陳威翰

(西南交通大學(xué)建筑學(xué)院，四川成都610031)

1 空間以及場所的定義

(1)空間?？臻g由三個(gè)向度的(潛在的)邊界圍合而成，作為一個(gè)體系，由相對位置表明［1］。

(2)場所。廣義的解釋可謂“土地”或“脈絡(luò)”，也就是英文中的land或context?！皥鏊痹谀撤N意義上，是一個(gè)人記憶的一種物體化和空間化。場所富含更多的“人”的意義在里面，也可以認(rèn)為是人對一個(gè)地方的認(rèn)同感和歸屬感。“空間是被相互聯(lián)系的實(shí)體物質(zhì)有限制、有目的地營造出來的，只有當(dāng)它被賦予了來自文化或地域的文脈意義之后才可以成為場所［2］?！?/p>

2 大學(xué)校園開放空間的定位及組成要素

2.1 大學(xué)校園開放空間

大學(xué)校園開放空間是指供師生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、交往、生活、步行，由建筑及建筑物、自然景觀組成，包括操場、廣場、道路、街道、建筑界面等。具體的分為校園入口空間、道路空間等。

2.1.1 校園入口空間

校園入口空間是一個(gè)學(xué)校的門戶空間，起著分隔空間、集散及交通的作用，通常起著更重要的標(biāo)志性的作用。西南交大新校區(qū)的南大門由唐山市政府資助，按照老的唐山路礦學(xué)堂的大門作為原型放大建成。新校區(qū)是在犀浦鎮(zhèn)上完全新建，與唐山的路礦學(xué)堂及九里校區(qū)相隔甚遠(yuǎn)，采用老唐院的大門原型，加強(qiáng)了新老校區(qū)的文化聯(lián)系，繼承了老校園的歷史文脈，增強(qiáng)了新校區(qū)大門入口的標(biāo)識性作用和場所感。

2.1.2 道路空間

道路空間是開放的線性空間，是連接節(jié)點(diǎn)的通道，將節(jié)點(diǎn)串連起來。交大新校區(qū)尺度較大，新校區(qū)圍繞“一軸、兩帶、三環(huán)、六片區(qū)”的總體規(guī)劃進(jìn)行建設(shè)。從“唐院大門”進(jìn)來是一條筆直的道路，在一小段道路后，通過“竢實(shí)揚(yáng)華”的植物景觀屏障設(shè)計(jì)限定只能步行和非機(jī)動車行駛?？v貫新校區(qū)南北的道路即是交大的“人文學(xué)術(shù)軸”，以這條軸為中心，東西兩側(cè)分別設(shè)置教學(xué)樓。“竢實(shí)揚(yáng)華”植物景觀屏障后的道路在地面的鋪設(shè)方式及地面的高差都與其他道路不同，通過地面高差，鋪裝材料以及其他景觀小品等方式對“人文學(xué)術(shù)軸”進(jìn)行強(qiáng)化，增強(qiáng)了場所感。

2.1.3 各教學(xué)樓、公共建筑之間的空間

交大新校區(qū)除教學(xué)樓外主要的公共建筑為圖書館、藝術(shù)中心、主體育場、體育館這四座建筑。這四座建筑組成了新校區(qū)的文化活動區(qū)，并共同圍合著“生態(tài)帶”的中心景觀區(qū)——人工湖。形成一個(gè)活躍而有機(jī)的生命體?！八奈灰惑w”是文化活動區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)理念。在總體規(guī)劃中，圖書館通過曲面的造型與主體育場、體育館、藝術(shù)中心形成自然的呼應(yīng)，并緊緊圍繞人工湖形成一個(gè)完整的生態(tài)活動區(qū)。

2.2 生活區(qū)的商業(yè)街道

這里的街道并不是上面提到的僅供交通使用的道路空間，而是在在兩列相鄰建筑之間閉合的三維空間。“如果一個(gè)城市的街道充滿趣味性，那么城市也會很有趣;如果城市街道看上去很沉悶，那么城市也必定是沉悶的”(簡·雅各布斯)。在某種意義上，大學(xué)校園類似于一個(gè)小型的城市，校園里的商業(yè)街道也和城市里的商業(yè)街道一樣，不同的趣味有著不同的場所感。以新校區(qū)北區(qū)的商業(yè)街為例，位于宿舍生活區(qū)的商業(yè)街不僅滿足廣大師生的購物功能，商業(yè)街其實(shí)更多的是學(xué)生生活區(qū)的一個(gè)縮影，而且是提供師生餐飲、交流交往、集會的多功能場所。下面就北區(qū)商業(yè)街的建筑設(shè)計(jì)、景觀、可達(dá)性、使用密度、交往距離等方面來分析場所感的體現(xiàn)。

(1)建筑設(shè)計(jì):雖然建筑不是體現(xiàn)場所精神的唯一要素，但是場所中的建筑的外形、材料、色彩卻是體現(xiàn)場所精神的非常重要的要素。商業(yè)街主要是兩層通廊式商鋪組成(圖1)，在整體外在建筑風(fēng)格上略帶歐式(圖2)，這也是為了使商業(yè)街顯得更為輕松活潑休閑，外墻面為白色和磚紅色這也是和附近的食堂、學(xué)生宿舍相同的外立面色彩，這樣就在整體上做到和諧一致，彼此呼應(yīng)。局部體現(xiàn)出來的“精神”與整個(gè)北區(qū)，以及整個(gè)新校區(qū)都是融為一體的。兩排商鋪之間的距離約15 m，較為寬廣的距離不僅滿足交大的交通量，而且在連接兩排二層商鋪的連廊下面可以起到小型廣場的集散聚會作用。

