劉桂蘭，肖淥汀

(1.湖北科技學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北 咸寧 437100;2.香港理工大學(xué) 中文與雙語(yǔ)學(xué)系，香港 九龍)

散文《落花生》發(fā)表于20世紀(jì)20年代。由于其“質(zhì)樸醇厚、意境深遠(yuǎn)”的風(fēng)格，被譽(yù)為現(xiàn)代散文的經(jīng)典。該文較真實(shí)地記錄了作者許地山小時(shí)候所受的家教。這篇散文以敘事方式進(jìn)行了匠心獨(dú)運(yùn)的表達(dá)，使得整篇散文:語(yǔ)言淺顯平實(shí)、簡(jiǎn)明精當(dāng)，但旨趣深遠(yuǎn)、寓理于物;布局詳略得當(dāng)，主次分明。這篇散文從童年的生活片段引出對(duì)落花生的慨嘆和贊美，以樸實(shí)無(wú)華、清新自然的筆調(diào)突出落花生的特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的做人道理表明了作者潔身自好、不慕虛名的志趣。下面本文試從小語(yǔ)著眼，對(duì)譯文中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的詞語(yǔ)和形式上相對(duì)短小的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)進(jìn)行文學(xué)語(yǔ)體風(fēng)格傳譯和文化意象傳譯的探討，以期通過(guò)對(duì)張培基先生的譯作［1］(下簡(jiǎn)稱(chēng)“張譯”)和劉世聰先生的譯作［2］(下簡(jiǎn)稱(chēng)“劉譯”)的對(duì)比賞析管窺散文英譯之奧妙。

一、小語(yǔ)傳譯文學(xué)語(yǔ)體風(fēng)格

劉重德先生早在20世紀(jì)晚期便提出了“信、達(dá)、切”的翻譯標(biāo)準(zhǔn)。在翻譯過(guò)程中，小詞語(yǔ)的正確與貼切使用，以達(dá)到“切”的標(biāo)準(zhǔn)尤為重要。在本文中，“小語(yǔ)”指的是平實(shí)而生活化，能具體入微地描繪動(dòng)作、形象的單詞短語(yǔ)、句式結(jié)構(gòu)。小詞語(yǔ)用好，可起到畫(huà)境傳神之效，還能將原文所要展現(xiàn)的生活圖景、人物間的微妙關(guān)系、話語(yǔ)間所傳遞的情感一一傳達(dá)出來(lái)?！堵浠ㄉ芬晃臉銓?shí)淡雅，需要大量小詞語(yǔ)的恰當(dāng)使用。如文章的開(kāi)首段，張譯采用異化手法，保留原語(yǔ)的文學(xué)色彩，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)潔，通過(guò)將原文轉(zhuǎn)化為概念，直接用英語(yǔ)思維傳譯?！熬捅賮?lái)做花生園罷”譯為“why not have them planted here”采用了地道的英文句式“have sth.done”，省去了原文“做花生園”的語(yǔ)言形式，譯語(yǔ)明快達(dá)意，且與原文詞數(shù)相近。而劉譯“l(fā)et us open it up and make it a peanut garden”則傾向于歸化，趨向譯語(yǔ)通俗表達(dá)傳遞原文要義。于是對(duì)原文采取了動(dòng)詞分離的方法，將“辟來(lái)”和“做花生園”分開(kāi)譯作“open it up”和“make it a peanut garden”，忠實(shí)原文的語(yǔ)言形式，同時(shí)也很符合母親對(duì)孩子們說(shuō)話時(shí)的場(chǎng)景和用語(yǔ)，語(yǔ)體上更為貼切原文親和的文風(fēng)。

