□牛愛紅，傅水怒，牛雅珺

(晉城職業(yè)技術學院，山西 晉城 048000)

流行語不乏經(jīng)典。經(jīng)典大多是調(diào)侃的外皮苦澀的內(nèi)核，細細咀嚼方得真味?！敖o自己個英文名，叫壓力山大”，這句學生戲謔語咂摸到最后怕只剩了悲涼。嬉笑之間既形象地表現(xiàn)了壓力的肉眼可見，又睿智地表達了對國外輕松快樂教育的向往。時下“你幸福嗎”成為流行語中的新寵，假設央視記者們將鏡頭聚焦校園，學子們會不會拋出那個經(jīng)典詞語“郁悶”一言以蔽之?抑或感嘆一聲“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”?壓力山大，青春不易，幸福能如約而至嗎?

1 由“你幸福嗎”說開去

“你幸福嗎”引發(fā)的熱效應或許策劃者也始料未及?，F(xiàn)下國人極度的生存焦慮感抑或是直接推手。莫言說:“幸福就是什么都不想，一切都放下，身體健康，精神沒有什么壓力?！狈畔潞螅叭杖帐呛萌?，步步起清風”。遺憾的是我們放不下的東西太多:成功成名成款成精英。壓力如影隨形，令人焦躁而無安全感。人來人往，腳步匆匆，朝著遠方一個又一個既定的物化的目標趕路。有識之士如白巖松兩年前在自己的書中輕聲問起，而今央視再作有聲勢的發(fā)問。問的適逢其時，國人早已憋足了的情緒太需要一次真情大放送。記者不鋪墊不下套，路人不裝正經(jīng)、不玩深沉?？梢哉f，“你幸福嗎”為2012年流行詞語完美收官。

過多的壓力早已銷蝕了我們的輕松快樂，何不把復雜問題簡單化，娛樂娛樂，調(diào)侃調(diào)侃呢?看似傻得可愛的問法，瞬間消解了問題的“嚴肅性”和“高深性”，一下子打破平日規(guī)整沉悶的生活。人們的思想和表達終于從傳統(tǒng)的桎梏中解放出來。“幸?！边@類精神層面的“高端”問題從文學家的筆下和哲學家的口中“下放”民間，場景也從咖啡屋或文藝沙龍移至街頭巷尾小攤小鋪。一聲“你幸福嗎”像凡夫俗子招呼“你吃了嗎”那樣自然，像談論柴米油鹽一樣尋常，這無論如何是了不起的進步。這恰恰說明人們渴望為身心松松綁，透透氣。

在全民焦慮的大背景下，心智尚不成熟的學生面臨多少有形無形的壓力?又如何舒緩壓力化解困境呢?調(diào)侃是有效的舒緩劑。形形色色有創(chuàng)意的流行語應運而生。“暈”“郁悶”“沒勁”“不爽”“有病”“無語”“崩潰”等略顯消極的詞語使用頻率居高不下，不同程度地反映了校園現(xiàn)狀，同時清晰折射出學生群體的焦慮情緒。

2 中學生不堪承受的“暈”

中學生首選“暈”一詞表現(xiàn)極度壓抑的生存狀態(tài)。中學生的壓力主要源于考試。“兩耳不聞窗外事，一心只做考試題”是他們的群像。初三教師說:再堅持堅持，考上重點中學就好了。高三教師說:再努力努力，考上重點大學就好了?？荚囍暡唤^于耳。頻繁考試、排名已然累得暈頭轉(zhuǎn)向，暈頭脹腦?？荚嚂瀳鲆膊⒉黄婀帧３煽兿駪以陬^上的命運之劍，令他們提心吊膽，焦躁不安?！罢鏁灐弊钪苯颖磉_了孩子們的惡劣心情:他們疲憊不堪、驚懼不已、怨憤不平。由此導致他們體質(zhì)下降厲害，淪落為“弱勢群體”。考前腹痛、發(fā)燒等等考試恐懼癥困擾著孩子們。他們感覺到渾身不適，好像哪里不對勁。是家長?是教師?是學校?“你有病啊”脫口而出。大家喜歡用它嘲諷不可理喻的事情。對病態(tài)的評價導向還計較什么?聽之任之吧!“沒勁”一詞也掛到嘴邊，等同于沒有意思，沒有心情，沒有激情。

