徐向黎

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院 音樂(lè)教育系，遼寧 沈陽(yáng) 110004）

鋼琴在我國(guó)的傳播與發(fā)展已有一百多年的歷史。如今我國(guó)的鋼琴事業(yè)蓬勃發(fā)展，許多鋼琴演奏家高超的演奏水平得到世界肯定，在國(guó)際鋼琴大賽中獲得眾多獎(jiǎng)項(xiàng)，社會(huì)各界學(xué)習(xí)鋼琴的需求也越來(lái)越多。面對(duì)這種鋼琴學(xué)習(xí)的需求，國(guó)內(nèi)關(guān)于鋼琴教學(xué)的理論研究還處于起步階段，缺少鋼琴教學(xué)法的學(xué)科體系，專業(yè)院校的鋼琴教師也只能靠自己的經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地在教學(xué)過(guò)程中探索。這對(duì)鋼琴教學(xué)工作有很大的影響，既浪費(fèi)了時(shí)間，又消耗了學(xué)生和老師的精力。雖然多年來(lái)我國(guó)鋼琴演奏和鋼琴教育界的專家、學(xué)者們也撰寫了大量的鋼琴演奏和教學(xué)方面的文章，但目前還沒(méi)有建立起切合我國(guó)鋼琴教育實(shí)際的完整鋼琴教學(xué)法理論體系。

本文將通過(guò)對(duì)鋼琴教學(xué)法學(xué)科性質(zhì)和構(gòu)成的探討，探索鋼琴教學(xué)法的內(nèi)在規(guī)律和方法，以便更好指導(dǎo)鋼琴教學(xué)實(shí)踐，提高現(xiàn)有鋼琴教師的教學(xué)水平。

一、鋼琴教學(xué)法的學(xué)科性質(zhì)

1．鋼琴教學(xué)法的學(xué)科定義

鋼琴教學(xué)法是一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，旨在研究鋼琴教學(xué)理論，揭示鋼琴教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。從理論上來(lái)看，鋼琴教學(xué)法是研究鋼琴教學(xué)的一門科學(xué)［1］。它不僅指鋼琴演奏和教學(xué)，還包括了鋼琴演奏與教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律及與其他交叉學(xué)科的關(guān)系；鋼琴教學(xué)法主要是從演奏技術(shù)和音樂(lè)表現(xiàn)出發(fā)，從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐入手，對(duì)鋼琴演奏一些基本理論的歸納和總結(jié)［2］。

2．鋼琴教學(xué)法的學(xué)科性質(zhì)

（1）鋼琴教學(xué)法具有專門性。從研究范圍上看，鋼琴教學(xué)法研究范圍涉及一切和鋼琴有關(guān)的理論與實(shí)踐問(wèn)題，包括一切和鋼琴有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。從研究對(duì)象上看，鋼琴教學(xué)法的研究對(duì)象由三部分構(gòu)成：人（作曲家、鋼琴演奏家、鋼琴教師、鋼琴學(xué)生），琴（鍵盤樂(lè)器的發(fā)展、演奏方法），樂(lè)（音樂(lè)作品）；從師資來(lái)源上看，我國(guó)鋼琴教學(xué)法專業(yè)主要設(shè)置在各地音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)教育系和普通大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的研究生學(xué)習(xí)階段（個(gè)別學(xué)校除外），這就決定了師資培養(yǎng)的高度專業(yè)性和系統(tǒng)性；從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上看，主要是培養(yǎng)面向我國(guó)社會(huì)各個(gè)鋼琴水平和層次的鋼琴教育人才，他們是未來(lái)的鋼琴教師、鋼琴文化傳播者、鋼琴教育家，是我國(guó)鋼琴事業(yè)發(fā)展的主力和關(guān)鍵；從研究?jī)?nèi)容上看，主要由鋼琴演奏（實(shí)踐）、鋼琴教學(xué)（實(shí)踐）、鋼琴理論研究（理論）三部分組成。

（2）鋼琴教學(xué)法具有綜合性。從教師的角度來(lái)講，要求鋼琴教師具備技能的多樣性和理論知識(shí)的廣闊性。要求教師除了具備一定的鋼琴演奏技術(shù)和水平，還要有合理的教學(xué)方法、因材施教的教學(xué)原則和運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)；理論知識(shí)的廣闊性主要指在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)鋼琴作品的熟悉性、對(duì)演奏風(fēng)格和處理的把握、演奏技巧和方法的多樣性、相關(guān)交叉學(xué)科理論在教學(xué)中的運(yùn)用。

