陳敬艷，賀小光，齊海燕，陳紅君

審視我國高等教育改革的歷程，我們不難看出，新中國成立之初，我國高等教育借鑒前蘇聯(lián)的“專才教育”思想，強(qiáng)調(diào)按計(jì)劃對口設(shè)置專業(yè)和培養(yǎng)人才，形成所謂的“專才教育”模式[1-2]。后來發(fā)現(xiàn)“專才教育”過分強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，導(dǎo)致專業(yè)口徑越來越窄，學(xué)生基本理論知識不寬、文化素質(zhì)水平不高、社會適應(yīng)能力差、創(chuàng)新能力意識不強(qiáng)。改革開放以后，借鑒西方發(fā)達(dá)國家的“通識教育”，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會的能力，對大學(xué)生進(jìn)行“通識教育”。但隨著信息時(shí)代的到來，人們發(fā)現(xiàn)知識增量和學(xué)習(xí)時(shí)間常量的矛盾凸顯，“通識教育”模式受到局限。因此，如何將“專才教育”和“通識教育”進(jìn)行整合，形成適合中國特色的教育模式，培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、創(chuàng)新性人才是目前教育改革的重點(diǎn)[3]。

1 物理學(xué)專業(yè)改革的探索

物理學(xué)專業(yè)是一個(gè)古老的專業(yè)，開設(shè)的課程以普通物理學(xué)（力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)）和理論物理學(xué)(理論力學(xué)、熱力學(xué)、電動力學(xué)、量子力學(xué))為核心，理論知識較多，應(yīng)用技術(shù)的內(nèi)容偏少，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一。所以對物理學(xué)專業(yè)進(jìn)行改革的思路是：厚基礎(chǔ)、新知識、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式，在制定教學(xué)計(jì)劃、修訂教學(xué)大綱、改革課程體系和增加實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革。

1.1 修改人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.1.1 增加通識課比例

為了拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和意識，增設(shè)適當(dāng)?shù)耐ㄗR課對于學(xué)生文化素質(zhì)教育起著重要的作用，并且可以使學(xué)生能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才的多樣性和多層次的要求。

1.1.2 增加實(shí)驗(yàn)課比例

為了提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新意識，增設(shè)了2門實(shí)驗(yàn)課，即材料物理實(shí)驗(yàn)和金工實(shí)驗(yàn)課程，通過從理論到實(shí)驗(yàn)再到理論的科學(xué)研究過程，讓學(xué)生深刻體會到科學(xué)研究的經(jīng)典方法是理論和實(shí)驗(yàn)的相互結(jié)合，享受學(xué)以致用的美妙樂趣。

1.1.3 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

將物理學(xué)專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)方向課，在學(xué)生修完基礎(chǔ)課和核心課后可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選修專業(yè)方向課模塊，即考研的學(xué)生可以選擇考研專題模塊，從教的學(xué)生可以選擇教師技能模塊，熱愛電子技術(shù)的學(xué)生可以選擇電子技術(shù)模塊，熱愛材料物理的學(xué)生可以選擇材料物理模塊。

1.1.4 延長實(shí)習(xí)時(shí)間

為了提高師范生的教師技能和實(shí)踐能力，教育實(shí)習(xí)時(shí)間從10周增加到18周。在第6學(xué)期將物理學(xué)專業(yè)學(xué)生分成考研班和就業(yè)班，考研班第6學(xué)期實(shí)習(xí)，第7學(xué)期修讀專業(yè)方向課，即考研專題模塊，為考研做好準(zhǔn)備；就業(yè)班第六學(xué)期修讀專業(yè)方向課，即教師技能模塊，第7學(xué)期實(shí)習(xí)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

1.2 畢業(yè)論文多元化改革，提高學(xué)生創(chuàng)新意識

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。為使學(xué)生適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的畢業(yè)生，結(jié)合物理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，將本科生單一的學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）變革為多元化的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），制定物理學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多元化改革方案。多元化的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要包括五部分：實(shí)驗(yàn)型畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)型畢業(yè)論文、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目型畢業(yè)論文、小制作性畢業(yè)設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文。

