淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)

■文/楊 萍

中國的古詩詞如同一座豐碑，彰顯了一個(gè)民族渾厚博大的文化底蘊(yùn)。小學(xué)語文課本從第一冊到第十二冊選入的幾十首古詩詞以及新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦誦讀積累的優(yōu)秀詩文70篇均為古代各個(gè)時(shí)期的名家名篇，字字珠璣，是百讀不厭的經(jīng)典之作。但是小學(xué)生對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)，還是有一定的難度，那么如何使小學(xué)生更好地掌握古詩詞的學(xué)習(xí)。

一、引導(dǎo)背誦，誘導(dǎo)理解內(nèi)容

在蘇教版二年級(jí)上冊第三課有這樣一篇文章《英英學(xué)古詩》，這篇文章引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的基本要求。能背誦古詩，理解古詩大意，知道作者是誰。文章是這樣的：

英英：奶奶，今天我們學(xué)了一首古詩，我背給你聽：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

奶奶：背得真好，這首詩是什么意思呢？

英英：這首詩是說，秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。

奶奶：嗯，奶奶聽懂了。這首詩是誰寫的呀？

英英：是唐代的大詩人李白。

這樣的方法在小學(xué)低年級(jí)的復(fù)習(xí)課上老師可以借鑒，家長在家的時(shí)候也可以用這樣的方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)古詩。這種對(duì)話的方式也是學(xué)生樂于接受的，是在一種平等和諧的氛圍中進(jìn)行的。它中間潛藏著循循善誘的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在展示中復(fù)述了課文，完成古詩的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

二、通過想象再現(xiàn)畫面

中國古代詩人作品大多是“詩中有畫，畫中有詩”。如蘇教版四年級(jí)下冊第四課古詩兩首《江南春》：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)，南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

一首好詩如同一幅畫卷，展現(xiàn)詩情畫意，情景交融。在教學(xué)中我們可以讓學(xué)生自讀品評(píng)體會(huì)，邊讀邊想象詩中所描會(huì)的畫面，讓學(xué)生根據(jù)想象在紙上畫出這樣的場景：在花紅柳綠的春天里，下著蒙蒙細(xì)雨，仿佛還可以聽到黃鶯的鳴叫，在這個(gè)山水環(huán)繞的村子里，酒家的旗子還在風(fēng)雨里飄蕩，有誰知道南朝多少的亭臺(tái)樓閣在這里湮沒。能畫到這里想到這里的同學(xué)對(duì)詩意的理解，對(duì)詩情的體會(huì)就上了一個(gè)很大的臺(tái)階?？梢猿浞职l(fā)揮想象力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，想象當(dāng)時(shí)的場景，詩人看到后的情懷，或自己的感觸，有利于學(xué)生體會(huì)意境。如果有多媒體視頻輔助教學(xué)則能加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

三、在詩境中領(lǐng)會(huì)詩意

詩的美，不僅是它的畫面美，更是承載了詩人的情懷和思想。

如《江南春》的前兩句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。當(dāng)學(xué)生讀到這兩句的時(shí)候，這是一幅唯美的畫，這也是對(duì)后面要表達(dá)的情思的鋪墊，這就是所謂的借景抒情。作者真正想要表達(dá)的是后兩句：“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！痹姼枋窃娙嗽谔囟ǖ沫h(huán)境中對(duì)特定事物的思想情感的抒發(fā)，作者只是通過看到了這樣的景物而引發(fā)了憂思，也正是這樣的景物觸碰了作者心靈深處的萬千感慨。這首詩也是作者通過對(duì)美好景物的描寫來反襯朝代更替的哀傷。如何讓學(xué)生在這樣的情境中體會(huì)情感呢?要想把學(xué)生真正地拉進(jìn)作者的詩歌，我們要給學(xué)生還原創(chuàng)作作品的當(dāng)時(shí)背景以及詩歌所敘事的背景，才能體會(huì)這一組組的意象所渲染的意境。學(xué)習(xí)詩歌，教師的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)是尤為重要的。詩歌的詩性美，仍然重在體會(huì)，重在領(lǐng)會(huì)詩的神韻。

四、通過對(duì)重點(diǎn)字詞的講解理解詩意

詩詞的語言是非常凝練，形象而富有表現(xiàn)力，因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和賞析古詩的時(shí)候，一般要抓住其中重點(diǎn)字詞句。有時(shí)候作者就是通過一個(gè)字或一個(gè)詞，一個(gè)佳句來表達(dá)詩歌的內(nèi)容、主題、思想。這些字詞句都是詩人妙手偶得，真是可遇而不可求。例如：白居易的《暮江吟》這首古詩是一首寫景的佳作，前兩句寫太陽落山前的江上景色，斜陽照水，波光粼粼，半江碧綠，半江紅色，活像一幅油畫，“鋪”字用得真是神來之筆，形象地表現(xiàn)了太陽的斜射。解詞釋句是在學(xué)生初步了解詩意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是深入閱讀理解詩歌意思的第一階段。以點(diǎn)帶面，層層深入從語言文字開始對(duì)詩歌進(jìn)行比較深入的探究。對(duì)字和詞的理解也可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過查閱工具書，翻譯詩句來理解詩的意思及作品的內(nèi)涵。

古詩教學(xué)的方法是多種多樣的，但在不同的階段我們要通過不同的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握，通過逐步的積累和運(yùn)用，提高學(xué)生的修養(yǎng)和對(duì)古詩詞的鑒賞能力。讓這樣一個(gè)精品文化得以傳承。

陜西省渭南市合陽縣黑池鎮(zhèn)中心小學(xué)

責(zé)任編輯 張曉楠