◎福建師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

◎福州格致中學(xué)鼓山校區(qū) 林 佳

一、引言

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》改革強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生在課堂中的主體地位和作用，鼓勵(lì)學(xué)生形成積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式。課堂導(dǎo)入作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)前，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備、認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種教學(xué)行為，它直接影響著課堂教學(xué)的效果。那么在新課標(biāo)下，究竟什么樣的導(dǎo)入才能既出彩又高效呢？目前有不少高中英語(yǔ)閱讀課的導(dǎo)入過(guò)于追求形式，有的脫離課文文本，有的與拓展課混淆，有的導(dǎo)入容量過(guò)大等等，走入了許多誤區(qū)。 本文結(jié)合實(shí)例探討了新課標(biāo)下高中英語(yǔ)閱讀課中有效導(dǎo)入的基本原則，并對(duì)開(kāi)展有效導(dǎo)入的方法進(jìn)行了有益的探索。

二、有效導(dǎo)入的基本原則

1.趣味性。《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)過(guò)程中特別重視非智力因素對(duì)學(xué)生的影響，關(guān)注學(xué)生的情感。因此教師需要了解時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)生的心理特點(diǎn)和愛(ài)好，找到其與新知識(shí)的契合點(diǎn)，然后用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情。興趣是學(xué)生最好的老師，新奇的材料、充滿趣味的課堂導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種精神享受，從而能更加自覺(jué)、主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，從而滿足《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式的要求。

2.針對(duì)性。課堂導(dǎo)入首先要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象，根據(jù)其已有的語(yǔ)言水平和思維活躍程度設(shè)計(jì)導(dǎo)入；針對(duì)不同教材、題材和主題，緊密結(jié)合其教學(xué)目標(biāo)，制定導(dǎo)入方式。特別注意的是，一定要針對(duì)教學(xué)目的，避免為了“導(dǎo)入”而導(dǎo)入新課，要緊扣學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，直接點(diǎn)明課堂教學(xué)主要內(nèi)容，為更有針對(duì)性地給學(xué)生講授新課、答疑解惑做好準(zhǔn)備。

3.情景性?！缎掠⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“任務(wù)型”教學(xué)模式，要求學(xué)生在“學(xué)中做”，在“做中獲”，這充分表明了語(yǔ)言的本質(zhì)，表明了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本思路：源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。因此，在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，要聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，盡量貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，才能激活學(xué)生已有知識(shí)，吸引和組織學(xué)生積極參與。

4.簡(jiǎn)約性?！皩?dǎo)入”是為完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，只是起到引領(lǐng)鋪墊的作用，所以不宜耗時(shí)過(guò)多，一般控制在5分鐘以內(nèi)為佳，最長(zhǎng)不宜超過(guò)8分鐘，否則整節(jié)課顯得頭重腳輕，教學(xué)效果打折扣。

5.新穎性。根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象不同，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不同，一節(jié)課可以選用不同的導(dǎo)入方式或融合多種導(dǎo)入方式以求達(dá)到最佳效果。只要掌握好導(dǎo)入的原則，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，多思考，勇嘗試，巧創(chuàng)新，善總結(jié)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，提高閱讀課堂效率，為一堂成功的閱讀課作好鋪墊。

三、有效導(dǎo)入的方法及應(yīng)用案例

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的導(dǎo)入如同交響曲的前奏，應(yīng)能迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，激活已有知識(shí)，啟發(fā)思維，讓學(xué)生產(chǎn)生 What I know，What I want to know，How I get to know的強(qiáng)烈意識(shí)：

1 創(chuàng)設(shè)情景法

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，其指的是教師充分利用各種手段、材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的場(chǎng)景，激起學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)思考，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境來(lái)理解和運(yùn)用語(yǔ)言。

1）言語(yǔ)啟發(fā)進(jìn)行導(dǎo)入

通過(guò)啟發(fā)式語(yǔ)言來(lái)喚醒學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)入主題情境：例如必修4中Unit 2 Working the Land介紹了雜交水稻之父袁隆平院士。教師首先啟發(fā)學(xué)生思考水稻的重要性：Rice is the main food in all Asian and Southeast Asian countries.It is very familiar to us.But what do you think would happen if tomorrow there was suddenly no rice to eat?接著讓學(xué)生感悟雜交水稻之父袁隆平院士對(duì)人類的貢獻(xiàn)：There is one great person who helped millions of people get rid of hunger.最后導(dǎo)入標(biāo)題：Today we will get close to him.A pioneer for all people.再引導(dǎo)學(xué)生思考：What kind of person is Dr.Yuan?What’s the story between Dr.Yuan and his super-hybrid rice career?當(dāng)學(xué)生逐步回憶起袁隆平和他的雜交水稻事業(yè)相關(guān)知識(shí)后，教師順利引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