（3）鋼琴教學(xué)法具有交叉性。要求研究者要從理論和實(shí)踐兩方面入手，從實(shí)踐上看，作為該專業(yè)的研究者和教師，除了掌握一定程度的鋼琴演奏技能，還要探究演奏技術(shù)形成的內(nèi)在規(guī)律、演奏者的生理?xiàng)l件和心理特征；從理論上講，除了鋼琴專業(yè)理論，還要對(duì)聲學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)等交叉學(xué)科有所了解，才能更深入地指導(dǎo)教學(xué)，所以說(shuō)鋼琴教學(xué)法具有交叉性學(xué)科性質(zhì)。

（4）鋼琴教學(xué)法的概括性體現(xiàn)在教師在教學(xué)過(guò)程中的有效性。要求教師能夠在有限的授課時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行有條理的、有邏輯的、系統(tǒng)性的教學(xué)，并且針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠運(yùn)用自身的知識(shí)積累指出問(wèn)題產(chǎn)生的原因，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化和有效化。鋼琴教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了鋼琴教學(xué)法的概括性特征。

二、鋼琴教學(xué)法的學(xué)科構(gòu)成

從學(xué)科內(nèi)部結(jié)構(gòu)的角度探討鋼琴教學(xué)法，其學(xué)科構(gòu)成主要可以分為兩部分：鋼琴教學(xué)法的基礎(chǔ)性學(xué)科構(gòu)成和鋼琴教學(xué)法的交叉性學(xué)科構(gòu)成。

1．鋼琴教學(xué)法的基礎(chǔ)性學(xué)科構(gòu)成

鋼琴教學(xué)法學(xué)科的基礎(chǔ)性在于這一學(xué)科是鋼琴教育與教學(xué)領(lǐng)域，一切從事與專業(yè)相關(guān)研究的研究者和教師所必須掌握的學(xué)科。鋼琴教學(xué)法的基礎(chǔ)性學(xué)科構(gòu)成包括鋼琴演奏與教學(xué)實(shí)踐和鋼琴藝術(shù)理論兩個(gè)方面：

（1）鋼琴演奏與教學(xué)實(shí)踐。鋼琴演奏是鋼琴教師的基礎(chǔ)技能，也是教師鋼琴教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。鋼琴教師的演奏水平和專業(yè)技能直接影響著學(xué)生的演奏水平。鋼琴演奏技能是鋼琴教學(xué)的根本。

在鋼琴演奏中，經(jīng)常會(huì)提到“技術(shù)”和“音樂(lè)”兩個(gè)詞，好的鋼琴教學(xué)應(yīng)該做到技術(shù)與音樂(lè)并重，也就是在教鋼琴演奏技術(shù)的同時(shí)，要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行講解，使學(xué)生的手指功夫和音樂(lè)思維在鋼琴演奏中得到統(tǒng)一發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生最大的潛力。

①鋼琴演奏技術(shù)的訓(xùn)練。鋼琴演奏技術(shù)是鋼琴演奏者為了達(dá)到表現(xiàn)音樂(lè)的目的所使用的一切手段［3］。鋼琴教學(xué)演奏技巧的訓(xùn)練主要包括三方面：身體各部位技術(shù)訓(xùn)練，演奏方法的訓(xùn)練，鋼琴演奏方法及觸鍵方法訓(xùn)練。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生用合理的技術(shù)手段去表現(xiàn)音樂(lè)，根據(jù)不同的鋼琴作品進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的拓展訓(xùn)練。不斷提高自身的技術(shù)水平、豐富藝術(shù)修養(yǎng)，運(yùn)用演奏技術(shù)的合理原則指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

②鋼琴教學(xué)法的掌握。鋼琴教學(xué)是一種專門的學(xué)問(wèn)［4］。鋼琴教學(xué)法的主要目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的技巧、音樂(lè)理論等知識(shí)；提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，并獲得理想的鋼琴演奏水平；培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴人才［5］。

常用的鋼琴教學(xué)方法包括講解法、研討法、示范法和實(shí)踐法，教師在授課過(guò)程中為了獲得良好的教學(xué)效果，必須找到適合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教學(xué)方法，也可以將多種教學(xué)法結(jié)合使用，形成自己別具一格的教學(xué)風(fēng)格。

