朱保華，阿拉坦倉(cāng)，王 鑫

（內(nèi)蒙古大學(xué)教務(wù)處，內(nèi)蒙古呼和浩特 010021）

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高校人才培養(yǎng)活動(dòng)的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)工作的落實(shí)和實(shí)施質(zhì)量在在很大程度上決定著學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，影響著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量［1－3］。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》、教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中，都提出了要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求［4－6］。近年來，內(nèi)蒙古大學(xué)不斷強(qiáng)化實(shí)踐育人意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心，深化實(shí)踐教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)與管理，緊抓實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、科研訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，按照基本技能、綜合提高、設(shè)計(jì)創(chuàng)新三層次循序漸進(jìn)、逐步提高的要求，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，取得了較好的效果。

1 加大實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)力度，適應(yīng)實(shí)踐育人需要

高校實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、科學(xué)創(chuàng)新思維和取得學(xué)術(shù)成果的主要實(shí)踐場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地的建設(shè)與發(fā)展，將直接影響到實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高［7－8］。為適應(yīng)實(shí)踐育人工作對(duì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的需要，學(xué)校不斷加強(qiáng)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)。

（1）構(gòu)建校內(nèi)開放共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)積極整合實(shí)踐教學(xué)資源，建立校級(jí)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，實(shí)施校院兩級(jí)管理。近10年來，學(xué)校利用“211工程”建設(shè)項(xiàng)目、省部共建項(xiàng)目和中西部實(shí)力提升建設(shè)項(xiàng)目，不斷加大基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的力度，先后投入約1.2億元，通過新建、重建、改建、改造等項(xiàng)目，重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)驗(yàn)室和本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，充分開發(fā)完善實(shí)驗(yàn)室功能，建成了一批設(shè)施先進(jìn)、配套完善、現(xiàn)代化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，極大地滿足了綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求。目前學(xué)校每年投入120萬元作為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目需要。我校現(xiàn)有9個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評(píng)為自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，1個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評(píng)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。校內(nèi)有本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室65個(gè)，其中理工科實(shí)驗(yàn)室59個(gè)，文科實(shí)驗(yàn)室6個(gè)，實(shí)驗(yàn)室面積共計(jì)2.2 萬m2，每學(xué)年開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目1 155項(xiàng)，涵蓋學(xué)校數(shù)學(xué)類、物理類、化學(xué)化工類、生命科學(xué)類、計(jì)算機(jī)類、電子信息類、自動(dòng)化類、交通運(yùn)輸類、文學(xué)新聞?lì)?、?jīng)濟(jì)學(xué)類等學(xué)科專業(yè)。

（2）促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)。根據(jù)學(xué)科與專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作，與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)基地。著力改革原有的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)模式，探索實(shí)踐育人新模式，逐步改變學(xué)生實(shí)習(xí)難、實(shí)踐弱化的狀況。實(shí)踐基地建設(shè)過程以項(xiàng)目為紐帶，以服務(wù)求支持，鞏固現(xiàn)有的校內(nèi)外各類實(shí)習(xí)基地，不斷擴(kuò)大和發(fā)展新的實(shí)習(xí)基地，從經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、指導(dǎo)教師、條件保障等方面進(jìn)行周密安排，確保教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)保質(zhì)保量完成。學(xué)校目前每年投入110萬元用于校外實(shí)踐教育基地立項(xiàng)建設(shè)，為校外實(shí)踐教學(xué)提供了條件和經(jīng)費(fèi)保障，并且利用學(xué)校實(shí)施的三學(xué)期制，在夏季學(xué)期安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生到實(shí)習(xí)基地鍛煉，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)?，F(xiàn)有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地47個(gè)，與大型企業(yè)建立校企共建大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地11個(gè)，其中有2個(gè)基地被評(píng)為國(guó)家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，初步形成了實(shí)習(xí)－畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）－就業(yè)校企聯(lián)合育人機(jī)制。

