員寧波，王 婷

（山西大同大學(xué) 商學(xué)院，山西 大同 037009）

黨的十七大以來，尤其是金融危機(jī)發(fā)生以后，在就業(yè)壓力加大的情況下，黨和政府逐步推出了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策。創(chuàng)業(yè)、尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育成為社會(huì)各界談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，從國(guó)家到地方政府都相繼出臺(tái)了鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，教育行政部門也出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)規(guī)定和基本要求。本文立足于現(xiàn)實(shí)背景，多角度探討了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義，以期進(jìn)一步提高社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。

一、創(chuàng)業(yè)促進(jìn)國(guó)家富強(qiáng)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

國(guó)家的繁榮富強(qiáng)需要依靠一大批優(yōu)秀的企業(yè)，企業(yè)強(qiáng)于世界則國(guó)家強(qiáng)于世界；當(dāng)我們提起美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、韓國(guó)等這些發(fā)達(dá)國(guó)家，我們首先會(huì)想到什么？是他們的企業(yè)，是那些影響著我們生活方方面面的企業(yè)。提起美國(guó)，我們首先會(huì)想到的是“可口可樂”、是幾乎每臺(tái)電腦上的標(biāo)識(shí)“intel inside”，是“蘋果”等數(shù)不清的知名企業(yè)或者是知名企業(yè)的品牌；提起德國(guó)首先會(huì)想到“奔馳”、“寶馬”等；提起日本首先會(huì)想到的是“索尼”、“松下”等。[1]世界經(jīng)濟(jì)主要是靠這些強(qiáng)大的企業(yè)在支撐著，強(qiáng)大的國(guó)家是由強(qiáng)大的企業(yè)的支撐的，沒有強(qiáng)大的企業(yè)就不會(huì)有強(qiáng)大的國(guó)家。

假如這個(gè)世界上沒有福特，那么汽車這個(gè)交通工具還很難普及；假如沒有喬布斯，那么電腦將仍然是一個(gè)鎖在實(shí)驗(yàn)室、研究所里的龐然大物；假如沒有比爾蓋茨，那么電腦將還是使用復(fù)雜的DOC系統(tǒng)，只有專業(yè)的人士才能使用，就不會(huì)成為我們每個(gè)人手中的日常必備物品；假如沒有沃爾瑪，那么我們將不會(huì)只去一個(gè)地方就能夠買到我們所想買的大多數(shù)商品，甚至是全部商品；假如沒有馬云，那么網(wǎng)購(gòu)等電子商務(wù)，將不會(huì)這么廣泛的影響到我們的生活方式，使我們足不出戶就能夠買到所想買的任何商品，等等。這一切都證明，企業(yè)推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，改變了人類的生活。

因此，國(guó)家的繁榮富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)立一批優(yōu)秀的企業(yè)。

二、創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎

2008年的美國(guó)金融海嘯，引發(fā)了全球經(jīng)濟(jì)的低迷和衰落，中國(guó)政府積極應(yīng)對(duì)，實(shí)施了四萬億的經(jīng)濟(jì)刺激政策，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)保持了較好的增長(zhǎng)，但隨著政策效應(yīng)的減弱，中國(guó)面臨著傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)下降、人力資源成本上升、經(jīng)濟(jì)內(nèi)生原動(dòng)力不足等因素的影響，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的壓力越來越大，尤其是進(jìn)入2012年以來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)難以保持高增長(zhǎng)，成為政府、財(cái)經(jīng)和學(xué)術(shù)界的共識(shí)?？梢哉f中國(guó)保持了三十年的高增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式走到了盡頭，中國(guó)必須尋找一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，“創(chuàng)業(yè)”則被認(rèn)為是啟動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎，成為“保增長(zhǎng)”這一任務(wù)的重要支點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)總量的增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)效益的提高以及推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新、改善就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位上。