1.2.1 實(shí)驗(yàn)性畢業(yè)論文

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題工作應(yīng)與教師的科研相聯(lián)系，應(yīng)與學(xué)生考研相結(jié)合，增加實(shí)驗(yàn)型畢業(yè)論文的比例為20%，主要來源于本院教師的課題。通過扎扎實(shí)實(shí)的科學(xué)研究工作，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）真正成為培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新能力的標(biāo)志性教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.2.2 實(shí)習(xí)性畢業(yè)論文

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題工作應(yīng)與學(xué)生的實(shí)習(xí)相聯(lián)系，應(yīng)與學(xué)生的就業(yè)相結(jié)合，增加實(shí)習(xí)型畢業(yè)論文的比例為10%，主要來源于實(shí)習(xí)單位教師的課題及學(xué)生的實(shí)習(xí)過程。我們鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)學(xué)校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以體驗(yàn)真實(shí)的工作狀況，而且可以獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，為今后工作打下基礎(chǔ)，順利完成學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變。

1.2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目性畢業(yè)論文

結(jié)合物理學(xué)院現(xiàn)有的3個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目型畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的比例為20%，主要來源于本院教師及學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的參與和完成，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

1.2.4 小制作性畢業(yè)設(shè)計(jì)

結(jié)合物理學(xué)院現(xiàn)有的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室和通用電子技術(shù)等課程的應(yīng)用環(huán)節(jié)，增加小制作性畢業(yè)設(shè)計(jì)的比例為10%。學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下，進(jìn)行一些實(shí)用產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和研發(fā)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.2.5 傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文

保留一部分傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文，所占比例為40%。但是對傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文題目進(jìn)行嚴(yán)格的審核，要求開設(shè)選題新穎、對學(xué)生能力提高有幫助的題目。

1.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成課后興趣小組

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生興趣、愛好，成立考研組、就業(yè)組和科技組。無線電制作科技組的教師帶領(lǐng)學(xué)生申請了3項(xiàng)吉林省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中能夠?qū)W以致用，提高了動手能力和創(chuàng)新意識。無線電制作科技組的教師帶領(lǐng)兩組學(xué)生參加了吉林省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，獲得了成功參賽獎?？佳薪M的指導(dǎo)教師定期對考研學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，答疑解惑。結(jié)合教務(wù)處舉辦的第二屆“三智杯”教學(xué)基本技能大賽，物理學(xué)院組織了賽前培訓(xùn)、書法比賽、知識比賽、教法與教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、和說課比賽，有115名學(xué)生參加了培訓(xùn)和比賽，通過層層選撥，勝出的3名學(xué)生參加了學(xué)校的模擬講課比賽和無主題談話比賽，最終有2名學(xué)生進(jìn)入決賽，并分別獲得第一名和第三名的好成績。

2 結(jié)語

物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的最終目標(biāo)是建構(gòu)適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)改革過程中，對物理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了初步的改革和探索。通過幾年的探索與實(shí)踐，成效顯著，我校已立項(xiàng)的質(zhì)量工程項(xiàng)目有：《大學(xué)物理》省級精品課程，《力學(xué)》、《模擬電路》和《普通物理實(shí)驗(yàn)》省級優(yōu)秀課程，省級物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，理論物理和凝聚態(tài)物理兩個(gè)校級重點(diǎn)專業(yè)，理論物理校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，《原子物理學(xué)》校級優(yōu)秀課。學(xué)生在省級挑戰(zhàn)杯大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、師范畢業(yè)生教學(xué)技能大賽，大學(xué)生英語競賽等系列大賽中均取得了優(yōu)異成績，特別是近年來物理專業(yè)學(xué)生考研錄取率逐年提高。

[1]李宏.論高師教育專業(yè)化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育,2009(10):53-55.

[2]丁革建.地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建:以浙江師范大學(xué)為例[J].大學(xué)(研究與評價(jià)),2009(5):92-96.

[3]蔡克勇.轉(zhuǎn)變教育思想,深化教育改革[J].中國教育學(xué)刊,1998(1):19-22.