xiàn)階段研究生所用的教材，有很多也是相互抄襲，所以難免對研究生造成惡性影響。

（三）網(wǎng)絡(luò)為不端行為提供了資源和渠道

由于互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)達，海量的網(wǎng)絡(luò)知識可能對研究生論文涉及的領(lǐng)域有系統(tǒng)全面的分析。在這種情況下，有一部分研究生便投機取巧，將網(wǎng)絡(luò)上的論文稍加拼湊甚至原版復(fù)制，然后交給老師，以求蒙混過關(guān)。由于教師不可能對研究生的每篇論文都明確辨認，由此滋生了研究生的僥幸心理，使其最終形成了對網(wǎng)絡(luò)的依賴性。很多人的論文報告都是在網(wǎng)上就地取材，因而造成論文質(zhì)量低，學(xué)術(shù)價值低，低水平重復(fù)及粗制濫造。

（四）監(jiān)督監(jiān)管不到位

如前文所述，研究生學(xué)術(shù)不端行為種類繁多，考試的抄襲、論文寫作的抄襲、科學(xué)研究的抄襲各有不同，每一種行為又存在由輕到重等各種情形，對此，也存在界定的問題，抄襲多少算抄，怎樣才是嚴格意義上的剽竊，都很難用簡單的標準來衡量，而科研成果的學(xué)術(shù)價值、科技含量、經(jīng)濟價值也同樣很難衡量，或者短期內(nèi)根本無法衡量，所以，對這類不端行為的處罰和監(jiān)管很難準確到位，一旦真正出了問題，一般情況下，也只是按照最低的標準處理，致使其違規(guī)成本過低。

二、研究生學(xué)術(shù)不端行為的危害

我們對當前校園內(nèi)出現(xiàn)的研究生學(xué)術(shù)不端行為不能掉以輕心，因為它對研究生的思想有很強的腐蝕作用，將嚴重污染校園內(nèi)的學(xué)術(shù)環(huán)境，影響校園的學(xué)術(shù)道德建設(shè)。

（一）導(dǎo)致研究生思想認識扭曲

知識產(chǎn)權(quán)和創(chuàng)新成果是時間、智慧和辛勞的凝結(jié)，理應(yīng)得到社會的物質(zhì)肯定與精神認同，這是社會中有普遍共識的公平公正原則，而研究生學(xué)術(shù)不端行為將嚴重破壞這一原則。如果一個人并未付出真實勞動，而只是以學(xué)術(shù)不端行為盜走了某些利益，在以后出現(xiàn)類似情況時，他還可能會走學(xué)術(shù)不端的捷徑。如果他的學(xué)術(shù)不端思想長期得不到糾正，這種弄虛作假的思想就會在不知不覺中滲入其他領(lǐng)域的活動中，并形成其學(xué)術(shù)不端潛意識，扭曲其正確的價值觀，并產(chǎn)生更加嚴重的后果。另外，學(xué)術(shù)不端者不顧自己已接受的教育學(xué)術(shù)規(guī)則，以學(xué)術(shù)不端為跳板，來取得社會的認同，這也將造成他對教育學(xué)術(shù)規(guī)則的蔑視。

（二）挫傷研究生群體遵守學(xué)術(shù)道德的積極性

少數(shù)研究生利用抄襲、舞弊等方式取得的成績，損害了大多數(shù)誠信守紀研究生的利益，容易在集體中造成不公平的競爭氛圍。一個人的成果如果得不到他人的尊重，很容易使人產(chǎn)生挫折感，進而可能使人不再尋求學(xué)術(shù)進步。學(xué)術(shù)不端行為者如果同其他人一起競爭，也是對那些以自己的成果參與競爭的人們的不公平。最為嚴重的是，部分遵守學(xué)術(shù)原則的研究生因?qū)W(xué)術(shù)不端行為束手無策，對經(jīng)由學(xué)術(shù)不端行為取得成績的研究生又不滿，于是，在尋求平衡的心理影響下，有可能也會走向?qū)W術(shù)不端的道路，從而造成學(xué)術(shù)不端的擴大化和嚴重化。