世界著名管理學(xué)家德魯克，經(jīng)過研究美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律發(fā)現(xiàn)，數(shù)量龐大的創(chuàng)業(yè)型中小企業(yè)是推動(dòng)美國(guó)經(jīng)濟(jì)自上個(gè)世紀(jì)八十年代以來的高速增長(zhǎng)和大力發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。[2]這些創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)造了今天的美國(guó)95%的財(cái)富，奠定了美國(guó)全球第一經(jīng)濟(jì)體的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)地位。

三、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

就業(yè)是民生之本。近年來，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，面臨巨大的就業(yè)壓力，令社會(huì)各界頗為憂慮。尤其是高等學(xué)校逐年擴(kuò)招，使高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)量迅猛增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)由1998年的108.36萬人，增加到2012年680萬人，年均增長(zhǎng)速度達(dá)到15%以上，然而社會(huì)提供的就業(yè)崗位的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于畢業(yè)生的增長(zhǎng)速度。教育部官方網(wǎng)站公布，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率由2001年的90%，下降到近年來的70%。大學(xué)生就業(yè)難的問題日趨嚴(yán)重。

世界著名管理學(xué)家德魯克認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國(guó)就業(yè)政策成功的核心。從1969年到1976年間，美國(guó)經(jīng)濟(jì)中81.5%的新就業(yè)機(jī)會(huì)是由新創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)造的。在1993年到1996年間，美國(guó)共產(chǎn)生了約800萬個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，而其中的約77%是由新創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)造的，而且，這種新創(chuàng)企業(yè)每年產(chǎn)生的數(shù)量越來越多，并且有遞增的趨勢(shì)。20世紀(jì)60年代，每年產(chǎn)生新企業(yè)的數(shù)量約為20萬個(gè)；70年代，這個(gè)數(shù)量達(dá)到60萬個(gè)；1994年則達(dá)到110-120萬個(gè)。美國(guó)的“硅谷”和波士頓“128公路”是美國(guó)高科技中小型企業(yè)的集聚地，被稱為“創(chuàng)業(yè)者的天堂”，在1980年至1999年間創(chuàng)造了3400萬個(gè)新的就業(yè)機(jī)會(huì)，解決了大量人口就業(yè)問題[3]26。這些數(shù)據(jù)足以說明，創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)的有效途徑。

黨的十七大明確提出，要“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者”，使大學(xué)生從就業(yè)崗位的需求者，轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)崗位的提供者。

四、創(chuàng)業(yè)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化加速科技創(chuàng)新

“科技是第一生產(chǎn)力”，但科技如何發(fā)揮第一生產(chǎn)力的作用？科技如何轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力？主要有兩個(gè)方面，一是科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)能力；二是要推動(dòng)科技創(chuàng)新，產(chǎn)生更多的科技成果。創(chuàng)業(yè)在這兩方面發(fā)揮著巨大作用。

第一，在科技成果轉(zhuǎn)化方面。研究表明，發(fā)達(dá)國(guó)家科技成果轉(zhuǎn)化率遠(yuǎn)高于發(fā)展中國(guó)家，發(fā)達(dá)國(guó)家普遍在60%以上，而發(fā)展中國(guó)家僅有15%左右；科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的具體形式就是運(yùn)用科技成果創(chuàng)立企業(yè)。美國(guó)每年誕生的約100萬個(gè)新創(chuàng)企業(yè)中大多數(shù)是因?yàn)榭萍汲晒膽?yīng)用和轉(zhuǎn)化而產(chǎn)生的。[4]另外，創(chuàng)業(yè)企業(yè)在科技成果轉(zhuǎn)化方面的效率和速度也明顯優(yōu)于大企業(yè)、大公司。創(chuàng)業(yè)企業(yè)可以在短時(shí)間內(nèi)使科技成果轉(zhuǎn)化為商品，并迅速產(chǎn)業(yè)化，進(jìn)入市場(chǎng)。研究表明，這一過程，創(chuàng)業(yè)企業(yè)平均需要2.2年，而大企業(yè)、大公司則需要3.1年。