或者教師通過(guò)言語(yǔ)啟發(fā)，直接創(chuàng)設(shè)情境：必修5 Unit 4 Making the News是講述一名剛?cè)胄械挠浾邔W(xué)習(xí)如何既快又準(zhǔn)地挖掘和報(bào)道新聞的過(guò)程，教師可以讓學(xué)生假設(shè)自己是一名剛?cè)胄械男侣動(dòng)浾撸篠uppose you were a new reporter，what do you want to learn?How do you get a scoop?激活學(xué)生思維，帶著對(duì)課文的好奇心進(jìn)入課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2）介紹文化背景進(jìn)行導(dǎo)入

任何一門語(yǔ)言都包括豐富的文化內(nèi)涵，《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行文化輸入，有利于學(xué)生拓寬視野，通過(guò)對(duì)不同文化的比較學(xué)習(xí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，加深對(duì)本國(guó)文化的熱愛(ài)。最典型的例如The Million Pound Bank Note和Pygmalion，兩文皆出自著名小說(shuō)改編的電影劇本，其作者馬克吐溫和蕭伯納對(duì)英美文學(xué)史都有著重要影響，他們的作品是對(duì)當(dāng)時(shí)英美社會(huì)的真實(shí)寫照，因此教師在導(dǎo)入時(shí)可通過(guò)圖文并茂的方式，介紹作者的social background（寫作時(shí)代背景）、big life events（重要生平經(jīng)歷）、famous works（著作）等等，這不僅有助于學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀理解，也有助于讓學(xué)生更加了解英美文化。

3）利用多媒體等直觀導(dǎo)入

①利用課文插圖或網(wǎng)絡(luò)圖片：例如必修3 Unit 2 Healthy Eating的課文是篇虛構(gòu)的小說(shuō)，講述主人公王鵬和雍慧如何在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短最后合伙開(kāi)起健康飲食餐館的故事，與學(xué)生的實(shí)際生活存在一些距離，所以導(dǎo)入可以先從學(xué)生熟悉的早餐（可以是圖片也可以是實(shí)物）開(kāi)始吸引注意，再利用food pyramid（食品金字塔）圖片進(jìn)行健康飲食解說(shuō)，拉近學(xué)生與食品健康概念的距離，啟發(fā)學(xué)生思考文中兩間餐館供應(yīng)食品是否符合健康飲食標(biāo)準(zhǔn)，從而順利過(guò)渡進(jìn)入課文理解。

②利用網(wǎng)絡(luò)視頻：網(wǎng)絡(luò)視頻包羅萬(wàn)象，有動(dòng)畫、經(jīng)典電影片段、生活片段、新聞紀(jì)實(shí)等等。視頻能帶給學(xué)生最立體的感官體驗(yàn)，能迅速抓住學(xué)生注意力，進(jìn)入主題氛圍，等等因此，只要視頻有趣味性，能緊緊圍繞閱讀材料主題，經(jīng)過(guò)合理編輯，幾乎任何題材課文都可以用視頻導(dǎo)入。

③利用音樂(lè)導(dǎo)入：音樂(lè)是全人類通用的語(yǔ)言，也是一種文化，將音樂(lè)作為載體進(jìn)行導(dǎo)入，營(yíng)造輕松氣氛，并使語(yǔ)言更易于理解記憶。比如必修2 Unit 5 Music在導(dǎo)入部分介紹世界各種音樂(lè)類型時(shí)候，教師可播放代表音樂(lè)的片段，讓學(xué)生競(jìng)猜是什么類型音樂(lè)，最后播放閱讀文章中提到的音樂(lè)類型由此過(guò)渡到正文。而針對(duì)選修7 Unit 2 Poems，則播放了大家都很熟悉的電影Sound of Music中的主題曲Do Re Me作為導(dǎo)入，因?yàn)樗睦世噬峡诘母柙~正是課文中提到的典型的韻律詩(shī)，先讓學(xué)生在音樂(lè)中體會(huì)詩(shī)歌的押韻，對(duì)曲高和寡的英文詩(shī)歌產(chǎn)生一定興趣，再過(guò)渡到課文學(xué)習(xí)。

