李先進

加強對高校醫(yī)學生人文素質(zhì)教育，雖然受到高校各部門的重視，但實際接受教育的效果并不盡人意，對醫(yī)學生進行人文素質(zhì)教育途徑進行創(chuàng)新，可以提高教育的效果；從思想政治教育的視域來進行醫(yī)學生人文素質(zhì)教育也是一個較好的渠道。

一、思想政治教育中加大醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的必要性

（一）醫(yī)學生全面發(fā)展的必然要求

人的全面發(fā)展包括人的道德、文化、身體和業(yè)務素質(zhì)等方面的發(fā)展。而醫(yī)學從來就是科學精神與人文精神有機結(jié)合的一門科學，因此醫(yī)學教育除了傳授醫(yī)學知識、技能外，對學生進行人文素質(zhì)教育就更具有同樣重要意義。醫(yī)學生的全面發(fā)展，除了身體素質(zhì)外，就是指既要有扎實的醫(yī)學專業(yè)知識、專業(yè)技能，還要具備良好的人文精神。醫(yī)學發(fā)展的歷史證明，沒有良好而濃厚的人文社會科學知識，就不可能有卓越的醫(yī)學成就。

我國的醫(yī)學院校在以前片面重視專業(yè)知識、技術水平，嚴重忽略了人文素質(zhì)的培養(yǎng)，隨著醫(yī)學科學技術的發(fā)展和學科的分化，醫(yī)學課程門數(shù)不斷增加，這些增加的課程沖擊了人文課程的課時。而且醫(yī)學生大多是學理科的，高中階段的文理分科使這些醫(yī)學生人文課程學得不多，如果醫(yī)學院校再忽視人文課程，醫(yī)學生所受的人文教育就會更加缺乏。

（二）醫(yī)學生道德水平的必然要求

醫(yī)學生是將來的醫(yī)務工作者?？梢哉f，醫(yī)德比醫(yī)術更為重要。對病人來說，人文關懷有時比醫(yī)治還重要?！翱梢哉f,醫(yī)學人文精神是醫(yī)學的靈魂,醫(yī)學科學精神是醫(yī)學人文精神的具體化、專業(yè)化、外在化的形式。醫(yī)學技術是醫(yī)學科學精神的物化形式,醫(yī)學人文精神對生命的關愛,不僅需要通過醫(yī)護人員友善的語言和微笑,更需要醫(yī)護人員精湛的醫(yī)術才能妙手回春?！贬t(yī)學比其他任何科學更加強調(diào)人文精神。醫(yī)務工作者具有完善的人性修養(yǎng)，就主要在于醫(yī)學院校學習階段的培養(yǎng)。

二、在思想政治教育中創(chuàng)新對醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的途徑

（一）結(jié)合思想政治教育導向和育人的功能，加大人文素質(zhì)內(nèi)容的滲透

1.從思想政治教育具有導向的作用上融合人文素質(zhì)內(nèi)容

（1）加強社會主義核心價值體系教育。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。要加強社會主義核心價值體系內(nèi)容教育的力度。在當代中國，加強和改進大學生思想政治教育，實際上是按照社會主義意識形態(tài)的要求加強人才培養(yǎng)，本質(zhì)上是加強社會主義意識形態(tài)建設工作，與建設社會主義核心價值體系有著緊密的內(nèi)在邏輯關聯(lián)。加強和改進大學生思想政治教育，應從社會主義核心價值體系及其建設中汲取營養(yǎng)和智慧，以社會主義核心價值體系為指導，努力推進實踐的全面創(chuàng)新。這是醫(yī)學生形成世界觀、人生觀、價值觀最本質(zhì)和靈魂的東西，內(nèi)容豐富，重在踐行。