同樣是在首段中，“買(mǎi)種的買(mǎi)種，動(dòng)土的動(dòng)土，灌園的灌園”。文章在這里描繪的是一副忙碌的動(dòng)態(tài)景象，這種動(dòng)態(tài)的效果應(yīng)在譯文的用詞中得以很好地體現(xiàn)。張譯“...and soon we started buying seeds，ploughing the land and watering the plants”通過(guò)借助三個(gè)英語(yǔ)動(dòng)詞－ing形式的特點(diǎn)，動(dòng)感強(qiáng)烈，既再現(xiàn)原文的排比修辭，又活化了“我們”忙碌和急切的心情，讓英文讀者也身臨其境。同時(shí)這樣做在語(yǔ)詞上也十分簡(jiǎn)潔明快。而劉譯仍采用歸化法，保留了源語(yǔ)的小短句:“Some of us went to buy seeds，some began to dig the ground and others watered it.”，這種一般過(guò)去時(shí)態(tài)的敘述方式有利于描繪過(guò)去現(xiàn)實(shí)，用some…some…others….這樣的靜態(tài)描寫(xiě)句式未能將源語(yǔ)的情感意態(tài)體現(xiàn)出來(lái)。其后的一句“過(guò)不了幾個(gè)月，居然收獲了!”，張譯:gathered in a good harvest just after a couple of months!劉譯:in a couple of months，we have a harvest!兩譯文都采用了意譯，張譯將“居然”一詞化入文中，通過(guò)“good”、“just”、“!”來(lái)表達(dá)，又驚又喜。劉譯采用了同樣的手法，但語(yǔ)氣稍顯平淡，有喜卻不驚。這些情文并茂、情隨意動(dòng)的字眼在不同譯文中都有展現(xiàn)，各有得失。

《落花生》平鋪直敘的文風(fēng)在翻譯中也通過(guò)“小語(yǔ)”傳達(dá)了出來(lái)。在敘事語(yǔ)言風(fēng)格上，兩篇“譯文的措辭均為日常生活用語(yǔ)，體現(xiàn)出鮮明的談話風(fēng)格，全文讀來(lái)質(zhì)樸自然，簡(jiǎn)明凝練，這既與原文中描繪的生活情景相符，也與不慕名利，但求有益于社會(huì)的‘落花生’之形象與主題相稱(chēng)。”［3］在敘述直接引語(yǔ)的翻譯中，小詞語(yǔ)、小語(yǔ)句的使用也很出彩。原文多次出現(xiàn)“某某人說(shuō)”這樣的句式，若都將“說(shuō)”字已成“said”，盡管原文文風(fēng)質(zhì)樸，但譯文頻繁使用同一個(gè)詞，未免有讓人興味索然之嫌。在這一方面，張譯在12處“說(shuō)”字時(shí)，有8次采用了“said”，但中間會(huì)穿插一次“ask”，“vied in giving the answer”，但如此頻繁的使用一個(gè)詞，確在用詞當(dāng)面有欠考慮小詞“語(yǔ)境義”之嫌。相反，劉譯充分考慮了每一個(gè)“說(shuō)”字出現(xiàn)時(shí)上下文的語(yǔ)境，采用具體化的手法，將12處“說(shuō)”字分別以成了:said、suggested、asked、answered、took the lead、followed，從而使簡(jiǎn)單的文句平添生動(dòng)氣息，同時(shí)在對(duì)話段落采取語(yǔ)境化譯法，使上下兩句有了內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，行文也更為貫通。

再來(lái)看兩個(gè)譯文“小語(yǔ)”運(yùn)用準(zhǔn)確性的問(wèn)題。原文第9段有“偶然看見(jiàn)一顆花生瑟縮的長(zhǎng)在地上”，兩位譯家對(duì)“瑟縮”一詞有不同的理解和闡釋?zhuān)蚨髯苑g不同。張譯為“you come upon a peanut plant lying curled up on the ground”，劉譯為“just by their frail stems above ground”。原文的“瑟縮”原義是“(動(dòng))身體因寒冷，受驚等而蜷縮或兼抖動(dòng)”，這里作者將花生擬人化，用“瑟縮”之意在于表現(xiàn)花生植株的矮小與不起眼。這樣一來(lái)，張譯采用curled up(卷曲，匍匐)用詞客觀，準(zhǔn)確地翻譯了花生植株在人們眼中的形象。而劉譯采用frail stem，frail指的是“(尤指老年人)身體虛弱，健康狀況不佳”，雖是從擬人角度來(lái)考慮，但花生本身的枝葉并不是“虛弱，健康狀況不佳”，因此frail此處應(yīng)屬誤譯。再來(lái)看同一個(gè)段落中的一個(gè)詞“非得等你接觸到它才能知道”。這里的“接觸”一詞應(yīng)指的是“將花生植株連根拔起以查看”之意。張譯:until you touch them，劉譯:until you dig them out。張譯的“touch”出現(xiàn)了明顯的語(yǔ)意偏差，而劉譯則忠實(shí)的傳遞了原文語(yǔ)詞的內(nèi)涵義。