每天像機器一樣做題、做題，人都木掉了。為了提高學習成績，每天埋頭于題海戰(zhàn)術之中，可是機器還有定時的停工檢修。初中學生每天完成課下作業(yè)平均需要四個小時，晚上躺下睡覺基本在十一點左右;高中生早上六點半上早自習，晚上九點半下晚自習，自習結(jié)束還得寫作業(yè)，上床睡覺時間幾乎都在十二點左右，平均睡眠時間不到六個小時。如此生活枯燥單調(diào)、無以復加。有的家長還不準孩子看電視、不準上網(wǎng)、不準聽音樂、不準看小說，不為孩子創(chuàng)設一種寬松環(huán)境。孩子們被壓抑得透不過氣來，要發(fā)狂，所以出現(xiàn)勁詞狂用的現(xiàn)象。想盡情地“爽”一回，想“超爽”，想痛痛快快、忘乎所以地“超級好玩”一把?？鋸埖脑~語，淋漓盡致地表明青春少年原本張狂的天性，就這樣活生生地被壓制著。在只重分數(shù)、不重志趣，一律培養(yǎng)“標準件”的學堂里，哪里能尋找到幸福感?

當價值的取向、幸福的指向統(tǒng)統(tǒng)都朝向大學，大學果真是幸福的終點站嗎?大學生偏愛“郁悶”一詞。是什么讓他們特別憋屈、鬧心、茫然、糾結(jié)呢?

3 大學生躲不開的“郁悶”

大學生的郁悶”源于一道道猝不及防的關坎:目標的迷失、擇業(yè)的困惑和就業(yè)的艱難。

入學，在毫無心理準備的情況下，巨大的“郁悶”首次來襲。懷揣名貴的“大學夢”經(jīng)過了殘酷的高考，可憐他們德、智、體、美、勞各項素質(zhì)九九歸一就剩了考試素質(zhì)。一旦進入自由、多元、開放的大學校園，為數(shù)不少的人真有些不習慣呼吸自由的空氣，好像缺乏享受自由的能力。大學原本只是一個更大的繼續(xù)成長進修的平臺，“選擇”“天賦”“興趣”“激情”這些最賦人性化的美好情愫將在這里發(fā)揮用場。但被高考指揮棒趨趕過來的學生，竟不知如何是好。高考外的事全然不會安排。下一步怎么行動?下一個目標是什么?苦悶、孤獨、憂郁等不良心理情緒冒頭，又無法與父母老師朋友溝通，因此他們編排一系列冷幽默詞語宣泄。有的人際關系淡漠，甚至迷戀于“人機關系”，大把大把的業(yè)余時間里無所事事?！奥N課”是免不了了，這個詞戲謔色彩極濃，似乎有挑戰(zhàn)權威做一回主的頑皮勁，似乎有自我選擇的滿足感。“掛科”也是必然結(jié)局，充滿悲劇色彩。當年的尖子生，何曾落魄到如此境地!

驚回首，大學過半，終于梳理清思路，開始思考職業(yè)大事，擇業(yè)的“郁悶”再次來襲。受長期精英教育的影響，他們未來的夢極具理想色彩:小白領，公務員，體面，高薪。從小學一路高歌猛進到大學，找工作絕不能輸在平均線下，必須成功。“成功”的標志是什么?房子、車子以及職場上的游刃有余。社會價值觀的扭曲，嚴重影響著正處于青春年少的他們。無房無車無妹子的三無全男叫“低碳男”。浪漫在如今的青春中，已經(jīng)沒有絲毫說服力。而耳聞目睹社會種種負面的不公平的現(xiàn)象，尤其是“拼爹”現(xiàn)狀，他們對外面的世界心生恐懼?！袄硐牒茇S滿，現(xiàn)實很骨感。”于是狂背英語，考研考博，出國留學，試圖用拿手的考試解決一切人生問題，努力延期與社會對接。人生目標的定位又一次偏向短期行為。他們這時“糾結(jié)”得無可奈何:既自戀又自卑，既狂妄又懷疑。時而對未來信心滿滿，時而又覺得前途茫茫。想不通時就問“有沒有搞錯”?自己披星戴月熬來的，就是如此困窘的大學生活嗎?他們變得日益敏感和脆弱，要表達對別人的做法、觀點不屑一顧或無奈，他們會用“無語”。他們不甘無為，想?yún)⑴c社會，可是他們卻沒有多少話語權。