（2）加強以人為本，生命至上，救死扶傷、實行人道主義的教育。人的生命只有一次，不可重來。醫(yī)學生要把救死扶傷，實行人道主義理念，牢記在心，時刻不能忘記。要以人為本，對病人進行人文關懷。就像溫家寶總理在震區(qū)講的：哪怕只有百分之一的希望，也要盡百分之百的努力，絕不輕言放棄。這其實就是對以人為本精髓的詮釋。我們對待病人也要這樣。救死扶傷、實行社會主義的人道主義，全心全意為人民服務，履行醫(yī)務工作者的職責，以自己的真心、愛心、責任心對待所有患者。醫(yī)學生雖然現(xiàn)在還不是醫(yī)務工作者，但要牢記醫(yī)師宣言：我們應以人為本、敬畏生命、善待病人，自覺維護醫(yī)學職業(yè)的真誠、高尚與榮耀，努力擔當社會賦予的增進人類健康的崇高職責。”“平等仁愛；患者至上；真誠守信；精進審慎；廉潔公正。”思想政治教育的老師包括專業(yè)課老師在日常的教學中都要灌輸這些思想。

（3）用正反兩方面實例進行教育。中國古代醫(yī)學“懸壺濟世”思想深入人心，把醫(yī)學的責任擔當上升到“濟世”的高度來衡量，這是多么崇高！要宣傳古今中外的醫(yī)學榜樣，華佗、孫思邈、張仲景、李時珍、蘇格拉底等醫(yī)圣?？箲?zhàn)時期的白求恩、柯棣華；新中國成立以來，涌現(xiàn)出林巧稚、張孝騫、吳孟超、王忠誠、王振義等德技雙馨的醫(yī)學大家，也涌現(xiàn)出趙雪芳、葉欣、吳登云、鄧前堆、藍云等受人尊敬的基層醫(yī)療衛(wèi)生工作者。無論是面對重大傳染病的威脅，還是在抗震救災的第一線，廣大醫(yī)療衛(wèi)生工作者沖鋒陷陣，舍己救人，以超乎尋常的勇氣和感天動地的力量，詮釋了救死扶傷的職業(yè)信仰，展現(xiàn)了人民健康衛(wèi)士的風采和品質(zhì)。還有感動中國人物周月華、艾起。在醫(yī)學發(fā)展史中和思想政治教育中都可以大力宣傳。現(xiàn)在受市場經(jīng)濟因素的影響，也出現(xiàn)了“醫(yī)跑跑”。還有就是“不良醫(yī)院”、“紅包醫(yī)生”、“天價醫(yī)療費用”、“高價回扣”、“偷菜護士”等貶義詞，以及發(fā)生在醫(yī)院和患者之間的糾紛、醫(yī)療事故層出不窮，一次比一次令公眾寒心，雖然說，淪喪的醫(yī)德，醫(yī)護人員面對病患麻木、冷漠的工作態(tài)度，只是個別所為，不代表醫(yī)護工作者的全部，但醫(yī)院、醫(yī)生、護士，已然失去了公眾對他們的信任。通過這些事例引導醫(yī)學生去明辨是非，認清真善美、假惡丑，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.從思想政治教育有育人功能上，在課堂中要加大人文素質(zhì)內(nèi)容的滲透。醫(yī)學人文科學是研究醫(yī)學科學自身發(fā)展的歷史和規(guī)律，研究醫(yī)學領域中人際關系的學科群，由醫(yī)學哲學、醫(yī)學倫理學、醫(yī)學心理學、醫(yī)學史、醫(yī)學法學、醫(yī)學社會學、醫(yī)患溝通學等組成。這些課程主要讓醫(yī)學生能運用人文社會科學的理論方法，探討與醫(yī)學有關的若干問題，引導他們尊重生命及其發(fā)展規(guī)律，正確認識生命與健康的價值，同時尊重人的權(quán)利，正確認識和處理醫(yī)患關系。

（二）在思想政治課程的基礎上系統(tǒng)地開設人文素質(zhì)系列講座

2010年我校在學校黨委的重視下，編寫了《當代大學生素質(zhì)教育十八講》，由人民出版社出版。該書對思想、道德、法律、哲學、文學、歷史、美學、科學、思維、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、心理、身心健康、人際關系等方面素質(zhì)，進行了充分論述。為每一屆學生，安排系列講座，納入教學計劃。由撰寫老師親自主講，使學生的人文素質(zhì)在各方面都得到提高。

