文/張承興

談有效應對學生拖欠作業(yè)現(xiàn)象

文/張承興

和同事交流教學及學生管理時，經(jīng)常聽有老師困惑和感嘆,“我們班上今天又有幾名同學沒交作業(yè)”，“xxx，經(jīng)常不交作業(yè)”。不交作業(yè)或作業(yè)潦草，的確是令一些老師尤其農(nóng)村教師頭痛和糾結(jié)的事。做作業(yè)本是學生分內(nèi)的一件事，如今在一些學生身上怎么就變得如此困難了呢？況且，一個班級里，如果今天有一兩名學生未交作業(yè)，教師未恰當而有效地處理，那么明天就會有更多學生加入到不交作業(yè)的行列，所以作為教師，學生中出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一定要深入分析，正確決策，恰當而有效地應對和處理。

一、學生不交作業(yè)原因分析

1.對學習沒興趣。由于教學的內(nèi)容或形式?jīng)]能激起學生的積極性和興趣，這一部分學生覺得學校、學習生活枯燥，參與學習積極性不高，學習上被動。

2.學習成績差。由于基礎差或課堂內(nèi)容沒有很好地消化，做起作業(yè)來吃力、困難。

3.家庭教育、監(jiān)管缺失。父母外出務工，孩子由爺爺奶奶在家照看或寄養(yǎng)在親戚家，親情缺失，監(jiān)管不到位，孩子往往情緒不穩(wěn)定，學習自信心不足，紀律上往往自由散漫，對自己要求不嚴格。

4.缺少勤學精神。家庭溺愛，生活中孩子能做的事父母代辦，這些孩子克服困難戰(zhàn)勝挫折的意志薄弱，學習上常有畏難心理、怕吃苦。

5.教師的關(guān)注少。不交作業(yè)的學生大多是班上的學困生，我們一些教師教育觀念滯后，可能平時對他們關(guān)心少、關(guān)注少，這讓學生感覺自己在班上、在老師心里不被重視，對教師在學習上的要求往往有逆反抵觸心理，學習上自暴自棄。

二、解決策略探析

1.狠抓思想教育，形成正確的、積極的班級輿論氛圍，發(fā)揮班級評價、導向作用。班主任協(xié)同任課教師在班級里經(jīng)常開展“勤學習”、“勤勞動”教育，講述當代、古代、中外有關(guān)勤學的經(jīng)典故事，感受成功緣自勤學、勤奮。講述當代勞動模范事跡，體會勞動創(chuàng)造價值，勞動成就未來。學習也是一種勞動。充分挖掘教材及身邊生活中的教育素材，班級管理中始終貫穿勤奮學習和理想目標教育的主調(diào)，做到教育內(nèi)容典型性、有說服力，教育形式生動。讓學生在教育中獲得啟發(fā)，受到鼓舞，潛移默化受到影響，爭做有理想、愛學習的好學生。

2.用愛心關(guān)注學生。課堂提問，自習或輔導，多關(guān)注學習上有困難的學生，讓他們充分體會到教師對他們的關(guān)心、重視，感覺到自身被尊重，樹立學習自信心。切實解決他們學習上的困難，學習中的疑惑、難點解決了，做作業(yè)也就不是什么難事了。并且，教師時刻的關(guān)愛和幫助，也一定會喚起學生對老師的尊重和敬意，師生關(guān)系因此更加融洽，學生還怎么會不交作業(yè)呢？

3.努力提高課堂效率。教師應做足課前準備，精心研究教材、學生，增強教學針對性、實效性。做到教學內(nèi)容豐富、形式生動，方法靈活。讓學生學得容易，學得輕松。

4.分層次布置作業(yè)，練習的目標性強，針對性強。對學習能力強的學生可布置有一定思維性、技能性的作業(yè)。對學習上有困難的學生，應結(jié)合學生實際，布置難度低，重基礎知識鞏固的作業(yè)，讓不同層次的學生在他們已有的知識水平上都能有收獲，都能得到發(fā)展。切忌機械重復的練習，降低學生學習興趣，挫傷學習積極性。

5.多與學生家長溝通，起到對學生共同教育、共同促進的目的。教師應時刻關(guān)注學生的學習表現(xiàn)，思想傾向，課外多與家長交流，共同研究教育管理學生的方法、策略。鼓勵留守兒童節(jié)假日多和外地的爸爸媽媽寫信打電話聯(lián)系，匯報自己的學習，起到增加親情，培養(yǎng)學習、生活自信心，也鍛煉表達、與人溝通的能力。更重要的是讓他們感受父母，父母的辛勤和對孩子的愛。潛移默化的影響教育學生，努力學習，回報親人。

總之，對于不交作業(yè)的學生，教師應少一點責備，多一份關(guān)愛，用真誠的幫助解決他們學習上的困難，用滿腔的熱忱點燃孩子們學習的信心和動力，幫助他們及時改進不足，不斷進步。

責任編輯 薛小琴

陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣駱家壩鎮(zhèn)鐘家溝小學