王 杰，田 璐，梁 勇，任 佳

（中國地質(zhì)大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處，北京 100083）

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的培養(yǎng)在于高等教育［1］。胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話中指出，全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力提升人才培養(yǎng)水平。高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。要注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，積極營造鼓勵獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學(xué)生創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)，努力為培養(yǎng)造就更多新知識的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者作出積極貢獻(xiàn)。

1 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校的責(zé)任和使命

所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力并不是憑空產(chǎn)生的，也不是完全獨(dú)立發(fā)展的，它們與人才的其他素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。創(chuàng)新型人才首先是全面發(fā)展的人才，是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力高度發(fā)展的人才［2］。

1.1 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等教育的歷史使命和科學(xué)發(fā)展時(shí)代要求

中共中央提出建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略，而高等教育在創(chuàng)新型國家建設(shè)中發(fā)揮著先導(dǎo)作用。大學(xué)作為提升我國國際競爭力的核心因素，作為影響經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)移的重要因素，作為推動國家綜合發(fā)展的基石，自然在創(chuàng)新國家建設(shè)中發(fā)揮重要作用。我國的高等教育已經(jīng)從精英教育走向大眾教育，高等教育發(fā)展的重心必然從數(shù)量的增長轉(zhuǎn)向?qū)|(zhì)量提高的關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐動手能力和社會責(zé)任感必然成為高等教育質(zhì)量的核心要素，科學(xué)時(shí)代的發(fā)展需要高等教育塑造具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才［3］。

1.2 大學(xué)生是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主體力量和不竭源泉

大學(xué)生是國家多樣化的、具有競爭力的高端人才和高素質(zhì)公民的儲備軍，作為國家新型人才的新生代力量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才是響應(yīng)新時(shí)代召喚的重大戰(zhàn)略任務(wù)。在提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力備受關(guān)注的同時(shí)，如何通過有效的教育／教學(xué)環(huán)節(jié)提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)發(fā)展成為高等教育界乃至全社會亟待解決的重要課題［4］。當(dāng)今大學(xué)生生活在信息時(shí)代，善于接受新生事物、敢于接受和應(yīng)對挑戰(zhàn)是當(dāng)代大學(xué)生的鮮明特征，大學(xué)擁有培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的豐富人力資源和基礎(chǔ)條件，大學(xué)生已成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主體力量和不竭源泉。

1.3 加強(qiáng)質(zhì)量意識是高校人才培養(yǎng)的核心要素

時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才，高校要面對目前大學(xué)生創(chuàng)新意識不強(qiáng)、實(shí)踐能力較差的現(xiàn)狀，建立有效的載體，加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)，營造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，積極開展多層次的科技創(chuàng)新活動，建立富有活力的科技社團(tuán)，以科學(xué)的專業(yè)課程體系為保障，培養(yǎng)和營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力［5］。高校的競爭最終決定于人才培養(yǎng)質(zhì)量的競爭，質(zhì)量是高校的生命線，加強(qiáng)質(zhì)量意識是高校人才培養(yǎng)的核心要素。

1.4 培養(yǎng)創(chuàng)新人才是應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的保障

教育是知識經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也是知識經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。高等教育作為知識的傳播、創(chuàng)造和應(yīng)用的基地，在知識經(jīng)濟(jì)中具有舉足輕重的地位。知識經(jīng)濟(jì)一方面要求高等教育通過科學(xué)研究與開發(fā)發(fā)展科學(xué)、技術(shù)，另一方面又要求高等教育在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才保障。

2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑

2.1 創(chuàng)新實(shí)踐是大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑

首先，創(chuàng)新實(shí)踐有助于強(qiáng)化創(chuàng)新者的創(chuàng)新意識，通過參與創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)新者能夠深切意識到創(chuàng)新的意義和價(jià)值，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，形成以創(chuàng)新奉獻(xiàn)社會的道德觀念、追求理想目標(biāo)的進(jìn)取心、發(fā)現(xiàn)問題的探索欲和批判精神，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望或激情。其次，創(chuàng)新實(shí)踐有助于豐富創(chuàng)新者的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。只有通過親身經(jīng)歷的創(chuàng)新實(shí)踐，才能積累豐富的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，逐漸增強(qiáng)創(chuàng)新能力。再次，創(chuàng)新實(shí)踐有助于增強(qiáng)創(chuàng)新者的創(chuàng)新動力。通過實(shí)踐，可以深刻體味到創(chuàng)新的樂趣，增強(qiáng)自信心，從而極大地增強(qiáng)創(chuàng)新者的創(chuàng)新動力。近年來，國家越來越重視學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，提出“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的培養(yǎng)要求。大部分高校也以加強(qiáng)實(shí)踐作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。如華南理工大學(xué)提出了“知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成”的“三位一體”實(shí)踐教育觀，構(gòu)建起了以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向，以能力提升為核心，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、多樣化的“三創(chuàng)型”（創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)）人才為目標(biāo)的多層次、全方位、開放的實(shí)踐教學(xué)體系［6］。

2.2 參與科學(xué)研究是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑

科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高校核心競爭力的主要構(gòu)成，科學(xué)研究實(shí)踐為創(chuàng)新型人才的成長創(chuàng)造條件，科學(xué)研究平臺為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供重要場地［7］，高校越來越重視科學(xué)研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的緊密聯(lián)系，例如“科研成果進(jìn)課堂、科研參與促成長、科研經(jīng)費(fèi)助教學(xué)、科研協(xié)作搭橋梁”，已成為中國地質(zhì)大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科本科教學(xué)的一個鮮明特色。隨著研究生生源質(zhì)量爭奪的氛圍愈來愈濃，導(dǎo)師已將目光瞄向本科生，高年級本科生參與到教師的科研活動中，與研究生形成傳幫帶團(tuán)隊(duì)，作為教師科研項(xiàng)目骨干力量，大大提升高校核心競爭力和科技創(chuàng)新綜合實(shí)力。