（三）創(chuàng)設實踐機會，在實踐中磨練提升

1.研究性實踐活動。引導學生積極了解國情,了解社會,參加服務集體、服務社會、獻身祖國的實踐：①校園外實踐活動，和團委一起通過“三下鄉(xiāng)”、志愿者服務隊、寒暑期社會調(diào)查、到工廠、街道、社區(qū)、農(nóng)業(yè)生態(tài)園等活動寫調(diào)研報告；組織學生參加訪貧問苦,送醫(yī)送藥,進行社會醫(yī)療實踐。②校園內(nèi)實踐活動，配合思政研究會、心理協(xié)會、環(huán)保協(xié)會等開展讀書報告會、演講比賽、話劇、晚會等活動。③課堂內(nèi)實踐活動，在大班教學的基礎上進行小班討論，開展討論會、辯論會、案例分析點評會、熱點新聞點評、主題演講等活動；大班授課固定，但小班討論就可以在原教學班內(nèi)進行，時間可靈活；進行專題討論，對學生關心的重大理論和實際問題，特別是醫(yī)學方面的實際問題，著力把道理說清楚、說充分，解疑釋惑，統(tǒng)一思想。理論聯(lián)系實際，以我國改革開放和現(xiàn)代化建設的當前實際問題、著眼于創(chuàng)新理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發(fā)展。

2.感受性實踐活動：①參觀愛國主義教育基地、博物館、科技館、文化館，如我們到烈士陵園、渡江戰(zhàn)役前線總指揮所，真實的場景深深地教育了每一位大學生，激起了他們振興中華的志向。②利用重大節(jié)日、紀念日有針對性地進行思想教育。③利用周六日影像節(jié)，放映《白求恩》、《柯棣華》、《古代名醫(yī)傳》、《感動中國》、《中國驕傲》等資料片。④聘請專家講座，由學校部門領導出面，聘請校外專家進行學術或?qū)ｎ}講座，感受大家風范；也可以組織學生到校外聽一些專題講座或?qū)W術講座。例如，我們經(jīng)常組織學生到中國科技大學和安徽省圖書館聽“中華文化大學堂”和“新安百姓講堂”的系列講座，了解中華文化的精髓，感受中華文化的博大精深，享受于中華文化的熏陶和感染的氛圍之中。

（四）整合資源師生共同營造人文素質(zhì)教育的良好氛圍

1.教師是人文素質(zhì)教育的第一要素,發(fā)揮教師的主導作用至關重要。各學科教師都應認識到人文素質(zhì)教育的重要性和必要性,一方面要積極參與,同時又要注重自身人文素質(zhì)的提高。另外,從總體優(yōu)化的思路看,應當把人文素質(zhì)教育與思想政治素質(zhì)教育聯(lián)系起來落實。在加強人文素質(zhì)教育時,要特別注意發(fā)揮思想政治教育工作者這支隊伍的作用。

2.通過校園文化活動進行人文素質(zhì)內(nèi)容教育的錘煉。本著“為學生鋪設成才之路，為家庭點燃希望之光，為行業(yè)培養(yǎng)適宜人才，為社會造就健康衛(wèi)士”的辦學宗旨，建設校園文化；思想政治課程部、黨委工作部、團委聯(lián)合舉行一些活動，如“學習雷鋒精神、行動美化天橋 “、“弘揚五四精神、爭當時代先鋒”、“愛心傳遞你我他、共同抗擊高血壓”等活動；“唯舞獨尊”、校園歌手、涂鴉、“黨在我心中”演講、紅色經(jīng)典校園書畫，“青春不停步、永遠跟黨走”PPT設計、“低碳·環(huán)?！鬟f愛”手工藝制作、校園心理劇等大賽；“恰同學少年、揚愛國青春”、“放飛夢想、揚帆起航”、元旦文藝匯演等，豐富學生的精神文化生活，培養(yǎng)他們的道德情操，提升人文素質(zhì)。

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[2]梅姍姍.加強醫(yī)學生人文素質(zhì)教育探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009，（7）

[3]趙降英，鄭飛云.醫(yī)學生人文素質(zhì)教育模式研究[J].中國醫(yī)學倫理學，2002，（1）