④ 利用實(shí)物導(dǎo)入：實(shí)物能帶給學(xué)生最直觀視覺(jué)感受。例如選修7 Unit 3 Under the Sea描述了潛水海底看到的奇妙的海底世界。先通過(guò)展示教師本人的海底潛水照片，引起學(xué)生興趣和好奇心，然后結(jié)合ppt上《海底總動(dòng)員》的電影畫報(bào)，一一用英文介紹文中將出現(xiàn)的一些海底生物，同時(shí)掃清了這些教學(xué)大綱外的生僻名詞帶來(lái)的閱讀障礙。

4）結(jié)合新聞熱點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入

在新課中導(dǎo)入與教材內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事，不僅使學(xué)生感到親切，而且賦予課文時(shí)代感，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與文化背景知識(shí)的滲透。例如教授必修2 Unit 2 Olympic Games時(shí)候，利用北京奧運(yùn)作為切入點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，展示相關(guān)報(bào)道與視頻，讓學(xué)生重溫這一激動(dòng)人心的盛舉，關(guān)注奧運(yùn)賽事、關(guān)注奧運(yùn)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)之情，并在潛移默化的德育滲透中學(xué)習(xí)用奧運(yùn)精神激勵(lì)自己。而必修5 Unit 2 United Kingdom更是可以結(jié)合剛剛舉行的倫敦奧運(yùn)會(huì)的新聞熱點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。再比如必修5 Unit 4 Making the News，可以緊密結(jié)合當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)新聞，啟發(fā)學(xué)生思考：一條這樣的熱點(diǎn)新聞是所有媒體都想搶到手的，究竟需要緊鑼密鼓地經(jīng)過(guò)哪些程序才能報(bào)道問(wèn)世呢？于是引入課文內(nèi)容即新聞?dòng)浾叩墓ぷ饕笈c新聞?dòng)∷⒊霭娼?jīng)過(guò)。

2 創(chuàng)設(shè)懸念法

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)的過(guò)程是師生交流的互動(dòng)過(guò)程，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力，要注意發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。而懸念導(dǎo)入法是指，教師根據(jù)課文內(nèi)容故意設(shè)疑，制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與批判精神。例如選修7 Unit 2 Satisfaction Guaranteed是著名英文科幻小說(shuō)片段，講述機(jī)器仆人與女主人的情感故事。這個(gè)科幻故事聽(tīng)著就挺玄乎的，先利用學(xué)生的好奇心，配合插圖設(shè)置三個(gè)遞進(jìn)的懸念問(wèn)題：How did the hostess fall in love with a robot？How did her emotions change？Is it moral to have a robot as a family member？引起學(xué)生們的猜想和討論，最后一個(gè)問(wèn)題正是本篇科幻小說(shuō)想要帶給讀者的思辨和啟迪，于是帶著這樣的懸念和學(xué)生們一起開(kāi)始了對(duì)文章的理解和探索。

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，它是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它采用以解決問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題。

1）布置閱讀任務(wù)進(jìn)行導(dǎo)入案例

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，傳道授業(yè)解惑必須結(jié)合生情，因此針對(duì)難度比較大的精讀文章，教師可精選編排新知識(shí)點(diǎn)并印成預(yù)習(xí)提綱等課前學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)給學(xué)生，通過(guò)預(yù)習(xí)提綱上的提示或問(wèn)題，讓學(xué)生自己先動(dòng)腦思考并尋找答案，然后帶著問(wèn)題來(lái)上閱讀課，教師在導(dǎo)入時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)提綱的講評(píng)，觀察學(xué)生預(yù)習(xí)提綱任務(wù)完成的情況，再針對(duì)疑惑比較多的問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深入的講解，以達(dá)到事半功倍的效果。而一些快速閱讀文章，其目的是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀技巧，更可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，如：必修1 Unit 5 Nelson Mandela的第二篇閱讀是關(guān)于曼德拉的生平簡(jiǎn)介，因?yàn)樵诒締卧谝黄喿x中學(xué)生已對(duì)曼德拉的一些故事與時(shí)代背景有一定了解，因此，第二篇的導(dǎo)入可以直入主題，采用明確布置課堂閱讀任務(wù)的方式，即根據(jù)曼德拉生平介紹來(lái)填寫表格中對(duì)應(yīng)的時(shí)間和事件，并讓學(xué)生比賽看誰(shuí)找的信息最全最快，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力。

