高志飛 張秀麗

(棗莊學(xué)院，山東 棗莊 277160)

0 引言

《建筑制圖》是土木工程專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。其主要任務(wù)和目的是培養(yǎng)學(xué)生繪圖和讀圖的能力，并通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)一定的空間思維能力，空間分析能力和空間幾何問(wèn)題的圖解能力［1］?！督ㄖ茍D》課程內(nèi)容主要分為三大部分:畫(huà)法幾何、制圖和計(jì)算機(jī)繪圖。作為學(xué)生的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課(通常是第一學(xué)期或第二學(xué)期開(kāi)設(shè))，學(xué)生對(duì)本門(mén)課程基本內(nèi)容的掌握程度對(duì)后續(xù)課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)等有很大影響，并且更主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

AutoCAD是目前國(guó)內(nèi)外工程上應(yīng)用最為廣泛的繪圖軟件，用于二維繪圖、詳細(xì)繪制和基本三維設(shè)計(jì)［2］。同時(shí)AutoCAD也是一個(gè)二次開(kāi)發(fā)軟件的平臺(tái)，很多專(zhuān)業(yè)軟件例如天正CAD是在Auto-CAD的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的，因此成為目前高校計(jì)算機(jī)繪圖講授的基礎(chǔ)軟件。

目前高校對(duì)于AutoCAD的教學(xué)存在兩種模式［3］:1)采取附加式，即將CAD的教學(xué)內(nèi)容放在整個(gè)教材內(nèi)容的后面集中講授;2)融合式，將CAD的內(nèi)容按不同的使用功能分配到傳統(tǒng)的工程制圖各個(gè)章節(jié)中，與該章節(jié)的內(nèi)容一起講授。筆者認(rèn)為后者既可以節(jié)約課時(shí)，以適應(yīng)新的培養(yǎng)方案下課時(shí)不足，同時(shí)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，發(fā)揮AutoCAD在多媒體教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 AutoCAD的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1)AutoCAD可以使學(xué)生對(duì)于字體，線寬、線性等概念明確?！斗课萁ㄖ茍D統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》［4］中規(guī)定，圖樣及說(shuō)明中的漢字宜用長(zhǎng)仿宋字或黑體，同一圖紙字體種類(lèi)不應(yīng)超過(guò)兩種。同樣，對(duì)于圖框線、標(biāo)題欄等的線寬及工程制圖中線型、線寬的應(yīng)用也有明確的規(guī)定。但現(xiàn)在學(xué)生普遍書(shū)寫(xiě)基本功較差，即便是一筆一劃認(rèn)真地寫(xiě)，對(duì)于長(zhǎng)仿宋體或黑體在圖紙中書(shū)寫(xiě)沒(méi)有明確的概念，更了解長(zhǎng)仿宋體字高與字寬比例大約為1∶0.7為具體該怎么控制;同樣對(duì)于一個(gè)線寬組，雖然知道 b，0.75b，0.5b，0.25b 粗、中粗、中、細(xì)一組線寬中的比例，也知道定義基本線寬B的大小，但卻沒(méi)有明確的概念該用在哪里或者說(shuō)由于鉛筆作圖在同一張圖紙上很難區(qū)分出4種線寬。而在AutoCAD學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)字體和線型線寬的設(shè)置，對(duì)字體、線型、線寬有一個(gè)明確的概念，了解具體的使用情況。同時(shí)將計(jì)算機(jī)繪制的圖形打印出來(lái)和自己手工繪制的圖形對(duì)比，可以清楚的了解自己手工繪圖中的不足，加深對(duì)于字體、線型、線寬的理解。2)為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，打下一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)繪圖的繪圖理念。眾所周知，以AutoCAD為平臺(tái)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)軟件，例如天正建筑CAD，華中科技大學(xué)的InteCAD，浙江大學(xué)的CAD，是在AutoCAD平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，他們的專(zhuān)業(yè)對(duì)口性和針對(duì)性強(qiáng)，是對(duì)AutoCAD命令集的本地化和專(zhuān)業(yè)化的擴(kuò)充。此類(lèi)計(jì)算機(jī)繪圖軟件為學(xué)生深入學(xué)習(xí)繪制專(zhuān)業(yè)化圖形提供了有力的工具。同時(shí)有些專(zhuān)業(yè)軟件借鑒或參考了AutoCAD的繪圖理念，例如PKPM繪圖軟件和廣聯(lián)達(dá)圖形量算軟件等中，同樣有偏移、正交、修剪、延伸等繪圖或修改命令。如果學(xué)生對(duì)于Auto-CAD軟件的繪圖命令或繪圖的方式方法有所理解，那么當(dāng)他們學(xué)習(xí)到無(wú)論在CAD基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的繪圖軟件或PKPM等軟件，會(huì)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。3)增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力。隨著AutoCAD版本的逐步推出，AutoCAD的三維繪圖功能逐步提高。其三維繪圖功能，可以方便的繪制出需要的三維模型，同時(shí)其三維編輯功能可以根據(jù)需要進(jìn)行相應(yīng)的剖切和布爾運(yùn)算等修改。大量豐富的三維實(shí)體圖形引入建筑制圖教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)二維圖形和三維圖形的對(duì)比，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生空間想象力、空間思維能力，全面提高綜合素質(zhì)。4)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。在建筑制圖課程中，增加AutoCAD的課程，可以從傳統(tǒng)的講授和繪圖中擺脫出來(lái)，增加教學(xué)樂(lè)趣;同時(shí)學(xué)生繪制一幅CAD圖紙，學(xué)生比自己手工繪制圖紙更有成就感，這樣既滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖的需要，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑制圖的興趣，從而提高教學(xué)效果。