2.3 參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動力的力量源泉

實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)人才的重要性及其作用毋庸置疑，盡管目前實(shí)驗(yàn)存在著資金投入不足、課程安排有限、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍欠缺等問題，但實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必由之路［8］。哈爾濱工程大學(xué)信息與通信工程學(xué)院學(xué)生畢升這樣描述自己參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的體會：“喜歡實(shí)驗(yàn)室的科創(chuàng)氛圍，愿意看師弟師妹們忙碌的場面，懷念每天走進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室那種如同回家一樣的感覺，忘不了每天晚上教學(xué)樓關(guān)門時(shí)被門衛(wèi)大爺 “攆走”的情景，參加科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)學(xué)到了令我受益終生的東西”。大學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，從心理素質(zhì)的提升到試驗(yàn)技能的鍛煉以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和綜合能力的提高都具有非常重要的作用［9］，參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已成為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

大學(xué)生是國家的希望，民族的未來。大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高低決定著民族的興衰。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地和搖籃，應(yīng)該積極營造活躍的創(chuàng)新氛圍，產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，樹立服務(wù)意識和“以人為本”的理念，不斷完善教學(xué)評價(jià)體系，確保大學(xué)生創(chuàng)新能力的順利培養(yǎng)［10］。

3 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方式

創(chuàng)新型、多樣化人才培養(yǎng)模式是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育大眾化與高校內(nèi)部單一化人才培養(yǎng)模式改革的必然結(jié)果。創(chuàng)新型、多樣化人才培養(yǎng)模式以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想、個性發(fā)展為原則，以開放式教育體系為前提，以評價(jià)與質(zhì)量保障體系為依托。一要實(shí)行分類培養(yǎng)，注重個性發(fā)展與復(fù)合型人才培養(yǎng)；二要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立創(chuàng)新激勵機(jī)制；三要打破封閉模式，創(chuàng)設(shè)開放式教育體系；四要建立和完善多樣化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和高水準(zhǔn)質(zhì)量保障體系，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型、多樣化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建［11］。

3.1 構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的逐步深入和科技水平的迅速提高，社會對大學(xué)生創(chuàng)新能力的要求越來越高。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，改變課堂教學(xué)模式，設(shè)立科技創(chuàng)新學(xué)分，大力開展科技創(chuàng)新活動。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是通過富有創(chuàng)造性的課程體系和教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的。課程體系和教學(xué)內(nèi)容，對我們培養(yǎng)什么樣的人、實(shí)現(xiàn)什么樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)起著非常重要的作用［12］。為了全面提升大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，高校必須不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，強(qiáng)化綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)人才中的作用，探索開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面開放［13－14］。

3.2 建立創(chuàng)新平臺

創(chuàng)新平臺的建設(shè)是開展創(chuàng)新活動的重要基礎(chǔ)條件，近年來興起的創(chuàng)新基地建設(shè)為開展創(chuàng)新活動提供了重要依托。創(chuàng)新基地建設(shè)是學(xué)生參與科技創(chuàng)新的有力保障，建設(shè)創(chuàng)新活動基地，旨在支持、鼓勵高等學(xué)校積極開展創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式改革，通過整合現(xiàn)有的學(xué)生創(chuàng)新活動資源，拓展創(chuàng)新活動功能，為廣大學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究、創(chuàng)造發(fā)明、學(xué)科競賽、社會實(shí)踐等活動提供平臺和環(huán)境。社會對大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提出了很高的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程對于鞏固大學(xué)生科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)研究方法，提高科研能力，形成科學(xué)品質(zhì)，弘揚(yáng)科學(xué)精神起著理論教學(xué)不可替代的作用。

3.3 營造創(chuàng)新機(jī)制

是否形成有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制，直接決定于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制包括了評價(jià)機(jī)制、選拔機(jī)制、管理機(jī)制、激勵機(jī)制和競爭機(jī)制。只有在崇尚真知、追求真知的生機(jī)勃勃的氛圍和環(huán)境中，才能實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。建立創(chuàng)造性教育和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)機(jī)制，構(gòu)建有利于創(chuàng)新的激勵機(jī)制和競爭機(jī)制［15］，把教育資源集中到創(chuàng)新人才培養(yǎng)上來。師資隊(duì)伍建設(shè)要基于只要是具有創(chuàng)新能力的人才就要像當(dāng)年北大蔡元培校長一樣，不拘一格任用。學(xué)術(shù)活動的開展和成果的評價(jià)，要公開、公平，透明，杜絕各種形式的壟斷。利益分配機(jī)制最終要體現(xiàn)有利于對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上［16－17］。

4 結(jié)束語

隨著高等教育大眾化、國際化步伐的日益加快，社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的要求不斷提高，這就要求高等教育更貼近社會需求，更注重對學(xué)生道德素質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，探究更貼近經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的多元化需求的育人模式。這一轉(zhuǎn)向也意味著高等教育教學(xué)模式的改變［18］。

高校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量改革，加強(qiáng)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索，成為創(chuàng)新型國家建設(shè)所需創(chuàng)新人才的不竭動力和源泉。

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