第二，在科技創(chuàng)新方面。研究表明，科技創(chuàng)新的主要場(chǎng)所是企業(yè)而不是科研院所。因?yàn)榭萍紕?chuàng)新的根本動(dòng)力是市場(chǎng)的需求。從企業(yè)的角度來說，大企業(yè)往往因?yàn)槿藬?shù)眾多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、效率低下等因素，通常稱為“大企業(yè)病”，對(duì)市場(chǎng)的敏感度低，創(chuàng)新的效率不高；而小型創(chuàng)業(yè)企業(yè)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、人數(shù)精良、對(duì)市場(chǎng)的敏感度高，往往創(chuàng)新效率較高。據(jù)美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)、商務(wù)部等機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，二戰(zhàn)以后，美國(guó)50%的創(chuàng)新，95%的根本性創(chuàng)新是由小型創(chuàng)業(yè)公司完成的。還有研究發(fā)現(xiàn)，較小的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的研發(fā)比大企業(yè)更有效率和更為強(qiáng)勁，小企業(yè)每美元R&D經(jīng)費(fèi)產(chǎn)生的創(chuàng)新是大企業(yè)的兩倍；另有研究表明，日本一半的企業(yè)創(chuàng)新是由小企業(yè)尤其是創(chuàng)業(yè)型企業(yè)進(jìn)行的。[5]

五、創(chuàng)業(yè)促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是鍛煉大學(xué)生自身才能、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值的有效途徑。相比就業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)具有更大的挑戰(zhàn)性，遇到的問題和困難會(huì)更復(fù)雜，需要解決和克服的困難也更多。在這個(gè)過程中，大學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、處理人際關(guān)系的能力等都將得到極大的提升。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也能客觀反映大學(xué)生自身存在的缺陷，使大學(xué)生反思自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)還有哪些不足，以便更有針對(duì)性的提升自己。創(chuàng)業(yè)的過程是充滿了艱辛、充滿了淚水與汗水的過程，是一個(gè)不斷創(chuàng)新、超越自我的過程，這個(gè)過程可以磨礪一個(gè)人堅(jiān)韌不拔的意志，這對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展是極為重要的。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)人取得成功的開始，在創(chuàng)業(yè)中挖掘自己的潛力，找到自己的目標(biāo)與方向，在不斷地努力中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

六、培養(yǎng)民族創(chuàng)業(yè)精神的需要

美國(guó)之所以能成為世界第一強(qiáng)國(guó)，一個(gè)很重要的原因是美國(guó)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比較繁榮，而且創(chuàng)立了一批又一批有著強(qiáng)大影響力的企業(yè)。那么，為什么美國(guó)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)會(huì)優(yōu)于他國(guó)呢？是因?yàn)橐环N被稱作“美國(guó)精神”的民族精神?！懊绹?guó)精神”的內(nèi)涵和核心是什么？從美國(guó)的建國(guó)發(fā)展史可見一斑。當(dāng)年歐洲的一批人乘坐“五月花號(hào)”，漂洋過海來到未知的美洲，篳路藍(lán)縷創(chuàng)建了美國(guó)；美國(guó)在創(chuàng)立之初土地狹小，經(jīng)歷了“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”之后才使“美國(guó)真正成為美國(guó)”；之后為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要美國(guó)掀起了“進(jìn)步運(yùn)動(dòng)”，“進(jìn)步運(yùn)動(dòng)”的核心是反壟斷、追求效率，公平分配社會(huì)財(cái)富；再后來，美國(guó)進(jìn)入了“鍍金時(shí)代”，也可以稱作“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)與商界大亨的時(shí)代”，石油大王、鋼鐵大王、汽車大王、銀行大王等成為人們心目中的偶像，這些大亨們的成功來源于他們發(fā)現(xiàn)了新產(chǎn)品或新服務(wù)。從上可以看出“五月花號(hào)”所體現(xiàn)的冒險(xiǎn)精神，“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”所體現(xiàn)的牛仔精神和創(chuàng)業(yè)精神，“進(jìn)步運(yùn)動(dòng)”所體現(xiàn)的反壟斷的機(jī)會(huì)平等的精神，“鍍金時(shí)代”所體現(xiàn)的通過創(chuàng)新追求財(cái)富的精神[6]等等。這一切構(gòu)成了“美國(guó)精神”的核心就是冒險(xiǎn)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、公平和追求財(cái)富的精神，而這一精神正是創(chuàng)業(yè)精神的核心。

