瑪依努爾·卡斯木 夏麗帕·木哈買提哈力 古麗扎提·阿黑哈提

摘 要 本文主要論述了藝術(shù)的兩大種類：音樂(lè)與舞蹈不可分割的關(guān)系，分析了在舞蹈專業(yè)班長(zhǎng)期擔(dān)任音樂(lè)課過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞 音樂(lè) 舞蹈 二者的關(guān)系

舞蹈與音樂(lè)從遠(yuǎn)古時(shí)代就緊密結(jié)合在一起，密不可分。舞蹈藝術(shù)對(duì)音樂(lè)有本能的需要，音樂(lè)在整個(gè)舞蹈過(guò)程中具有表達(dá)情緒，體現(xiàn)個(gè)性，烘托氣氛，塑造形象等一系列的不可或缺的作用。兩者的關(guān)系相輔相成，是親密的伙伴。音樂(lè)與舞蹈為人類精神文明建設(shè)的發(fā)展發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

舞蹈通過(guò)形體律動(dòng)表達(dá)人的思想感情，是一門使人產(chǎn)生審美感的綜合藝術(shù)。無(wú)論在舞蹈教學(xué)還是表演過(guò)程中，音樂(lè)是不可缺少的，二者缺一不可，二者是姐妹、兄弟，甚至可以說(shuō)是“雙胞胎”。在舞蹈藝術(shù)中音樂(lè)和舞蹈從來(lái)沒有分開過(guò)，舞蹈整體用節(jié)奏、節(jié)拍來(lái)組織，音樂(lè)也是如此。節(jié)奏、節(jié)拍是音樂(lè)整體骨架，優(yōu)秀的舞蹈音樂(lè)是舞蹈中的積極因素，好的音樂(lè)能為舞蹈增輝，因此，可以把音樂(lè)稱為舞蹈支柱。

但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分老師和大部分學(xué)生忽視了音樂(lè)與舞蹈不可分割的關(guān)系。筆者在給舞蹈專業(yè)班擔(dān)任《音樂(lè)知識(shí)》和《舞蹈伴奏》教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。下面就此談一下在舞蹈教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)看法。

一﹑舞蹈學(xué)習(xí)者應(yīng)具備音樂(lè)常識(shí)和音樂(lè)知識(shí)

音樂(lè)在舞蹈的發(fā)展與成長(zhǎng)過(guò)程中起到了非常重要的作用，在音樂(lè)的配合和襯托下，舞蹈在整個(gè)過(guò)程中才能表達(dá)情緒，體現(xiàn)個(gè)性，烘托氣氛，塑造形象。如果舞蹈表演中沒有動(dòng)聽的音樂(lè)作背景，那么舞蹈就成了毫無(wú)美感的無(wú)聲的姿勢(shì)和動(dòng)作罷了。從一定意義上說(shuō)，在舞蹈藝術(shù)中音樂(lè)是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂(lè)的形體，一個(gè)有形而聲，一個(gè)有聲而無(wú)形。因此，無(wú)論是舞蹈表演者還是舞蹈愛好者都應(yīng)掌握音樂(lè)理論知識(shí)，同時(shí)應(yīng)達(dá)到一定的音樂(lè)知識(shí)水平。這樣對(duì)自己的舞蹈生涯都將助益良多。

對(duì)舞蹈初學(xué)者來(lái)說(shuō)，從初級(jí)階段的“基本功”課程到高級(jí)階段的“舞蹈創(chuàng)造”都離不開音樂(lè)的伴奏，因此學(xué)生要學(xué)舞蹈表演，就要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)音樂(lè)所反映的深刻思想意境，感人動(dòng)聽的節(jié)奏和節(jié)拍，音樂(lè)才會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。舞蹈初學(xué)者才會(huì)不斷進(jìn)步，才會(huì)達(dá)到最高境界。在舞蹈專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生做熱身動(dòng)作時(shí)沒有認(rèn)真把握縮放音樂(lè)的節(jié)奏和節(jié)拍，以致所表達(dá)的舞蹈失去語(yǔ)言空間；有些學(xué)生盡管明白動(dòng)作要在強(qiáng)拍上結(jié)束的道理，但由于聽不出音樂(lè)的強(qiáng)拍，所以還是不能很好地跟上音樂(lè)。學(xué)生或者表演者所做的動(dòng)作如果與音樂(lè)節(jié)奏不協(xié)調(diào)，就會(huì)沒有美感。一旦音樂(lè)和舞蹈不協(xié)調(diào)的話，舞蹈就難以充分表達(dá)感情，不能滿足人們的審美需求。這些問(wèn)題的存在主要與學(xué)生是否掌握一定的音樂(lè)常識(shí)和音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)。

