■文/趙雪琴

一、有效教學概述

有效教學就是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學。有效教學理念的核心是了解學生需求，關(guān)注學生的進步和發(fā)展，基礎(chǔ)是尊重，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想，只有尊重學生，才能切實關(guān)注學生，站在學生的角度看問題，關(guān)注學生的成長需求和學習需求，真正地了解學生，使每一個教學環(huán)節(jié)能夠在學生身上發(fā)生作用。任何一種有效教學必定要促進學生當下發(fā)展，同時也會影響學生的長遠發(fā)展。

二、初中音樂有效教學策略

（一）確定有效的教學目標。

提高音樂課堂教學有效性的前提是教學目標的確定，制訂目標是獲得課堂教學高效率的重要因素，只有細致的教材分析才能更好地把握教材，音樂課堂教學是老師教與學生學的互動過程，教學目標應有科學、明確的指向性，能夠反映教材的本質(zhì)內(nèi)容。藝術(shù)而巧妙地構(gòu)思目標是優(yōu)化目標的前提，基于初中學生的身心特點，合理設(shè)計教學目標，可以使學習的過程成為可控過程，避免盲目性，從而實現(xiàn)目標的優(yōu)化。在教學中應注意：依據(jù)教學大綱以及初中學生年齡特點，把握教學總目標，在音樂課中，根據(jù)具體內(nèi)容制訂教學目標，力求做到每節(jié)課教學目標與教學大綱相統(tǒng)一。課堂教學中對每一個教學環(huán)節(jié)也要確定清晰的小目標，圍繞目標，環(huán)環(huán)相扣，不斷激起學生學習的興趣，提高課堂教學的有效性。

（二）運用靈活多樣的教學方法，提高學生對音樂課的興趣。

中學階段是情緒和情感突變的時期，中學生精力充沛，富有朝氣，對生活充滿熱情，對任何事物都充滿了好奇，喜歡尋求刺激，討厭一成不變。音樂教師只有通過精心選擇的教學內(nèi)容和新穎有趣的教學方法才能帶給他們樂趣，引發(fā)他們的興趣。因此，音樂教學要結(jié)合他們生理、心理發(fā)展的特點，展開切實有效的教學。合理的音樂游戲讓學生放松，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，在參與游戲中獲得感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造，以及與音樂相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力和素養(yǎng)，實現(xiàn)讓音樂課堂教學充滿生命活力的目標，以至提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達到育人的目的。

（三）采用多種教學形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

我國是個多民族的國家，各個民族的音樂文化都具有各自不同的風格，要想充分了解各民族的音樂特性，僅靠聽是不夠的。為此，我在進行初一上冊第二單元《天山之春》教學時，我精心設(shè)計了《新疆歌舞擂臺賽》，課前讓學生通過網(wǎng)絡(luò)、刊物等收集了解資料。

把全班同學每10人按照座位分成6個藝術(shù)小組進行比賽。

比賽內(nèi)容:

1.請說出你所知道的新疆歌曲的歌名。

2.聽新疆民歌猜歌名。

3.請你唱唱新疆歌曲的旋律。

4.你試著做做新疆舞蹈中典型的動作。

5.能歌善舞 (根據(jù)音樂做舞蹈動作)。

通過這樣的活動讓學生在欣賞民族音樂的同時，也可用舞蹈動作加強其音樂的特性，借舞抒情，給學生留下了深刻的印象。音樂教學中的每一個活動，都需要學生的感性參與，并且總是貫穿于教學過程的始終。教師應針對學生不同需要，適時調(diào)整課堂教學。

（四）通過豐富多彩的活動給學生創(chuàng)造展示的舞臺。

好表現(xiàn)和好奇的心理幾乎人人都有，作為學生就更為強烈。我們教師就應切實地利用音樂的學科特點，抓住學生的表現(xiàn)性心理需要，多提供一些讓學生表現(xiàn)自我、展示自我的平臺和機會，并營造一種民主、和諧、友愛、寬松的教學氛圍，使學生始終處于無拘無束、心情舒暢和精神振奮的心理狀態(tài)，從而充分滿足不同認知層次的學生好表現(xiàn)的心理需要。

（五）真情鼓勵，增添自信。

由于中學生的身體迅速生長，而生長速度和動作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展暫時失去了平衡，使他們的動作協(xié)調(diào)性差，顯得比較笨拙，加之這個時期的學生自我意識膨脹，很在乎別人對自己的評價，對于課堂上的一些互動活動表現(xiàn)出不愛動、不屑動的樣子，實際上是一種羞怯心理在作祟。所以，在日常教學中，我們應給學生更多的鼓勵和肯定，激發(fā)他們的自信心，并產(chǎn)生一定的成就感。

綜上所述，音樂教師應從實際出發(fā)，從學生的心理出發(fā)，嚴格貫徹音樂教學原則展開教學，只有這樣才能提高教學水平，從而促進中學音樂教育的發(fā)展。