由此可見(jiàn)，小語(yǔ)雖小，但在譯文中的運(yùn)用，尤其是散文翻譯中的運(yùn)用極為重要。要求“神形兼?zhèn)洹钡纳⑽姆g，不僅要把握細(xì)節(jié)處揀詞造句、謀篇布局、傳情達(dá)意的準(zhǔn)確契合，而且還需在語(yǔ)境、語(yǔ)體、譯法選擇方面精挑細(xì)選。

二、小語(yǔ)傳譯文化意象

語(yǔ)篇風(fēng)格既體現(xiàn)在最基礎(chǔ)的詞語(yǔ)使用層次上［4］，也體現(xiàn)在語(yǔ)言的文化意蘊(yùn)的貫通中。具體在翻譯中小語(yǔ)的使用能有意識(shí)地傳譯文化意象，達(dá)到較好的連貫效果。

首先，原文稱(chēng)謂語(yǔ)的翻譯獨(dú)具文化意蘊(yùn)。原文語(yǔ)篇中有“母親、父親、爹爹、我們幾姊弟、小丫頭、姊姊、哥哥等稱(chēng)謂語(yǔ)表達(dá)。這些稱(chēng)謂中既有正式稱(chēng)呼，也有口頭語(yǔ)中的昵稱(chēng)，如對(duì)父親母親稱(chēng)呼詞有:母親(3次)、媽媽(1次)、爹爹(6次)、父親(1次)等。張譯文中母親、媽媽都用Mother(4次)，父親Father(6次)，爹爹Daddy(1次，用在翻譯直接話語(yǔ)內(nèi)容中)，其他對(duì)應(yīng)“我們幾姊弟、小丫頭、姊姊、哥哥”分別為 us children，servant girls，my elder sister，my elder brother，這些都是比較正統(tǒng)的表達(dá)。而劉譯文中母親、媽媽都用Mother(5次)，父親Father(1次，僅僅用于對(duì)應(yīng)翻譯原文最后一句的正式陳述“父親的話”)，爹爹Dad(6次)，其他對(duì)應(yīng)譯為“我們幾姊弟my brother，sister and I”、“小丫頭the young housemaids”，具體化出這兩個(gè)稱(chēng)謂的文化內(nèi)涵;“姊姊、哥哥”又分別譯為“my sister，my brother”這樣概念化出稱(chēng)謂語(yǔ)的整體文化內(nèi)涵，變譯得體。

其次，漢語(yǔ)丈量單位“畝”的翻譯。這個(gè)文化詞兩種譯文都?xì)w譯為mu，實(shí)際上“畝”不宜直譯為mu，因?yàn)樵恼Z(yǔ)意重心在于借物抒懷，借物言志——做人的道理。而且“半畝”并非是指具體的數(shù)目，只是一種文語(yǔ)概說(shuō)而已，有改譯成形式活潑的比較通俗的歸化譯文為“a patch of land”［5］。

再次，題旨文化意象的翻譯。標(biāo)題“落花生”既有“花生”意象的本義和喻指含義不同，又有其整體意象和具體意象的涵蓋。在翻譯中就體現(xiàn)出題意喻指和具體所指的差別。張譯為Peanuts，劉譯為T(mén)he Peanut。見(jiàn)微知著，細(xì)微之處見(jiàn)真功夫。篇名翻譯有單數(shù)復(fù)數(shù)差別和具象與整體類(lèi)的不同。張譯用復(fù)數(shù)名詞，表示具體的花生顆粒，平凡的物象讓人有形狀感;劉譯用單數(shù)名詞，而且前面還加上定冠詞the，表示一種類(lèi)別，具有整體感。此處要體現(xiàn)“落花生”喻指的主題形象，則用The Peanut更確切。在后文對(duì)話中，“花生”的意象通過(guò)具體的用途、形態(tài)等描寫(xiě)生動(dòng)地襯托出來(lái)了，而在翻譯中則需要“小語(yǔ)”的鋪墊得到傳譯。