哈薩克族偉大的詩(shī)人阿拜曾說(shuō)過(guò)：“動(dòng)聽的歌聲與優(yōu)美的音樂(lè)通過(guò)耳朵使人生審美感?！北硌菡咄ㄟ^(guò)自己的形體律動(dòng)準(zhǔn)確展示音樂(lè)節(jié)奏，才能夠表達(dá)出音樂(lè)所表達(dá)的思想感情，從而達(dá)到表演的最佳境界。但有一點(diǎn)必須承認(rèn)，每個(gè)人的音樂(lè)感知先天就有差別。有些人先天具有豐富的音樂(lè)感知力，有些人則不太豐富。但這并不意味著音樂(lè)感受不太豐富的人學(xué)不好舞蹈，不過(guò)要培養(yǎng)音樂(lè)感情和音樂(lè)才能需一個(gè)過(guò)程。因此對(duì)舞蹈專業(yè)班的學(xué)生要開始《音樂(lè)知識(shí)》《聲樂(lè)》《音樂(lè)欣賞》《歌唱練耳》《樂(lè)理》等課程，從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏產(chǎn)生靈感。換句話來(lái)說(shuō)，對(duì)音樂(lè)豐富的情感和感受是決定一個(gè)舞蹈愛好者和表演者的命運(yùn)的關(guān)鍵因素。對(duì)音樂(lè)豐富的情感和細(xì)胞是決定一個(gè)舞蹈愛好者和表演者命運(yùn)的關(guān)鍵因素。

二、舞蹈表演者或舞蹈專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備“多才多藝”的能力

對(duì)高等院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，在表演過(guò)程中舞姿和動(dòng)作上能夠體現(xiàn)出結(jié)合藝術(shù)素質(zhì)，換句話來(lái)說(shuō)，舞蹈并非是無(wú)聲的姿勢(shì)和動(dòng)作。舞蹈學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)習(xí)綜合藝術(shù)知識(shí)和能力 ，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的要求，才能在將來(lái)的表演舞上或社會(huì)大“舞臺(tái)”上站得住腳，才能發(fā)揮其各方面的藝術(shù)水平，因此，將來(lái)想當(dāng)一名優(yōu)秀的舞蹈表演者或舞蹈家，從一開始就應(yīng)對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求和制定更高的目標(biāo)，要具備較高的綜合藝術(shù)素質(zhì)，才能勝任這項(xiàng)工作。

音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)舞蹈專業(yè)的學(xué)生或愛好者來(lái)說(shuō)是必不可少的基本條件之一。中高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，部分學(xué)生當(dāng)舞蹈演員或者中小學(xué)音樂(lè)老師，其余的回到機(jī)關(guān)團(tuán)委、工會(huì)或者文體部門去工作，因此，上述單位對(duì)我們畢業(yè)生的要求不會(huì)是單一的，反而會(huì)像農(nóng)村衛(wèi)生部門需要“全科”醫(yī)生一樣，需要的是能歌善舞的“多才多藝”的人才。比如：去中小學(xué)當(dāng)音樂(lè)老師的畢業(yè)生不可能只擔(dān)任舞蹈課程的教學(xué)，同時(shí)會(huì)讓畢業(yè)生承擔(dān)《音樂(lè)課》《音樂(lè)理論》《音樂(lè)欣賞》《聲樂(lè)》等課程。而團(tuán)委、工會(huì)、文體部門等單位經(jīng)常組織或舉辦各種豐富多彩的文藝活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容多種多樣，比如歌詠比賽、舞蹈、獨(dú)唱、合唱、小品等，因此，要想勝任這項(xiàng)工作，我們的學(xué)生應(yīng)該具備“多才多藝”、“能歌善舞”等綜合藝術(shù)能力，這樣我們的畢業(yè)生才能就業(yè)，才能在社會(huì)上站得住腳，這個(gè)也算是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，所以我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的要求。