2）頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行導(dǎo)入案例

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，頭腦風(fēng)暴法正好滿足這一要求，作為導(dǎo)入，頭腦風(fēng)暴法鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思考，互相啟迪，激活大腦中與主題相關(guān)已有知識(shí)，構(gòu)建背景知識(shí)圖式，為新知識(shí)的構(gòu)建和拓展搭設(shè)平臺(tái)。比如必修3 Unit 1 Festivals around the World，主題是大家都很熟悉的節(jié)日，現(xiàn)在的學(xué)生掌握的節(jié)日知識(shí)都很豐富，關(guān)鍵是不知如何用英語(yǔ)表達(dá)，所以針對(duì)該題材的閱讀，導(dǎo)入采用了頭腦風(fēng)暴法，教師先讓學(xué)生回憶我國(guó)的節(jié)日：What famous festivals or celebrations do we have in our country?學(xué)生暢所欲言，教師幫助學(xué)生用英文表達(dá)，并在黑板用圖式做記錄。接著讓學(xué)生思考第二個(gè)問(wèn)題：Do you know any famous festivals or celebrations in the world?兩次頭腦風(fēng)暴后，黑板上分別記下了學(xué)生列舉的中西節(jié)日，并讓學(xué)生挑出他們最喜歡的節(jié)日，其中肯定不乏課文中介紹的，于是很自然就過(guò)渡到課文學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些節(jié)日是學(xué)生們自己挑出來(lái)的，學(xué)起來(lái)自然會(huì)更用心，而黑板上那些課本以外的節(jié)日可以布置不同的學(xué)生回去做duty report，作為下節(jié)課的導(dǎo)入。

3）小游戲競(jìng)賽進(jìn)行導(dǎo)入案例

必修3 Unit 5 Canada——the True North、必修5 Unit 2 United Kingdom和選修8 Unit1A Land of Diversity分別是關(guān)于加拿大、英國(guó)和美國(guó)——世界上說(shuō)英語(yǔ)的三個(gè)主要國(guó)家的游記和介紹，為了讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，更好了解這些國(guó)家的人文與地理，在導(dǎo)入部分，教師可以先播放該國(guó)景觀視頻讓學(xué)生猜是哪個(gè)國(guó)家，然后設(shè)置選擇題讓學(xué)生對(duì)這個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、體育、地理、文化等方面常識(shí)進(jìn)行知識(shí)競(jìng)猜，激活學(xué)生腦中對(duì)于這些國(guó)家的已有知識(shí)，最后順利過(guò)渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

4）學(xué)生演講和表演進(jìn)行導(dǎo)入案例

表演要圍繞本課主題，形式可以是英文劇本表演，或是duty report，或是英文演講等等，表演學(xué)生可以結(jié)對(duì)子，課前在老師指導(dǎo)下圍繞閱讀主題找資料做好展示課件等，這樣的導(dǎo)入能激勵(lì)并給予學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的空間，在分享合作、探究學(xué)習(xí)中進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。但要注意的是這種導(dǎo)入方式需要課后在老師指導(dǎo)下學(xué)生精心準(zhǔn)備，緊扣主題，要避免導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，喧賓奪主。

四、結(jié)語(yǔ)

教師是課堂的調(diào)控者和引領(lǐng)者，若要全面貫徹新課改的思想，教師的引導(dǎo)作用不可忽視，而課堂導(dǎo)入作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，直接影響著課堂教學(xué)的效果。新課標(biāo)下要做到高中英語(yǔ)閱讀課的有效導(dǎo)入，就要掌握好導(dǎo)入的基本原則，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，巧妙合理運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景法、創(chuàng)設(shè)懸念法、設(shè)置任務(wù)法等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，提高閱讀課堂效率，才能為一堂成功的閱讀課作好鋪墊。

［1］Baker，J.&Westrup，H.2000.The English Language Teacher’s Handbook［M］.London：Continuum.

［2］教育部：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，人民教育出版，2003年。

［3］《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（全套），人民教育出版社，2007年。