肖亞波

（陜西理工學(xué)院 歷史文化與旅游學(xué)院，陜西 漢中 723001）

1 問(wèn)題提出

一個(gè)個(gè)體的工作、學(xué)習(xí)、生活的效率與能否有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)間的管理有密切的聯(lián)系，同時(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)間的管理也是個(gè)體人格是否健全的重要標(biāo)志。因此“時(shí)間管理”逐漸成為管理學(xué)、組織行為學(xué)和心理學(xué)等研究中的一個(gè)新課題。我國(guó)在“時(shí)間管理”這一領(lǐng)域研究相對(duì)薄弱。相關(guān)文獻(xiàn)中只有黃希庭等人對(duì)此展開(kāi)過(guò)研究。黃希庭等認(rèn)為個(gè)體在運(yùn)用時(shí)間方式上所表現(xiàn)出來(lái)的心理和行為特征是一種人格傾向，即為時(shí)間管理傾向，并編制了青少年時(shí)間管理傾向量表。具體包括時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感三個(gè)方面。時(shí)間管理是個(gè)人知識(shí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，個(gè)體所有的管理都從時(shí)間開(kāi)始，對(duì)大學(xué)生而言，如何管理時(shí)間是直接影響學(xué)業(yè)成績(jī)及大學(xué)生活質(zhì)量的重要因素?；诖?，本研究擬通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生的實(shí)際調(diào)查研究，從心理學(xué)的角度出發(fā)，剖析大學(xué)生時(shí)間管理行為的表征及其實(shí)現(xiàn)過(guò)程。本研究目的是通過(guò)測(cè)查大學(xué)生時(shí)間管理現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，提出大學(xué)生時(shí)間管理的相關(guān)對(duì)策。

2 研究方法與過(guò)程

2.1 研究對(duì)象

本研究抽取陜西理工學(xué)院16個(gè)院系，200名全日制在校大學(xué)生為研究對(duì)象。共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷162份。問(wèn)卷中抽取的大學(xué)生被試的有效樣本構(gòu)成：大學(xué)一年級(jí)52人，大學(xué)二年級(jí)43人，大學(xué)三年級(jí)36人，大學(xué)四年級(jí)31人；男生69人，女生93人；學(xué)生干部58人，非學(xué)生干部104人。

2.2 研究工具與方法

研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，使用由黃希庭、張志杰等修訂的《青少年時(shí)間管理傾向量表（ATMD）》。量表由三個(gè)分量表構(gòu)成，包括時(shí)間監(jiān)控觀量表、價(jià)值感量表和時(shí)間效能感量表，共有40個(gè)問(wèn)題組成，每個(gè)量表所包含的項(xiàng)目數(shù)分別為20、10、10。量表各維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.62～0.81之間，重測(cè)信度系數(shù)在 0.71～0.85之間。 量表采用 Liket5點(diǎn)自評(píng)式量表，從“完全不符合”至“完全符合”的五級(jí)評(píng)定，分別評(píng)定為l～5分。該量表具有較好的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度。數(shù)據(jù)的錄用采用EXCEL，數(shù)據(jù)處理采用SPSS11.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。采用T檢驗(yàn)，以P＞0.05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3 研究結(jié)果

3.1 大學(xué)生時(shí)間管理傾向總體狀況

調(diào)查顯示，時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間效能感三個(gè)維度以及總體時(shí)間管理傾向的每個(gè)題目的平均得分分別為3.163、2.627、3.3996、3.403， 這表明大學(xué)生的時(shí)間價(jià)值感水平相對(duì)偏低，時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感以及總體時(shí)間管理傾向相對(duì)處于較高水平。頻數(shù)統(tǒng)計(jì)顯示，僅有13.1%的大學(xué)生具有較強(qiáng)的時(shí)間價(jià)值感。

3.2 大學(xué)生時(shí)間管理傾向的年級(jí)差異

調(diào)查顯示，大一學(xué)生與其它三個(gè)年級(jí)學(xué)生在 “時(shí)間控制觀”上存在顯著差異（t＝4.538，p＜0.01），而在其他方面則不存在顯著性差異；大二、大三，大四三個(gè)年級(jí)之間在各個(gè)維度和總分上都不存在顯著性差異。

3.3 大學(xué)生時(shí)間管理傾向的性別差異

調(diào)查顯示，大學(xué)生的時(shí)間管理傾向在時(shí)間價(jià)值感（t＝1.33，p＞0.05）、時(shí)間監(jiān)控感（t＝1.53，p＞0.05）、時(shí)間效能感（t＝1.23，p＞0.05）上無(wú)顯著性性別差異。

3.4 學(xué)生干部與非學(xué)生干部時(shí)間管理傾向差異狀況

數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生干部與非學(xué)生干部的時(shí)間管理傾向各個(gè)維度上存在顯著性差異，時(shí)間價(jià)值感方面，t＝2.31，p＜0.01，時(shí)間控制觀上，t＝1.99，p＜0.05，時(shí)間效能觀上，t＝2.09，p＜0.05.

