張麗

【摘 要】隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，各高校學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增大，國家和高校也越來越重視學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)生涯規(guī)劃的研究。本文從目前職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及存在問題出發(fā)，探討了高校如何改進(jìn)工作方法，優(yōu)化教育策略，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；優(yōu)化策略

我國高等教育體制改革以來，越來越多的畢業(yè)生遭受著“就業(yè)難”問題的困擾，在“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的就業(yè)機(jī)制下，如何提升大學(xué)生就業(yè)競爭力成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也正是在這一背景下逐步得到重視。職業(yè)生涯規(guī)劃策略直接影響到大學(xué)生未來的就業(yè)選擇，通過改進(jìn)工作方法，優(yōu)化教育策略，逐步克服高校畢業(yè)生就業(yè)市場目前出現(xiàn)的盲目就業(yè)、違約率高等現(xiàn)象，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，增加高校就業(yè)工作的有序性。

1.目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及問題

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃理論課

全國各高校已普遍開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論課，這個(gè)陣地是整個(gè)規(guī)劃體系的基礎(chǔ)，但是整體師資力量少，而且教師整體素質(zhì)參差不齊。就目前的情況看，主要是學(xué)生們?nèi)狈ο到y(tǒng)的理論指導(dǎo)和可操作的技巧。雖然很多高校已設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)部門，但是多數(shù)由學(xué)校思想政治工作人員兼任，距離提供成熟的個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)還有很大距離。而且很多課程的設(shè)置與實(shí)際情況脫節(jié)，不能做到與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)更新。

1.2職業(yè)生涯的測評(píng)

科學(xué)的職業(yè)心理測評(píng)能夠引導(dǎo)學(xué)生確立正確的職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)心理測評(píng)通常分為職業(yè)興趣測評(píng)、職業(yè)傾向測評(píng)、職業(yè)價(jià)值觀測評(píng)三大類。測評(píng)通過心理測試、面試、情景模擬等技術(shù)手段對(duì)人才的實(shí)際能力和潛在能力進(jìn)行測量，從而對(duì)其素質(zhì)狀況、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)傾向、發(fā)展?jié)摿Φ刃睦硖卣髯龀隹茖W(xué)的評(píng)價(jià)。

當(dāng)前，各高校普遍的做法是大一學(xué)生在一入學(xué)就對(duì)個(gè)人的職業(yè)興趣進(jìn)行一次測查，計(jì)劃弄清楚學(xué)生的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足，但是多數(shù)學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)不足，而且存在一定的主觀性，因此，它還應(yīng)借助心理測量學(xué)科的研究成果，通過科學(xué)的手段測評(píng)自我的能力、興趣和個(gè)性，以建立一個(gè)更為科學(xué)、客觀的自我觀念[1]。這就需要有專業(yè)的人員做測評(píng)，給予測評(píng)對(duì)象科學(xué)、客觀、公正的測評(píng)和解釋，此外還需要有科學(xué)、完善的測評(píng)手段，給予測評(píng)對(duì)象完整、科學(xué)的自我認(rèn)知。但受師資及重要性認(rèn)識(shí)不到位等因素的限制，很多高校在實(shí)際開展職業(yè)測評(píng)過程中都采用了學(xué)生自主測評(píng)的方式，缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。

1.3職業(yè)輔導(dǎo)咨詢

由于大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)未來職業(yè)世界只有模糊的感性認(rèn)識(shí)，而且職業(yè)生涯規(guī)劃因每一個(gè)體的具體情況和所能依賴的條件不同而有所不同，課程建設(shè)只能起到普及知識(shí)理論的作用，具體到個(gè)人的人生定位和職業(yè)道路的選擇的時(shí)候需要有個(gè)性化的咨詢指導(dǎo)[1]。職業(yè)輔導(dǎo)咨詢應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)咨詢?nèi)藛T從事這項(xiàng)工作，并且結(jié)合實(shí)際情況，也可以針對(duì)一些普遍的、共性的話題進(jìn)行團(tuán)體咨詢。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃策略的優(yōu)化

2.1加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)建設(shè)

大學(xué)生活是一個(gè)縮微的社會(huì)，雖然學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過4年的鍛煉，但是對(duì)外部環(huán)境的認(rèn)知有限，要增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)外部環(huán)境的客觀認(rèn)識(shí)就需要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)建設(shè)[1]。在職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)活動(dòng)的策劃中應(yīng)該應(yīng)充分利用好學(xué)校各方面資源，如寒暑假的社會(huì)實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生深入社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)中各種各樣的職業(yè)，體會(huì)每一種崗位的只能和責(zé)任，達(dá)到對(duì)社會(huì)和職業(yè)更為全面、客觀的認(rèn)知。