2 調(diào)整優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)水平

我們?cè)谥丶哟髮?shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，依據(jù)“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重”的原則，在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，將實(shí)驗(yàn)課程從理論課中分離出來，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)單獨(dú)設(shè)課，但又緊跟理論教學(xué)步驟，不失時(shí)機(jī)用調(diào)整的方式強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其次，按照多層次實(shí)踐教學(xué)的具體要求，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程教學(xué)的改革，不斷完善實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，修訂實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐指導(dǎo)教材，努力突破以驗(yàn)證型為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在保留傳統(tǒng)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大幅度地刪減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)綜合性、設(shè)計(jì)性的增開實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)，提高綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的比例。及時(shí)將與學(xué)科發(fā)展相聯(lián)系的新知識(shí)、新內(nèi)容和教師的科研成果中有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的部分融入到創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，提升實(shí)踐育人能力

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，必須有一支實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。學(xué)校鼓勵(lì)有科研能力和技術(shù)實(shí)踐能力的教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采取教學(xué)業(yè)績(jī)與職稱評(píng)定、人事調(diào)整、校內(nèi)崗位津貼發(fā)放等方面掛鉤和新引進(jìn)的優(yōu)秀博士?jī)?yōu)先從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)；同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員定期進(jìn)行崗位培訓(xùn)，設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，努力提高教師自身的實(shí)踐能力和指導(dǎo)水平。我?，F(xiàn)有從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)管理人員共378人，其中專職人員255人。專職人員中具有高級(jí)職稱者139人，其中具有博士學(xué)位者比例為24.3%。截至2012年底，共完成各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究項(xiàng)目47項(xiàng)。

4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程管理與監(jiān)控，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)的管理工作涉及教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師以及學(xué)生等諸方面，各參與者之間在行政上既有垂直關(guān)系，也有平行關(guān)系和交叉關(guān)系［9－10］。為確保實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)有序和教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)管理辦公室，出臺(tái)了“內(nèi)蒙古大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作條例”、“內(nèi)蒙古大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作條例”、“內(nèi)蒙古大學(xué)儀器設(shè)備管理辦法”、“內(nèi)蒙古大學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)管理?xiàng)l例”、“內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)定”、“內(nèi)蒙古大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”等一系列規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程管理。在教學(xué)管理過程中，每學(xué)期對(duì)各二級(jí)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展情況進(jìn)行督促、檢查，切實(shí)保障實(shí)踐教學(xué)工作的有序進(jìn)行。此外，學(xué)校還成立督導(dǎo)組，對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程跟蹤和檢查督促，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋與整改，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

5 強(qiáng)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合能力

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是衡量教學(xué)水平、作為學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)［11－12］。

我校歷來重視本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，制定了多項(xiàng)管理規(guī)章制度，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題、開題、撰寫、評(píng)閱、答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)提出了明確要求，進(jìn)一步完善了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師責(zé)任和檢查評(píng)估等作了具體規(guī)定。我校本科畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）選題廣泛，覆蓋面寬，難易適中，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。絕大多數(shù)學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，高質(zhì)量完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生學(xué)術(shù)行為，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德及學(xué)風(fēng)建設(shè)，凈化學(xué)術(shù)環(huán)境，確保本科生畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)校規(guī)定擬申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的本科生學(xué)位論文以30%的比例使用“學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)”進(jìn)行抽檢，對(duì)抽檢不合格者，取消當(dāng)年論文答辯資格。2012年，我校共有4 303 名本科生進(jìn)行了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯，其中4 289 名學(xué)生通過答辯，14 名學(xué)生未通過答辯，560名學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)。

6 實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才

為探索人才培養(yǎng)模式，深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，學(xué)校于2003 年實(shí)施了“本科生創(chuàng)新培養(yǎng)基金”計(jì)劃，通過“211工程”三期建設(shè)對(duì)“本科生創(chuàng)新培養(yǎng)基金”項(xiàng)目和申報(bào)“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)?！表?xiàng)目予以立項(xiàng)支持。2008 年學(xué)校成為實(shí)施教育部“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)?！?。2011年又獲得了“十二五”期間實(shí)施“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目的資格。目前基本形成了以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)、項(xiàng)目為紐帶、科研平臺(tái)為依托、經(jīng)費(fèi)資助為支撐、制度機(jī)制為保障，以問題和課題為核心的學(xué)校和國(guó)家兩級(jí)本科生科研訓(xùn)練和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