（三）破壞校園內(nèi)純真的學(xué)術(shù)風氣

研究生相互之間接觸機會多，時間長，如果一部分研究生以學(xué)術(shù)不端行為在短時間內(nèi)取得了一定成績，將潛移默化地影響他周圍的研究生，并可能形成學(xué)術(shù)不端群體。在這種情況下，正常的學(xué)術(shù)氛圍就無法形成。如果通過學(xué)術(shù)不端行為可以輕易地獲得社會的肯定，那么很容易導(dǎo)致抄襲盛行，學(xué)術(shù)不端成風；同時，學(xué)術(shù)不端者不付出勞動反受其益，就會導(dǎo)致他人對學(xué)術(shù)規(guī)則的不信任，對學(xué)術(shù)道德的不堅守，甚至導(dǎo)致此正常規(guī)則被肆意踐踏，形成逆向淘汰效應(yīng)，進而導(dǎo)致校園學(xué)術(shù)氛圍混亂。

（四）產(chǎn)生道德危機、信任危機

學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)信任的缺失，是學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生的主要原因，因為學(xué)術(shù)行為不端者不講誠信，不講道德，才會有浮躁浮夸，急功近利，懶散懶怠，弄虛作假的現(xiàn)象。如果研究生長期不堅持求真務(wù)實，嚴于律己，不追求真理，恪守原則，不能崇尚誠信，那必將養(yǎng)成一種不良的道德，并導(dǎo)致信任危機。很難以想象，在如此的學(xué)術(shù)空氣下成長起來的學(xué)子們?nèi)绾蝹鞒袑W(xué)術(shù)薪火。

三、治理研究生學(xué)術(shù)不端行為的主要對策

加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)，要堅持教育和治理相結(jié)合，堅持教育引導(dǎo)，制度規(guī)范，監(jiān)督約束，查處警示；要建立學(xué)術(shù)道德建設(shè)工作體系，建立并完善加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的長效機制。［1］

（一）建立學(xué)術(shù)道德教育制度

應(yīng)把加強教育作為研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的基礎(chǔ)，建立研究生學(xué)術(shù)道德教育制度，通過定期組織開展科學(xué)精神教育，強化研究生的自律意識，將學(xué)術(shù)道德教育常規(guī)化。可通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、電視等媒體，加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)宣傳，圍繞師德師風、學(xué)術(shù)規(guī)范、科研誠信等主題，開展各種形式的講座、座談等宣傳教育活動。應(yīng)充分實施全員育人策略，發(fā)揮任課老師、輔導(dǎo)員、班主任和研究生干部等群體的作用，多層次開展研究生學(xué)術(shù)道德教育工作，堅持輔導(dǎo)員、班主任進宿舍，進課堂，進實驗室的制度，通過任課教師及輔導(dǎo)員、班主任對研究生的教育、啟發(fā)和幫助，共同促進研究生優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的養(yǎng)成。

（二）認識危害，糾正行為

研究生要深刻認識到，學(xué)術(shù)不端行為對自己、他人、學(xué)校學(xué)術(shù)環(huán)境乃至社會環(huán)境所造成的危害，為提高自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，應(yīng)自覺加大在理論學(xué)習上的投入，如果學(xué)習的基礎(chǔ)有了保障，那么報告處理、論文寫作就可以從容應(yīng)對，而不必通過一些學(xué)術(shù)不端行為來獲取。當自己有了學(xué)術(shù)不端的趨向或行為時，要在思想上高度重視，在行動上采取積極有效的措施，要敢于承認自己的錯誤，認真地分析發(fā)生這種現(xiàn)象的根源，防止此種現(xiàn)象或類似現(xiàn)象的再次發(fā)生。當自己的學(xué)術(shù)不端行為超出自己的解決能力后，需要爭取同學(xué)和教師的幫助，做到正視學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，敢于向?qū)W術(shù)不端行為挑戰(zhàn)，并堅決糾正自己身上出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為。

