摘 要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式教學(xué)方法枯燥、教學(xué)手段單一，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)作為高中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門必修課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力起著至關(guān)重要的作用。近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的生機(jī)，但也同時(shí)帶來了不少的新問題。如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，改善其缺陷，以更好地為高職數(shù)學(xué)教學(xué)所服務(wù)，成為當(dāng)代高職數(shù)學(xué)教學(xué)的工作重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；高職；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)媒體

中圖分類號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2013） 09-0000-02

1 前言

近年來，我國計(jì)算機(jī)信息技術(shù)得到了迅速發(fā)展，信息技術(shù)給人們的生活中涉及到的各個(gè)方面都產(chǎn)生了舉足輕重的影響，因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用成為新時(shí)期教學(xué)的必然要求，應(yīng)用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)模式可有效提高教師的教學(xué)水平，真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。據(jù)了解，真正在課堂上使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的教師卻很少，許多教室中的計(jì)算機(jī)設(shè)備形同虛設(shè)。現(xiàn)在的時(shí)代是信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)必然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育發(fā)揮其重要的作用。因此，如何利用計(jì)算機(jī)自身特有的優(yōu)勢(shì)來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教育內(nèi)容以及教育模式，實(shí)現(xiàn)將傳統(tǒng)熟悉教學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的目標(biāo)已成為現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教育和教改的現(xiàn)實(shí)課題。

2 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教授的所有內(nèi)容均采取板書的形式，教師對(duì)于習(xí)題的邏輯推理過程清晰、直觀。另外，板書內(nèi)容可長(zhǎng)時(shí)間被保留在黑板上，以為學(xué)生提供較長(zhǎng)的時(shí)間來消化吸收。教師可自由運(yùn)用表情、聲音以及動(dòng)作等在邏輯推理過程中盡情的發(fā)揮，可有效活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師還可以針對(duì)性地對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)部分進(jìn)行進(jìn)一步地解釋，全程可和學(xué)生保持溝通。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有較好的實(shí)時(shí)性、有效性和針對(duì)性。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)

高職學(xué)生基本上是職高生、中專生或者未能如愿考上理想大學(xué)的高中生，這些學(xué)生相對(duì)大學(xué)生來說數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，高等數(shù)學(xué)要求學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)概念并掌握數(shù)學(xué)方法，這就對(duì)高職生造成了相當(dāng)大的困難。傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于單一，學(xué)生只靠眼觀、聽寫及手寫方式很難掌握知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力通過反復(fù)練習(xí)，忽視了高職學(xué)生的特點(diǎn)與需求，混淆了高職學(xué)生與大學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)目的，以致削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其對(duì)在實(shí)際應(yīng)用上及其重要的優(yōu)化建模和算法設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，不能給學(xué)生進(jìn)行很好地表述。教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流不夠充分，大部分高職學(xué)生未能真正地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)中。

3 計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)

3.1 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

3.1.1 利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示

計(jì)算機(jī)技術(shù)將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師在課堂上展示的各種知識(shí)信息加工成文字、圖形或影像等資料，并將這些資料進(jìn)行組織和處理。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)與投影連接通過數(shù)據(jù)線連接，或者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)。這種課堂教學(xué)模式可在短時(shí)間內(nèi)促使學(xué)生運(yùn)用多種感官，能夠有效提高學(xué)生對(duì)信息的吸收率及對(duì)知識(shí)的理解程度，可以做到短時(shí)間內(nèi)比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)更高密度的知識(shí)傳授，從而提高數(shù)學(xué)課堂利用率。

3.1.2 學(xué)生可通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的背景下，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用以更加有利的條件進(jìn)行以學(xué)生為中心的小組合作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可通過利用計(jì)算機(jī)技術(shù)強(qiáng)大的處理能力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)所特有的動(dòng)態(tài)情境能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)提供有力的工具與恰當(dāng)?shù)氖侄?，使學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)盲區(qū)進(jìn)行自主地探索與研究。高職教師也可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生分配更多的具有探索性、考驗(yàn)分析與思考能力的任務(wù)，也可為學(xué)生分配小組任務(wù)，讓學(xué)生通過小組討論實(shí)現(xiàn)自我檢查和相互進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)和研究的主體，教師更類似于學(xué)生的輔導(dǎo)者、幫助者。教師要設(shè)置一定的數(shù)學(xué)環(huán)境，并在環(huán)境中“埋伏”相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自主發(fā)行問題并進(jìn)行探索，給學(xué)生提供必備的工具與資源，以幫助學(xué)生解答相關(guān)問題。若小組學(xué)生經(jīng)過自己的努力實(shí)在無法解答，再向教師尋求幫助，打破傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.1.3 利用計(jì)算機(jī)建立智能題庫，進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)和復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開課余題目地練習(xí)，教師可利用計(jì)算機(jī)大容量信息的特點(diǎn)并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來設(shè)置一些智能題庫。所謂智能化題庫就是指輔導(dǎo)軟件系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生的答案，來檢測(cè)答題者對(duì)于題目中涉及到的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，能夠?qū)崿F(xiàn)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)智能地調(diào)節(jié)題型和題量，并能在學(xué)生給出答案后進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生更加方便、快捷地復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，如此一來，學(xué)生可充分利用課余時(shí)間通過特定的計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)軟件來練習(xí)題庫中的相關(guān)題目來鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，并能夠方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的考察，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況逐步深入學(xué)習(xí)，從而提高其數(shù)學(xué)能力。這些智能題庫和輔導(dǎo)軟件不僅可為學(xué)生提供文字解釋、圖形說明以及動(dòng)畫視頻圖象，還有可同時(shí)伴有語音解說和效果音響，這種圖文并茂、兼具良好視聽效果的教學(xué)內(nèi)容可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確率，能夠大量補(bǔ)充課堂涉及不到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解和掌握。計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)良好的交互性、反饋信息優(yōu)點(diǎn)使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富和具有針對(duì)性，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生不會(huì)形成惡性循環(huán)，能夠在不斷的練習(xí)中慢慢進(jìn)步；成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可通過計(jì)算機(jī)技術(shù)擴(kuò)展其知識(shí)面，使其成績(jī)更上一層樓。