學(xué)校制定了“內(nèi)蒙古大學(xué)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理辦法”，全面修訂了“內(nèi)蒙古大學(xué)本科生創(chuàng)新培養(yǎng)基金管理辦法”等管理文件，繼續(xù)實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)師制、科研實(shí)驗(yàn)室開放制、創(chuàng)新學(xué)分制，將學(xué)生的項(xiàng)目及其成果轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)新學(xué)分納入學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，并在推免研究生、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面將項(xiàng)目及其成果所獲得的學(xué)分加權(quán)計(jì)入平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)進(jìn)行排名。這些制度和措施為本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供了經(jīng)費(fèi)、條件、時(shí)間、空間及激勵(lì)等體制機(jī)制等方面的保障，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、發(fā)掘了學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)。

學(xué)校自實(shí)施校級(jí)“本科生創(chuàng)新培養(yǎng)基金”計(jì)劃和國(guó)家級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”以來，共批準(zhǔn)立項(xiàng)資助本科生科研創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目1 394項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目180項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目1 214項(xiàng)，共投入經(jīng)費(fèi)768萬元，參與學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)4 940人，平均每年級(jí)本科生參與率達(dá)到20%，其中2012年參與率達(dá)到40%。“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目6項(xiàng)研究成果分別入選第二、三、四屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新論壇，其中1篇論文被評(píng)為第二屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新論壇優(yōu)秀論文。近5年來，本科生共參與發(fā)表論文546篇，其中SCI收錄23篇，EI、ISTP檢索收錄49篇，CSCD 收錄54篇；參與出版著作2部；參與授權(quán)國(guó)家發(fā)明專利42項(xiàng)。取得的創(chuàng)新成果在國(guó)際、國(guó)內(nèi)各類大學(xué)生課外學(xué)術(shù)重要賽事中獲得獎(jiǎng)勵(lì)372項(xiàng)，其中國(guó)際二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)78項(xiàng)。有511名項(xiàng)目主持人和成員被免試錄取攻讀碩士研究生，其中316人被北京大學(xué)、清華大學(xué)等“985工程”高校及中國(guó)科學(xué)院錄取。本科生的培養(yǎng)質(zhì)量得到了廣大用人單位和全國(guó)知名高校和科研院所的普遍認(rèn)同。

7 結(jié)束語

近年來，內(nèi)蒙古大學(xué)作為地方“211”高校和中西部高校提升綜合實(shí)力入選學(xué)校，按照建設(shè)“有特色、高水平”大學(xué)的目標(biāo)，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革，構(gòu)建與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高本科生的創(chuàng)新意識(shí)，有力地推進(jìn)和保障了學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的提高。

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［1］江珩，吳雪梅.關(guān)于深化高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005（6）:42－43.

［2］武學(xué)輝，楊韜，趙希文，等.本科生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐［J］.高等工程教育研究，2002（3）:21－23.

［3］熊文元，譚永宏，包本剛.地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革與探索［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（9）:120－122.

［4］國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）［Z］.2010.

［5］教育部.關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見［Z］.2012.

［6］教育部，宣傳部，財(cái)政部，等.教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見［Z］.2012.

［7］左鐵鏞.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的作用與思考［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（4）:1－5.

［8］馮瑞.實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2000，19（5）:1－4.

［9］陳阿梅，秦軍偉，呼漢衛(wèi)，等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與探索［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（7）:251－252，256.

［10］彭志平，李紹平，柯文德.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（9）:123－125.

［11］白忠喜，朱小芳，溫軍.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量的舉措［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005（8）:45－46.

［12］凌振寶，程德福，林君.加強(qiáng)全程監(jiān)控與管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（4）:14－16.