三、舞蹈老師要緊密配合舞蹈伴奏老師

靈感、敏捷是舞蹈老師應(yīng)有的基本技能。如果舞蹈教師不具備應(yīng)有的素質(zhì)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不會(huì)發(fā)現(xiàn)或糾正學(xué)生的姿勢(shì)，動(dòng)作是否與音樂(lè)節(jié)奏、節(jié)拍相協(xié)調(diào)等方面所存在的問(wèn)題。因此，音樂(lè)靈感、敏捷不僅是舞蹈專業(yè)老師應(yīng)有的綜合藝術(shù)常識(shí)，而且是成功地完成教學(xué)任務(wù)的前提條件。

但部分老師不重視這方面的問(wèn)題。比如：舞蹈教學(xué)中“基本功”課程是非常重要的課程之一，“基本功”課程離不開音樂(lè)的伴奏。擔(dān)任“基本功”課程的教師教“基本功”課時(shí)，對(duì)伴奏老師也要提出要求，音樂(lè)的節(jié)奏與節(jié)拍要與學(xué)生所做的動(dòng)作相協(xié)調(diào)。假如一個(gè)班有20個(gè)學(xué)生的話，那么這20個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的靈感都不一樣。上伴奏老師不可能按舞蹈老師的要求和20個(gè)學(xué)生的音樂(lè)靈感來(lái)伴奏音樂(lè)，這不符合音樂(lè)的規(guī)律。因此，舞蹈老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，要對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，從而具備分辨節(jié)奏和節(jié)拍的能力。這樣才能有效提高舞蹈的基本功，在伴奏老師和舞蹈老師的共同配合下有效地完成《基本功課》的教學(xué)任務(wù)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)候?yàn)閷W(xué)生的舞蹈作品選擇一首音樂(lè)，或者為一個(gè)現(xiàn)成的音樂(lè)編導(dǎo)一個(gè)舞蹈。如果我們所選定的音樂(lè)和優(yōu)美的舞姿相配的話，舞蹈作品能夠使音樂(lè)的內(nèi)涵和思想更加活躍。對(duì)一位舞蹈老師來(lái)說(shuō)，能夠?yàn)橐粋€(gè)舞蹈作品選定好的音樂(lè)或者為一個(gè)好的音樂(lè)編導(dǎo)一個(gè)舞劇是衡量其綜合能力的一把尺子。綜合藝術(shù)能力對(duì)舞蹈老師來(lái)說(shuō)是非常必要的，因此，舞蹈老師不斷提高專業(yè)水平的同時(shí)也要提高音樂(lè)知識(shí)水平。

根據(jù)舞蹈專業(yè)的特點(diǎn)以及將來(lái)就業(yè)等方面的需要，這些音樂(lè)課程應(yīng)該包括基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、鋼琴（可以以大課的形式）、聲樂(lè)（可以以合唱課的形式）和音樂(lè)賞析等等。這對(duì)我們把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具有綜合藝術(shù)能力的人才很有幫助。學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)該重視這一點(diǎn)，但有些人反對(duì)這一看法，并說(shuō)：“這樣會(huì)占用學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間，分散學(xué)生的精力”等?？墒?，如果我們科學(xué)合理地安排這些課程的話，我們的學(xué)生會(huì)成為“一專多能”的綜合性藝術(shù)人才。舞蹈專業(yè)的專任教師不應(yīng)只重視舞蹈專業(yè)課的課時(shí)數(shù)，應(yīng)該為學(xué)生的未來(lái)著想，只要對(duì)學(xué)生的就業(yè)有好處的教學(xué)模式，我們就可以嘗試。將學(xué)生培養(yǎng)成在社會(huì)上站得住腳、適應(yīng)社會(huì)的需求，成為一個(gè)合格的藝術(shù)綜合人才，這才是我們的重大責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)道康主編.舞蹈實(shí)用教程（師范院校音樂(lè)舞蹈系列教材）.南京：南京師范大學(xué)出版社，2011年 4月 第1版.

[2]吐爾孫江·卡熱木·阿汗編寫.音樂(lè)鑒賞（哈文版）.