原文后部分中“花生底氣味很美?！边@個(gè)小句的第二種譯文“It is very delicious to eat.”比第一種譯文表達(dá)更地道，更能傳達(dá)原意。其中“這小小的豆不像那好看的蘋(píng)果、桃子、石榴，把它們底果實(shí)懸在枝上，鮮紅嫩綠的顏色，令人一望而發(fā)生羨慕的心?！边@個(gè)句子與后文“他只把果子埋在地底，等到成熟，才容人把他挖出來(lái)。”前后形成對(duì)比關(guān)系，后一句在傳譯中應(yīng)屬于語(yǔ)義重心，在組句上應(yīng)放在主句的位置或單列。在這里，兩種譯文均采用合譯法，很好地再現(xiàn)了原語(yǔ)的語(yǔ)義重心。但劉譯對(duì)原文意群進(jìn)行了重組，將后一句“他只把果子埋在地底，等到成熟，才容人把他挖出來(lái)?！?It does not show itself until you dig it out when it is ripe and...)分入下一個(gè)意群，單獨(dú)敘述花生的特別之處，在語(yǔ)意表達(dá)上更為清晰，突出了“花生”的具體化文化形象。花生的果子“埋在地底”(peanut buries its fruit in the earth)與“那好看的蘋(píng)果、桃子、石榴，把它們底果實(shí)懸在枝上”(Unlike apples，peaches and pomegranates that display their fruits up in the air)形成鮮明對(duì)照，兩譯文都采用了“unlike…that/which，…”的小分句結(jié)構(gòu)，主次分明地傳遞話語(yǔ)的文化內(nèi)涵和信息焦點(diǎn)。劉譯文用unless you dig it out條件子句，自然地傳達(dá)原文“非得等到你接觸它才能知道。”這樣平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，抵達(dá)其語(yǔ)指內(nèi)涵，傳譯“落花生”同樣平實(shí)質(zhì)樸的文化形象。

三、結(jié) 語(yǔ)

散文《落花生》作為譯界名篇，已出現(xiàn)了不少大家的版本。這里選取了張培基和劉世聰兩位先生的譯作作為代表，分析其對(duì)源語(yǔ)傳譯過(guò)程中小語(yǔ)的運(yùn)用和小句的選擇，通過(guò)對(duì)照原文和兩種譯文，分析散文翻譯中文學(xué)意蘊(yùn)、語(yǔ)體風(fēng)格的傳達(dá)和文化信息、題旨意象的傳譯，探討散文翻譯的細(xì)微之處。在散文翻譯中，詞小意不小，對(duì)詞語(yǔ)意的準(zhǔn)確生動(dòng)的傳達(dá)能有效地再現(xiàn)原文所塑造的圖景，表達(dá)作者的情感意旨。而小句的恰當(dāng)選用則有助于從形式和內(nèi)涵兩個(gè)方面使譯文達(dá)到邏輯上的連貫與暢通。小語(yǔ)的恰切運(yùn)用和選擇將有助于原語(yǔ)文化的傳播，使原文意旨通過(guò)翻譯得以再現(xiàn)。

［1］張培基.英譯中國(guó)現(xiàn)代散文選［M］.上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2007.

［2］劉世聰.英漢·漢英美文翻譯與鑒賞(新編版)［M］.南京:譯林出版社，2010.

［3］張保紅.美的感悟、傳譯與創(chuàng)造——以劉士聰《落花生》英譯文為例談散文翻譯［J］.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，(3).

［4］劉宓慶.當(dāng)代翻譯理論［M］.北京:中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，1999.

［5］中國(guó)文學(xué)出版社編.中國(guó)文學(xué)·現(xiàn)代散文卷(漢英對(duì)照)［M］.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社＆中國(guó)文學(xué)出版社，1998.