3.2 計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助高職生數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

3.2.1 調(diào)整并優(yōu)化了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

概念多而復(fù)雜、邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容抽象是高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的三大特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用大幅調(diào)整并優(yōu)化了其教學(xué)內(nèi)容，本著高職教學(xué)中有關(guān)“降低理論講授、加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用、按需選學(xué)、保證基本掌握”的基本原則，將高職數(shù)學(xué)代表性的“工具性和實(shí)用性”更好地表現(xiàn)出來。這種教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能而非理論掌握，因此，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)在工作中利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決數(shù)學(xué)計(jì)算問題。

3.2.2 激發(fā)高職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用包含多媒體信息的顯示，有的甚至設(shè)計(jì)了友好的交互界面，教學(xué)內(nèi)容既有視覺上的沖擊，又存在聽覺上的享受，還可實(shí)際進(jìn)行動(dòng)手操作，動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、聲像交融的豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生帶來多重刺激和挑戰(zhàn)，使得抽象的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣，從而改變以往職高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的普遍存在的抵觸情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，并積極參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.2.3 增加師生間的互動(dòng)與交流

計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生并會(huì)主動(dòng)地與教師進(jìn)行單獨(dú)的交流和溝通，教師也可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將更多的任務(wù)交給學(xué)生去完成，并隨時(shí)掌握學(xué)生的完成和學(xué)習(xí)情況。學(xué)生主動(dòng)提出問題，通過小組討論形式或直接與老師交流來解決相應(yīng)問題的過程中，大大加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流與互動(dòng)。

3.2.4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用實(shí)現(xiàn)了資源共享

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身所具有信息傳遞和信息知識(shí)更新的的快捷性、方便性以及和媒體內(nèi)容及形式的趣味性、新穎性等特點(diǎn)，能夠幫助教師在備課時(shí)有效整理和收集自己的教學(xué)資源，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享，把教師擁有豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源共享給其他師生，方便進(jìn)行交流和討論，從而提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并為高職數(shù)學(xué)的教育教學(xué)提供資源保障。

4 高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)注意的問題

4.1 注重以人為本，重在輔教

計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用雖然可以減少教師手工作圖和板書的時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，提高課堂利用率。但在實(shí)際情況中，教師在使用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)往往會(huì)忽視學(xué)生的主體地位。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不是過于簡(jiǎn)單就是過于復(fù)雜，未能充分考慮不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力。因此，教師要在了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平后再設(shè)計(jì)相關(guān)課件和題庫，并注意教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)要清楚明確、難易適當(dāng)、應(yīng)用性強(qiáng)；課件及題庫問題的設(shè)置以及相關(guān)解答能夠易于被學(xué)生接受；視覺、聽覺搭配要合理，不能過于喧賓奪主，精選多媒體聲音和畫面，避免過分干擾學(xué)生的視聽，以致分散了學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的注意力。

4.2 堅(jiān)持計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的原則

隨著計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷深入，部分教師過分依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的功能，對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式產(chǎn)生了偏見，認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法，盲目追求教學(xué)手段的先進(jìn)性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只流于形式而顧此失彼，效率大大降低。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法仍具有計(jì)算機(jī)輔助教育不可取代的優(yōu)勢(shì)，教師優(yōu)美的板書和聲情并茂的演講更能集中學(xué)生的課堂注意力，并給學(xué)生帶來美的享受。因此，教師一定要做好在課前的備案工作，分析所講內(nèi)容有沒有使用計(jì)算機(jī)的必要性。教師要認(rèn)清計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法各自的優(yōu)缺點(diǎn)，秉承二者相結(jié)合的基本原則，利用兩者的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)二者的缺陷，才能實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍的效果，并促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的健康發(fā)展。

5 總結(jié)

高職數(shù)學(xué)作為高職教育階段中的重要課程，教師要做到利用有限的時(shí)間讓學(xué)生掌握更多的信息。近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)和硬件環(huán)境不斷地更新和改善為高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。無論是學(xué)生還是教師都要充分地發(fā)揮它的潛力，摒棄計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是萬能的錯(cuò)誤思想，并將其與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法結(jié)合起來形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用它激發(fā)學(xué)生的興趣，并開拓學(xué)生的視野，多方面發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而大大提高高職數(shù)學(xué)良好的教學(xué)效果。

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[作者簡(jiǎn)介]閆國松（1970-），男，遼寧遼陽人，副教授，主要研究方向：數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用。