（三）發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)和示范作用

教師作為研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的直接參與者，肩負著對學(xué)術(shù)道德的引導(dǎo)和監(jiān)督責任。教師是研究生寫作論文的把關(guān)者，也是研究生學(xué)術(shù)科研的帶路人。如果教師本身學(xué)術(shù)道德就存在問題，不能以身作則，杜絕學(xué)術(shù)不端行為，就無法教育研究生。嚴師才能出高徒，教師如能對研究生的學(xué)習投入、成果產(chǎn)出的全過程嚴格把關(guān)，并在對其的測評中樹立適當?shù)拈T檻，對各種可能出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象從源頭上予以杜絕，將對整治研究生學(xué)術(shù)不端行為起到積極的作用。學(xué)校要教育引導(dǎo)教師熱愛科學(xué)，追求真理，抵制投機取巧，粗制濫造，盲目追求數(shù)量不顧質(zhì)量的浮躁風氣和行為。教師要加強對研究生的教育和監(jiān)督，認真審閱他們的實驗記錄和論文手稿，以嚴謹治學(xué)的精神和認真負責的作風感染教化研究生，力爭成為言傳身教的榜樣和教書育人的楷模。

（四）改進評價考核導(dǎo)向和模式

要建立科學(xué)、公平、規(guī)范的學(xué)術(shù)評價指標體系，并由對學(xué)術(shù)成果單純的數(shù)量評價轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)量的評價。應(yīng)注重綜合素質(zhì)評價，滿足因材施教和研究生個性化發(fā)展的需求，遵循教學(xué)統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，學(xué)習過程評價與目標評價相結(jié)合，基礎(chǔ)知識能力與應(yīng)用能力相結(jié)合的原則，注重對研究生能力的考核與評價，并適當延長評價周期，以實現(xiàn)由終結(jié)性評價向形成性評價的轉(zhuǎn)變。應(yīng)改進考核方式，創(chuàng)新考核模式，注重多樣化考核，可以采取論文報告、大作業(yè)、答辯、實踐等多種模式考核研究生。成績的評定要根據(jù)評價考核內(nèi)容和形式的特點，制定相應(yīng)的考核方案和標準，使最終的結(jié)果具有規(guī)范性、真實性、公平性、可比性。

（五）加強制度建設(shè)，加大整治力度

應(yīng)以相應(yīng)的規(guī)章來約束研究生的學(xué)術(shù)不端行為，使對研究生學(xué)術(shù)不端行為的管理從思想約束向條例約束轉(zhuǎn)變。學(xué)校要對各種已經(jīng)出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為進行認真的分析總結(jié)，并制定詳細的加強研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的管理條例等，以合理規(guī)范研究生的學(xué)術(shù)行為；其次，要對已經(jīng)出現(xiàn)的研究生學(xué)術(shù)不端行為進行嚴格的整治和處理，要對學(xué)校的學(xué)術(shù)道德建設(shè)情況定期檢查，保持校園學(xué)術(shù)環(huán)境的純凈。通過對一些學(xué)術(shù)不端行為的嚴肅處理，能對學(xué)術(shù)不端傾向產(chǎn)生警示作用，并將其遏制住，以最終達到凈化校園學(xué)術(shù)環(huán)境的目的。

（六）建立良好的環(huán)境，發(fā)揮自我監(jiān)督作用

要加強校園周邊及社會環(huán)境的凈化及自我凈化，社會上也要嚴格查處弄虛作假的種種學(xué)術(shù)不端行為，將良好的學(xué)術(shù)氛圍與校園學(xué)術(shù)環(huán)境有機結(jié)合起來，以促進研究生的學(xué)術(shù)道德建設(shè)。同時，要發(fā)揮研究生群體間的自我監(jiān)督作用，研究生群體間相互了解最充分，如果研究生能夠在同學(xué)出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端苗頭時適時給予其警示，即使一些研究生有了學(xué)術(shù)不端行為，同學(xué)間的監(jiān)督也可以使他們認識到其危害性，從而及時自覺地中止這種錯誤的行為。

［1］中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于切實加強和改進高等學(xué)校學(xué)風建設(shè)的實施意見［EB／OL］.http：／／news.xinhuanet.com／edu／2012－03／15／c＿122835609.htm.