2.2建立高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃指導(dǎo)專業(yè)化。

從目前我國高校的實(shí)際情況來看，大部分高校還不具備開展職業(yè)咨詢的條件，因此，高校當(dāng)務(wù)之急就是加快對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)測評(píng)和職業(yè)咨詢實(shí)際操作培訓(xùn)[2]，逐步建立一支高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍，專兼職相結(jié)合、校內(nèi)外相結(jié)合、多學(xué)科相結(jié)合、多系統(tǒng)相結(jié)合，既熟悉國家的相關(guān)政策，熟悉學(xué)生的基本情況，也熟悉用人單位的情況，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠順利畢業(yè)，成功就業(yè)[4]，以滿足大學(xué)生日益增長的職業(yè)規(guī)劃咨詢需要。通過專、兼、聘等多種形式，建立一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高等學(xué)校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，相應(yīng)指導(dǎo)人員應(yīng)具備心理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)的知識(shí)，逐步專業(yè)化、專家化[5]，只有這樣，才能科學(xué)規(guī)范做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。通過職業(yè)測評(píng)和職業(yè)咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃中的難題。

2.3慎重選擇測評(píng)工具，制定分階段測評(píng)系統(tǒng)。

大學(xué)生對(duì)個(gè)人的興趣、價(jià)值觀、職業(yè)性向和能力有一定的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上的判斷，但往往缺乏科學(xué)的依據(jù)，需要專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，因此高等院校必須引入科學(xué)、專業(yè)和符合我國大學(xué)生時(shí)代特點(diǎn)的職業(yè)測評(píng)工具，建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的職業(yè)測評(píng)系統(tǒng)。目前市面上的測評(píng)工具水平參差不齊，內(nèi)容也各不相同，這些測評(píng)工具存在的問題主要表現(xiàn)為：一是測評(píng)題目選擇的專業(yè)化程度不高，選題不科學(xué)，不符合職業(yè)心理測試的要求；二是有的測試工具是直接從西方引進(jìn)的，由于中西文化背景的差異，使得測試的內(nèi)容和測試的標(biāo)準(zhǔn)不符合中國的實(shí)際[3]。因而，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)測評(píng)在大學(xué)生就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的作用，在為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測試時(shí)，為達(dá)到預(yù)期的效果應(yīng)合理選擇專業(yè)性強(qiáng)的測評(píng)軟件，選擇信度、效度較高、積累了足夠多的常模和反饋良好的測評(píng)軟件，并制定職業(yè)測評(píng)管理分階段信息系統(tǒng)，進(jìn)而增強(qiáng)職業(yè)測評(píng)的信度和效度，讓每個(gè)學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)過程中各個(gè)階段都應(yīng)進(jìn)行職業(yè)測評(píng)，認(rèn)識(shí)自我，逐漸形成對(duì)自我的全面認(rèn)識(shí)。

2.4加強(qiáng)在思想政治教育中對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃觀的滲透。

在大學(xué)生思想政治教育過程中，教育者應(yīng)了解學(xué)生的需要，利用MBTI（職業(yè)性格測評(píng)）、霍蘭德職業(yè)興趣測評(píng)、職業(yè)能力測評(píng)等方式，使學(xué)生了解自己的性格、興趣、能力等人格特征，對(duì)不同的職業(yè)類型及職業(yè)角色有所認(rèn)識(shí)，以便對(duì)自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃[6]。

2.5利用微博管理平臺(tái)進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

高校應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)宣傳的作用，重視威信、微博等網(wǎng)絡(luò)宣傳的管理和維護(hù)，通過開通大學(xué)生生涯輔導(dǎo)微博拓寬生涯輔導(dǎo)工作的路徑，使之成為高校生涯輔導(dǎo)與就業(yè)工作中的有利推進(jìn)器。

總之，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和指導(dǎo)是開發(fā)學(xué)生潛能、提升學(xué)生就業(yè)競爭力的有效方法，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)校就業(yè)和企業(yè)招聘良性有序發(fā)展的重要途徑之一，應(yīng)該從課堂教學(xué)、日常管理和行為養(yǎng)成等多個(gè)方面進(jìn)行滲透和引導(dǎo)，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造良好條件。

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