2 AutoCAD學(xué)習(xí)——建立一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)繪圖習(xí)慣

1)鼠標(biāo)有三只鍵。鼠標(biāo)有三只鍵是大家都所熟知的，而且在CAD軟件中，又各有分工，左鍵一般可以拾取命令，對(duì)象捕捉，按住中鍵可以實(shí)現(xiàn)圖形的平移，滾動(dòng)中鍵可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)縮放，單擊右鍵可以是命令的終止、重復(fù)上一次命令或某些命令提示;同時(shí)和shift聯(lián)合運(yùn)用為臨時(shí)捕捉。三只鍵聯(lián)合運(yùn)用可以極大的提高繪圖效率。但是有些學(xué)生由于以往在電腦使用中養(yǎng)成的習(xí)慣，只會(huì)使用鼠標(biāo)左鍵，而放棄三只鍵的聯(lián)合運(yùn)用。這樣極大的降低了繪圖效率，同樣也會(huì)影響我們以后的工作中其他軟件的學(xué)習(xí)。2)我們有兩只手。目前成熟的軟件，大多數(shù)只需要鼠標(biāo)左鍵可以完成絕大多數(shù)命令，同時(shí)，使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)工作中，大部分工作都由我們的右手完成而忽視我們的左手。而左手，在CAD應(yīng)用中起著至關(guān)重要的作用。首先，無(wú)論是CAD繪圖或Word打字，兩只手工作肯定要比一只手工作效率高。其次，正確的CAD操作模式為左手操控鍵盤(pán)，右手操控鼠標(biāo)，兩只手聯(lián)合繪圖。這樣有兩點(diǎn)好處，第一，不需要我們的右手頻繁的在鼠標(biāo)和鍵盤(pán)之間交換，節(jié)約時(shí)間;第二，CAD繪圖為了提高繪圖效率，方便繪圖，為每一條命令賦予了相應(yīng)的快捷鍵，每一條命令的錄入，可以用鼠標(biāo)的左鍵拾取命令執(zhí)行，同樣也可以直接在命令提示行輸入相應(yīng)的指令(快捷鍵)方便我們錄入，例如L為直線，C為圓，F(xiàn)8為正交打開(kāi)與關(guān)閉。正是有了快捷鍵，使得左右手的聯(lián)合繪圖更加默契，極大提高了繪圖效率。3)空格鍵。在AutoCAD中空格鍵等于鼠標(biāo)的右鍵或回車(chē)鍵，甚至比鼠標(biāo)右鍵還好用。例如，右鍵確認(rèn)命令需要右擊鼠標(biāo)加左擊鼠標(biāo)確認(rèn)。而空格鍵一次敲擊既即命令確認(rèn)。同樣，右擊重復(fù)上一次命令，需要兩次擊鍵而空格只需一次。這樣也可以提高繪圖效率。4)注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。在筆者上課過(guò)程中一直在培養(yǎng)自學(xué)軟件的學(xué)習(xí)理念——學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)軟件應(yīng)該像學(xué)習(xí)Word，Excel一樣輕松，而不同僅僅在于所面對(duì)的專(zhuān)業(yè)不同:CAD需要我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)。單純的學(xué)習(xí)一個(gè)軟件很容易，而難處在于軟件的這些功能具體在我們專(zhuān)業(yè)中起什么作用。比如CAD中線型、線寬的設(shè)置，對(duì)于一個(gè)非土木專(zhuān)業(yè)人士來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一次演示后，也可以知道這里可以設(shè)置出不同的線寬、線型，但是這些線型、線寬具體在什么時(shí)候用，這就需要我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去判斷。同時(shí)，例如PKPM中抗震等級(jí)、設(shè)防烈度，單純的軟件操作，非土木專(zhuān)業(yè)人士也可以完成，而這些具體要面對(duì)什么樣的工況，同樣也需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)。即講授一專(zhuān)業(yè)軟件重要，而專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加重要;單純的講授一個(gè)軟件的操作簡(jiǎn)單，它所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)才是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3 結(jié)語(yǔ)

AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是作為建筑制圖課程中的一個(gè)教學(xué)部分來(lái)開(kāi)設(shè)的，在教學(xué)過(guò)程中，不可以忽視對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和手工繪圖的練習(xí)。注冊(cè)建筑師資格考試中，《建筑技術(shù)設(shè)計(jì)》《場(chǎng)地設(shè)計(jì)》以及《建筑方案設(shè)計(jì)》都是要求現(xiàn)場(chǎng)手工作圖完成的［5］，因此，在注重計(jì)算機(jī)繪圖技能訓(xùn)練的同時(shí)，也應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不能丟掉傳統(tǒng)的手工輔助工具作圖的訓(xùn)練，二者應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行，不可偏頗，互相促進(jìn)。

［1］何 斌，陳錦昌，王楓紅.建筑制圖［M］.第6版.北京：高等教育出版社，2010.

［2］張保刪.建筑工程CAD［M］.第2版.武漢：武漢理工出版社，2009.

［3］胡志剛，申家龍，寧 欣，等.AutoCAD在工程制圖教學(xué)中的運(yùn)用［J］.河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(12)：118-120.

［4］GB 50001-2010，房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)［S］.

［5］趙淑梅，雷雋卿，黃仕偉.建筑制圖課程教學(xué)內(nèi)容與方法的思考［J］.山西建筑，2007，33(8)：195-196.