4 分析與討論

時(shí)間價(jià)值感是指?jìng)€(gè)體對(duì)時(shí)間的功能和價(jià)值的穩(wěn)定的態(tài)度和觀念，包括時(shí)間對(duì)個(gè)體人生和社會(huì)發(fā)展意義的穩(wěn)定態(tài)度和觀念，它對(duì)個(gè)體運(yùn)用時(shí)間的方式具有導(dǎo)向作用，是個(gè)體時(shí)間管理的基礎(chǔ)。本研究的結(jié)果表明，被試大學(xué)生在時(shí)間價(jià)值感上平均得分為2.575分。相對(duì)于時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感以及總體時(shí)間管理傾向的得分來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的時(shí)間價(jià)值感水平較低，處于中等偏下水平。僅有12.9%的大學(xué)生具有較強(qiáng)的時(shí)間價(jià)值感，也就是說(shuō)僅有12.9%的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間不論是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)還是對(duì)社會(huì)的發(fā)展均有著重要的意義。而其它將近87.1%的大學(xué)生對(duì)于 “時(shí)間就是效益”、“時(shí)間就是生命”、“時(shí)間就是力量”等命題基本持否定態(tài)度。這一態(tài)度將決定著他們?cè)谧陨淼臅r(shí)間運(yùn)用上采取消極方式，從而將不利于其工作、學(xué)習(xí)、生活的效率。通過(guò)進(jìn)一步分析可以發(fā)現(xiàn)：

4.1 不同年級(jí)大學(xué)生時(shí)間管理傾向

一年級(jí)學(xué)生與其它三個(gè)年級(jí)學(xué)生在“時(shí)間控制觀”上存在顯著差異；大二、大三，大四三個(gè)年級(jí)之間在各個(gè)維度和總分上都不存在顯著性差異。在調(diào)查中大約只有30%的對(duì)象認(rèn)為自己能根據(jù)學(xué)習(xí)或生活情況，對(duì)所做事物有所安排同時(shí)根據(jù)目標(biāo)的完成情況來(lái)檢驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施情況。這表明大學(xué)生的時(shí)間監(jiān)控感不高，尤其是計(jì)劃安排、目標(biāo)設(shè)置和反饋性的水平偏低。但是合理的計(jì)劃是高效利用時(shí)間的基礎(chǔ)，很多大學(xué)生沒(méi)有制定時(shí)間計(jì)劃，以長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，他們根本沒(méi)辦法節(jié)省時(shí)間，同時(shí)無(wú)法得到預(yù)期的效果。

4.2 不同性別大學(xué)生時(shí)間管理傾向

有的學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，時(shí)間管理傾向及其各維度之間不存在顯著的性別差異。本次調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生的時(shí)間管理傾向及其各個(gè)維度在性別上無(wú)顯著性差異。這一結(jié)論與前人的結(jié)論是一致的。這說(shuō)明男、女大學(xué)生在對(duì)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)、利用及管理上的情況基本相同。另?yè)?jù)了解，大一年級(jí)學(xué)生基本上是同性之間的交往，大二以后戀愛(ài)則比較普遍，沒(méi)有談戀愛(ài)的學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生活有比較明確的規(guī)劃，并長(zhǎng)期為之努力。因此，該結(jié)果也就不難理解了。

4.3 學(xué)生干部與非學(xué)生干部時(shí)間管理傾向

擔(dān)任學(xué)生干部與否在時(shí)間管理傾向及其各個(gè)維度上存在比較顯著的差異，尤其表現(xiàn)在“時(shí)間監(jiān)控觀”方面。學(xué)生干部的時(shí)間管理傾向在各個(gè)維度上的得分較非學(xué)生干部普遍偏高。大學(xué)生時(shí)間管理滿(mǎn)意度低，這主要體現(xiàn)在時(shí)間利用效率、零碎時(shí)間和閑暇時(shí)間的利用上。但是擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生比未擔(dān)任過(guò)的學(xué)生，對(duì)自己閑暇時(shí)間的利用狀況較好。另?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：文科和理工科大學(xué)生在時(shí)間管理各維度上得分基本無(wú)顯著差異（時(shí)間監(jiān)控觀維度中的“條理性”除外），同時(shí)，本科學(xué)生與專(zhuān)科學(xué)生在“時(shí)間監(jiān)控觀”維度上差異顯著，其它方面差異均不顯著。

5 結(jié)語(yǔ)

對(duì)在校大學(xué)生而言，四年的學(xué)習(xí)時(shí)間是寶貴而又短暫的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)樹(shù)立科學(xué)的時(shí)間觀念，講求效率，講究效益，要經(jīng)常自問(wèn)這段時(shí)間我學(xué)到了什么。珍惜時(shí)間，科學(xué)管理利用時(shí)間是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視的一個(gè)問(wèn)題。

[1]朱永新，李蘭芬，樊琪.管理心理學(xué)導(dǎo)論[M].南京:江蘇人民出版社，1990

[2]井軍弟.語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的人文精神培養(yǎng)[J].考試周刊，2008，10

[3]易發(fā)久.成功一定有方法[M].北京:世界圖書(shū)出版社，2001