更“郁悶”的是，就業(yè)形勢的復雜、嚴峻遠遠超出他們的想象。盡管他們可能早就“被就業(yè)”了。有一幅對聯(lián)生動形象地道出了大學生就業(yè)異常艱難的現(xiàn)實，上聯(lián):博士生、碩士生、本科生，生生不息!下聯(lián):上一屆、這一屆、下一屆，屆屆失業(yè)!橫批:愿讀服輸?！懊姘浴币辉~聽起來八面威風，但事實上是一把辛酸淚。昨天還在學校指點江山的驕子精英們，一腳邁出校們，就踏入“畢業(yè)即失業(yè)”的行列。曾經(jīng)的才子一變而為人在窘途，不是面試就是走在面試的路上?！盀椴话卜值男?，為自尊的生存，為自我的證明。”他們的辛苦可想而知，有的考生甚至為謀一公務員職務考遍大半個中 國。現(xiàn)今時代的青春在萬分艱難下行進。

為什么出現(xiàn)如此尷尬的就業(yè)局面?原因很多。我國大學自1999年開始擴招，大學畢業(yè)生數(shù)量的迅猛增加，與社會有效需求短期內(nèi)增幅有限的供需結(jié)構(gòu)矛盾越來越突出。受長期應試教育、精英教育影響，部分畢業(yè)生擇業(yè)觀念存在偏差，就業(yè)期望值和社會需求差距較大。時有高不成低不就的難堪。大學生就業(yè)難，主要是結(jié)構(gòu)性失業(yè)。大學生就業(yè)難還有部分大學專業(yè)設置不合理的因素，大學生所學專業(yè)與社會需求嚴重脫節(jié)的問題。找一份工作不易，找一份薪水高的工作更是難上加難。應屆畢業(yè)生背負“戶籍限制、工作經(jīng)驗、特低薪金”三座大山，敢問路在何方?還有一個值得思考的現(xiàn)象:考研和考職同樣是考試，前者可以過五關斬六將，后者就未必。原因是職業(yè)考試不僅考核專業(yè)儲備，更考量一個人的溝通能力、合作意識、解決問題的思路、策劃水平等等綜合素質(zhì)。學校、個人對此重視程度不夠，實訓不足。

總之，新潮時尚而又年輕氣盛的青少年，借語言快感來解放自我，調(diào)適心理、平息情緒，緩解學習和競爭壓力，不足為怪，但其中暴露的學生群體的生存現(xiàn)狀和焦慮緊張無奈的情緒令人擔憂。我們期待社會各方對青少年幸福度深切關注。

［1］于根元.網(wǎng)絡語言概說［M］.北京：中國經(jīng)濟出版社，2001.

［2］湯玫英.網(wǎng)絡語言新探［M］.鄭州：河南人民出版社，2010.

［3］鄧 遙，王 丹.近十年來流行語的發(fā)展對高等教育的影響［J］.文教資料，2010(6).

［4］丁健純.大學生求職流行語探析［J］.現(xiàn)代語文(語言研究)，2010(3).

［5］張小升.高校校園流行語對校園文化建設的作用研究［J］.大眾文藝，2011(4).

［6］熊丙奇.不能用大學生填補“民工荒”［J］.黃金時代，2011(3).

［7］田新山.大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀與應對策略［J］.教書育人，2012(12).