（2）鋼琴藝術(shù)理論。鋼琴教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生圍繞著鋼琴這一樂(lè)器展開(kāi)的教與學(xué)的活動(dòng)。鋼琴教學(xué)不僅要掌握鋼琴演奏技術(shù)和鋼琴教學(xué)手段，還要對(duì)鋼琴藝術(shù)理論進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這樣才能使鋼琴教學(xué)內(nèi)容更加全面、講解更加透徹。鋼琴藝術(shù)理論的教學(xué)可從以下幾門課程入手：

①鋼琴藝術(shù)史。鋼琴藝術(shù)史即鋼琴藝術(shù)發(fā)展的歷史，學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)史對(duì)于全面理解和演奏西方鋼琴音樂(lè)是非常必要的。西方鋼琴藝術(shù)的發(fā)展是由人、琴和樂(lè)三方面構(gòu)成，這三者既有獨(dú)自的演進(jìn)過(guò)程，又在歷史的發(fā)展中形成了相輔相成、交匯融合的密切關(guān)系。而不同時(shí)期樂(lè)器的演進(jìn)與發(fā)展直接影響了作曲家的創(chuàng)作和演奏家的演奏風(fēng)格，這就導(dǎo)致不同演奏技巧和方法的產(chǎn)生。學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)史，能夠更加清楚西方鋼琴音樂(lè)各個(gè)時(shí)期的美學(xué)特征，理解各個(gè)時(shí)期鋼琴作品不同的演奏技術(shù)和音樂(lè)處理的方法。從藝術(shù)史中尋找鋼琴文化的根源，會(huì)讓我們更加明確鋼琴音樂(lè)史的發(fā)展線索，從根本上學(xué)透西方的鋼琴文化。

②鋼琴文獻(xiàn)研究。鋼琴文獻(xiàn)是鋼琴學(xué)習(xí)者的必修課。它的主要內(nèi)容是對(duì)鋼琴藝術(shù)史上各個(gè)時(shí)期作曲家的鋼琴作品進(jìn)行具體的講解，鋼琴文獻(xiàn)可以說(shuō)是對(duì)鋼琴藝術(shù)史課程的一個(gè)的補(bǔ)充。對(duì)鋼琴文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，能夠有效避免在鋼琴教學(xué)中“對(duì)作品知之甚少”的尷尬狀態(tài)；能夠有效改善在鋼琴教學(xué)中僅憑經(jīng)驗(yàn)去講解或憑感覺(jué)去摸索的現(xiàn)象；能夠充分了解每一位鋼琴史上重要的作曲家和他們的創(chuàng)作背景、特征；能夠擴(kuò)大鋼琴曲目量的積累，實(shí)現(xiàn)對(duì)未彈過(guò)的鋼琴作品進(jìn)行初步的掌握；有助于正確的理解和詮釋鋼琴作品，從根本上提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平。

③鋼琴教學(xué)理論。鋼琴教學(xué)理論學(xué)習(xí)包含的內(nèi)容非常廣泛和實(shí)用，其中探討的問(wèn)題在鋼琴教學(xué)中會(huì)經(jīng)常遇到，可以作為實(shí)際鋼琴教學(xué)的理論依據(jù)和指導(dǎo)，給予教師明確的教學(xué)思路和方法，幫助教師更快找到常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法。

鋼琴教學(xué)理論包含的內(nèi)容主要有：不同鋼琴作品體裁的教學(xué)和訓(xùn)練方法（練習(xí)曲的教學(xué)、復(fù)調(diào)作品的教學(xué)、大型鋼琴作品的教學(xué)、中國(guó)鋼琴作品的教學(xué)）、鋼琴演奏與教學(xué)中的誤區(qū)和解決方法（鋼琴?gòu)椬喾椒ǖ恼`區(qū)、鋼琴訓(xùn)練的誤區(qū)）、鋼琴教學(xué)中教材的選擇、鋼琴教學(xué)計(jì)劃的制定、鋼琴教學(xué)的基本方法、鋼琴課堂教學(xué)的基本原則、不同類型人群的教學(xué)（啟蒙鋼琴教學(xué)、兒童鋼琴教學(xué)、專業(yè)鋼琴教學(xué)、成人鋼琴教學(xué)、老年人鋼琴教學(xué)、特殊人群鋼琴教學(xué)）、鋼琴聲學(xué)基本原理、鋼琴教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題（速度、節(jié)奏、裝飾音、踏板、讀譜、背譜）、鋼琴作品的指導(dǎo)與處理、鋼琴演奏心理探究、鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)。