中華民族是一個(gè)勤勞善良的民族，雖然歷史上不乏可歌可泣的創(chuàng)業(yè)故事，尤其是以晉商、徽商為代表的創(chuàng)業(yè)典型，但不可否認(rèn)，我們當(dāng)代中國(guó)人更追求安逸的生活，害怕冒險(xiǎn)和吃苦，從公務(wù)員報(bào)考的畸形熱就可見一斑。因此，創(chuàng)業(yè)教育的真正核心并不是是教大學(xué)生畢業(yè)后都去開辦企業(yè)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)精神，尤其要使創(chuàng)業(yè)精神成為一種“創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”，使中華民族一代代遺傳下去。

七、高等教育發(fā)展的必然選擇

縱觀世界高等教育發(fā)展史，經(jīng)歷了博雅教育、職業(yè)教育、通識(shí)教育、素質(zhì)教育等思潮，而今正掀起了一股新的思潮——?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育繼承了以往教育思潮的要旨，并緊隨時(shí)代的變化，進(jìn)一步發(fā)展和深化了以前的各種教育思潮和教育理念，是對(duì)以往教育思潮的超越。創(chuàng)業(yè)教育更新了我們的教育觀念，豐富了教育理論的研究?jī)?nèi)容。1998年10月，聯(lián)合國(guó)教科文組織在其所發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世紀(jì)宣言》和《高等教育改革與發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架》兩個(gè)文件中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能是高等教育的基本目標(biāo)，這反映了高等教育的世界性變化趨勢(shì)。[7]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，為教育理論研究提供了一個(gè)新視角，開拓了一個(gè)新的領(lǐng)域，將成為高等教育理論的一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，成為高等教育的重要課題。

創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的深入開展，必將給我國(guó)高校乃至高等教育人才培養(yǎng)理念和人才培養(yǎng)模式帶來深刻變革。我國(guó)高等教育應(yīng)依據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的理念與實(shí)踐調(diào)整其發(fā)展取向，逐步深化高等教育的育人功能，進(jìn)一步優(yōu)化高等教育的人才培養(yǎng)模式及高校資源配置，促進(jìn)高等教育的改革和發(fā)展。

八、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然產(chǎn)物

人類社會(huì)的發(fā)展歷程，在經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明之后，由于科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)帶來了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重大變革，進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)文明為主要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，建立在知識(shí)的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的三個(gè)重要特征是:知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率的貢獻(xiàn)超過50%，知識(shí)產(chǎn)業(yè)在整個(gè)產(chǎn)業(yè)中的比重超過50%，知識(shí)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員在整個(gè)人口中超過50%。從知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征可以看出，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，因此大學(xué)生掌握的知識(shí)越多、越新、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力越強(qiáng)，獲得的機(jī)會(huì)就會(huì)越多。[8]所以說對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與教育，是順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代潮流的需要。

總之，創(chuàng)業(yè)在國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、帶動(dòng)就業(yè)、科技進(jìn)步以及實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等方面有著重要作用和積極意義，因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。而且從教育的角度來說，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)民族創(chuàng)業(yè)精神的需要，是當(dāng)代高等教育的應(yīng)有內(nèi)容，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然選擇。

［1］員寧波，王婷.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系探討［J］.經(jīng)濟(jì)師，2013，（1）：100.

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［8］顧明遠(yuǎn).高等學(xué)校要向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2002，（10）：12.