劉克先 蘇 力

(曲阜師范大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，山東 日照 276826)

一 什么是項(xiàng)目教學(xué)法

所謂項(xiàng)目教學(xué)法就是教師指導(dǎo)學(xué)生來完成一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”進(jìn)而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)的一種教學(xué)方法，它與傳統(tǒng)的學(xué)科體系的區(qū)別就是它把教材中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”來進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生直接參與到教學(xué)的整個(gè)過程中來，從而更有利學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，從而為下一步的論證和探究做好準(zhǔn)備。具體的說，項(xiàng)目教學(xué)的過程可以用一下三步來表示:(1)教學(xué)活動(dòng)的第一步是通過師生的共同努力來實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目工作”。(2)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，在小組合作的過程中自行組織完成項(xiàng)目。(3)同學(xué)們再學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)做到積極主動(dòng)，要真正的投入到這個(gè)過程中去，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)注重的并不是結(jié)果，而是學(xué)生來參與創(chuàng)造實(shí)踐的這個(gè)過程，這種完成項(xiàng)目的過程必然會(huì)使得同學(xué)們有所收獲。當(dāng)然，要想較好的在軟件專業(yè)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，我們必須注意項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則，它的原則主要包括以下兩個(gè)個(gè)方面:(1)教學(xué)要以學(xué)生的自主性為主，教師的協(xié)調(diào)為輔。(2)選出適當(dāng)項(xiàng)目，開發(fā)項(xiàng)目課程。

二 怎樣進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)

(一)創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境

項(xiàng)目教學(xué)比較注重的按實(shí)踐課程來進(jìn)行教學(xué)，主要學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)和整個(gè)參與過程，因此要想進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，首先要做的就是按照教學(xué)的規(guī)范來為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境。教師的組織方式就應(yīng)該變?yōu)榻處焾F(tuán)隊(duì)或是專家工作室的形式，這樣才能發(fā)揮教師的輔導(dǎo)能力，使得教學(xué)場所融實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)于一體，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(二)項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)

對于項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)，我們應(yīng)該從情境、任務(wù)、組織、任務(wù)、過程和評價(jià)這五個(gè)要素來說:(1)情境要素，這要求師生共同努力，來創(chuàng)建一種積極的學(xué)習(xí)情境;(2)任務(wù)要素，對任務(wù)要素的要求就是要體現(xiàn)出任務(wù)的完整性的特點(diǎn)，對整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的任務(wù)統(tǒng)籌規(guī)劃，使得任務(wù)圓滿完成。(3)組織要素說說的就是通過小組合作或者是全班合作來完成整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù);(4)過程要素要求學(xué)生去模擬實(shí)施工程項(xiàng)目的整個(gè)過程，從而得到應(yīng)有的收獲;(5)評價(jià)要素——表達(dá)學(xué)習(xí)成果的多樣化。

(三)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)

項(xiàng)目教學(xué)方法的教學(xué)過程是需要各個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)聯(lián)來完成的，首先要做的就是確定項(xiàng)目任務(wù)然后制定計(jì)劃，接著就是實(shí)施計(jì)劃，最后就是檢查評估，最終還要?dú)w檔或者是對得出的結(jié)果進(jìn)行應(yīng)用，這樣各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起才算是完成了項(xiàng)目教學(xué)。

(四)教學(xué)評價(jià)

通過教學(xué)評估，我們才能夠評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的授課效果，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才有利于下一次的教學(xué)的完善。以完成項(xiàng)目的情況來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師教學(xué)的效果。

三 項(xiàng)目化教學(xué)法在軟件專業(yè)中的運(yùn)用

(一)精選項(xiàng)目

項(xiàng)目是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法中的主線，也可以稱得上是它的核心，因此，項(xiàng)目的選擇就顯得尤其重要了。要想使得項(xiàng)目教學(xué)法在軟件專業(yè)中的到較好的應(yīng)用，我們就要注意選擇合適的項(xiàng)目，比如我們可以選擇教師獲得資助的各類與課程相關(guān)的項(xiàng)目或者是大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽所提供的案例等，雖然目前國內(nèi)高校教師獲得資助的項(xiàng)目主要是用于研究生的培養(yǎng)與實(shí)踐，但是項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用就可以讓本科生也參與到這個(gè)項(xiàng)目中來，從而形成一個(gè)模擬項(xiàng)目，這樣也就有助于項(xiàng)目教學(xué)法在軟件專業(yè)中的應(yīng)用。

(二)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，改變考評方法

為了使得項(xiàng)目教學(xué)法更好的融入到軟件專業(yè)教學(xué)中去，高等學(xué)校必須以本校的辦學(xué)特色和學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，改變考評方法。高校軟件專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用復(fù)合型人才。因此最后的考核方式不應(yīng)僅僅注重理論知識(shí)的考試，還應(yīng)該加上平時(shí)的表現(xiàn)，從而得到一個(gè)綜合全面的考核，對于平時(shí)考核就是要主要依據(jù)學(xué)生在課堂、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、實(shí)訓(xùn)過程等教學(xué)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)綜合評定。

(三)組織學(xué)生參加全國大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽

全國大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽的目的在于使軟件教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)軟件人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法的改革，培養(yǎng)優(yōu)秀的軟件人才。全國大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽提供的案例具有真實(shí)和覆蓋面廣的特點(diǎn)，它的設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是以項(xiàng)目形式完成。這就有利于更好的進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，因此，學(xué)生可以根據(jù)自己所掌握的知識(shí)、自己的興趣等等來進(jìn)行項(xiàng)目的選題并完成整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。當(dāng)然，這的參與者來說是也個(gè)很多的挑戰(zhàn)也是一個(gè)廣闊的展示自己的平臺(tái)，參加這樣的活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生創(chuàng)造軟件的創(chuàng)造能力，還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，責(zé)任心和責(zé)任感，還能鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，對參賽者來說是一個(gè)不可多得的好機(jī)會(huì)。

(四)組建項(xiàng)目小組

項(xiàng)目小組的組建成功與否對項(xiàng)目的完成有重要的影響，在項(xiàng)目教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，使得各個(gè)項(xiàng)目小組分工協(xié)作，在課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生積極探索和努力進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，使得項(xiàng)目小組共同進(jìn)步。

四 總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法在軟件專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義，首先，這種教學(xué)方式的應(yīng)用有利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，使得學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。其實(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。最后，項(xiàng)目教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力?？傊?，項(xiàng)目教學(xué)法在軟件專業(yè)中的應(yīng)用具有重要的意義，我們應(yīng)該進(jìn)一步探究項(xiàng)目教學(xué)法的奧秘，來培養(yǎng)優(yōu)秀的軟件專業(yè)人才。

［1］王麗娟:《軟件復(fù)用技術(shù)及其在軟件開發(fā)中的應(yīng)用》，《中山大學(xué)學(xué)報(bào)論壇》2010年第24卷第1期。

［2］段小君、高金環(huán):《軟件復(fù)用與面向?qū)ο蠹夹g(shù)》，《西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年第9卷第2期。