2．鋼琴教學(xué)法的交叉性學(xué)科構(gòu)成

鋼琴教學(xué)法是一門學(xué)科，也是一門科學(xué)。它不僅關(guān)涉鋼琴教學(xué)法本身，還涉及到與鋼琴實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的許多交叉性學(xué)科。

與鋼琴教學(xué)法相關(guān)的交叉性學(xué)科非常廣泛，主要學(xué)科有：哲學(xué)、美學(xué)、除音樂(lè)之外的其他藝術(shù)（文學(xué)、戲劇、繪畫、詩(shī)歌、建筑、雕塑）、教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育方法論、運(yùn)動(dòng)學(xué)（運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)）、音樂(lè)聲學(xué)、生理學(xué)、思維學(xué)、邏輯學(xué)。

這些學(xué)科看似與鋼琴教學(xué)法沒(méi)有直接的聯(lián)系，實(shí)際上都不同程度地影響和支持了鋼琴教學(xué)法這一學(xué)科。比如，鋼琴的觸鍵問(wèn)題和聲音發(fā)出所產(chǎn)生的音色問(wèn)題，離不開(kāi)鋼琴聲音產(chǎn)生的物理學(xué)知識(shí)，而我們要懂得鋼琴內(nèi)部結(jié)構(gòu)的發(fā)音裝置原理，才能從本質(zhì)上探尋不同觸鍵方式產(chǎn)生的音色，通過(guò)對(duì)音色的聆聽(tīng)與辨別來(lái)選擇合適的觸鍵方式；在音樂(lè)廳或演奏廳里舉行鋼琴獨(dú)奏會(huì)之前，要尋找一個(gè)合適鋼琴擺放的最佳聲音傳播位置，使鋼琴發(fā)出的樂(lè)音更能引起共鳴、聲音更加通透，這就需要耳朵的聽(tīng)辨和懂得一些音樂(lè)聲學(xué)的基本常識(shí)；在處理不同時(shí)期作曲家及其鋼琴作品時(shí)，應(yīng)該掌握特定時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)、音樂(lè)文化和音樂(lè)美學(xué)特征；鋼琴教師應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，用辯證法去看待鋼琴演奏與教學(xué)中問(wèn)題的矛盾性、兩面性與特殊性；在鋼琴教學(xué)中，如能夠運(yùn)用心理學(xué)去解釋學(xué)生鋼琴演奏中的心理特征、客觀的分析演奏前的緊張狀態(tài)，有助于在教學(xué)中找到正確的方法，有效的緩解演奏過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題；鋼琴演奏中的技術(shù)（如八度、雙音、大跳、和弦等彈奏法）從身體動(dòng)作上來(lái)講，離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)學(xué)的支持，所以了解與鋼琴演奏有關(guān)的運(yùn)動(dòng)學(xué)的科學(xué)規(guī)律，有助于從根本上認(rèn)識(shí)鋼琴演奏技術(shù)的合理性原則，提高鋼琴教學(xué)水平。

鋼琴教學(xué)法的探索是一個(gè)長(zhǎng)期、廣泛、深入的研究過(guò)程，交叉性學(xué)科研究對(duì)于鋼琴教學(xué)研究者來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可忽視的重要內(nèi)容。

鋼琴教學(xué)法是一門具有綜合性又相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，鋼琴教學(xué)法的學(xué)科性質(zhì)要求鋼琴教育及研究者在研究過(guò)程中要明確學(xué)科性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，做到實(shí)踐和理論并重，在提高其學(xué)科基礎(chǔ)性水平的同時(shí)，關(guān)注相關(guān)交叉學(xué)科的研究，不斷探索鋼琴教學(xué)的新方法和新思路。

［1］ 應(yīng)詩(shī)真．鋼琴教學(xué)法［M］．北京：人民音樂(lè)出版社，1990：1．

［2］ 樊禾心．鋼琴教學(xué)論［M］．上海：上海音樂(lè)出版社，2008：1－4．

［3］ 張佳林．鋼琴演奏與伴奏技巧［M］．北京：中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2004：1．

［4］ 黃大崗．周廣仁鋼琴教學(xué)藝術(shù)［M］．北京：中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2007：181．

［5］ 梁劍英．鋼琴教學(xué)問(wèn)與答［M］．廣州：花城出版社，2011：3．