圖1 北區(qū)寬敞的商業(yè)街鋪

圖2 歐式風(fēng)情的外立面

(2)景觀:景觀也是場所精神的重要因素之一，一個(gè)場所體現(xiàn)出來的“精神”由建筑、景觀共同表達(dá)，同時(shí)建筑與景觀也應(yīng)互相呼應(yīng)。為了與簡歐風(fēng)格的建筑相呼應(yīng)。在植物的配置上采用熱帶亞熱帶的棕櫚科植物，這些植物的樹池由熱帶的防腐木做成，兼做座椅，這樣的景觀配置非常好，使用率非常高。同時(shí)，在這些棕櫚植物的附近，建有由防腐木做成的小商鋪?zhàn)鳛槟滩桎?，水吧，風(fēng)格很有熱帶風(fēng)情與景觀及整個(gè)商業(yè)街的商鋪都和諧統(tǒng)一(圖3、圖4)。

圖3 下沉的中庭

圖4 半開敞空間

(3)可達(dá)性:商業(yè)街位于北區(qū)大門附近，位于學(xué)生宿舍生活區(qū)，靠近北區(qū)大門主干道交通便利。整個(gè)商業(yè)街區(qū)，在東南西北四個(gè)方向都開有入口(圖5)，步行及非機(jī)動車可到商業(yè)街內(nèi)部，非常方便。同時(shí)一些底層商鋪在前后都開放，進(jìn)入商業(yè)街更為方便(圖6)。商業(yè)街東西兩側(cè)的入口，由兩個(gè)商鋪的柱網(wǎng)尺寸空出，走在商業(yè)街里可以看到外面道路的景觀，這種“虛”空間的使用，可以將外面的景觀引進(jìn)來，增強(qiáng)了商業(yè)街內(nèi)部的場所感。

圖5 北區(qū)宿舍與商業(yè)街之間的道路

圖6 非機(jī)動車停放處

(4)交往空間:商業(yè)街承載了生活區(qū)很大一部分交往的功能，具體體現(xiàn)在各種水吧、書吧、音樂吧。校園空間環(huán)境的形式影響人的交往行為。人與空間環(huán)境具有相互作用，交往行為與空間環(huán)境是相輔相成的。依據(jù)通常的情況，人們的個(gè)體空間需求大體上可分為四種距離:親密距離、個(gè)人距離、社交距離、公共距離［1］。商業(yè)街的空間非常豐富，有專門的水吧、書吧，也有景觀樹池下座椅，還有商業(yè)街轉(zhuǎn)角處形成的露天水吧。在商業(yè)街二層連廊下形成的交大空間，可以容納較多的桌椅，在這里一般可以成為班級的聚會場所，同時(shí)連廊下高大柱子形成的空間，頗有古代巴西里卡聚會的場所感，年輕的學(xué)子在這里探討理想，很有意味。學(xué)生們在商業(yè)街的交往行為，使得整個(gè)商業(yè)街的場所感有了更豐富的深層次意味。

(5)使用密度:由于商業(yè)街位置的樞紐性及承載功能的多樣性，商業(yè)街的使用密度非常高，同時(shí)，商鋪一層的使用密度又高于二層，一層的經(jīng)營餐飲的商鋪在高峰期通常要排隊(duì)等較長時(shí)間。

2.3 景觀

按空間形式可分為點(diǎn)狀空間和線性空間。

(1)點(diǎn)狀空間。具體場所的點(diǎn)狀空間設(shè)計(jì)，需要與場所周圍的環(huán)境特點(diǎn)結(jié)合，與整體的環(huán)境相結(jié)合，一個(gè)個(gè)單獨(dú)的點(diǎn)狀空間需要彼此呼應(yīng)、形成整體，進(jìn)行連續(xù)的點(diǎn)狀空間的設(shè)計(jì)，讓人們在連續(xù)的點(diǎn)狀空間中得到連續(xù)的空間體驗(yàn)，并結(jié)合建筑物的外立面、空間界面將空間的層次更加豐富，讓建筑與環(huán)境更好地結(jié)合。比如交大新校區(qū)將“橋”作為一個(gè)很重要的“點(diǎn)狀”空間。新校區(qū)由于面積較大，湖面、水面的面積很多，因此橋也很多，在不同的地點(diǎn)，橋的尺度，造型，色彩均不相同，同時(shí)將橋的設(shè)計(jì)與植物景觀結(jié)合起來，比如在橋上種植花卉形成“花橋”，通過藤本植物覆蓋形成綠廊等，讓橋與周圍的綠地結(jié)合起來，充滿生機(jī)，更加體現(xiàn)交大橋梁專業(yè)的特色。

(2)線性空間。即沿某個(gè)軸向呈線性分布，如步行軸、綠化軸、濱水綠帶等，新校區(qū)面積較大如果僅僅是通過道路空間將各點(diǎn)狀空間聯(lián)系起來會顯得空曠、呆板，缺乏場所感。新校區(qū)的擴(kuò)大，單個(gè)“點(diǎn)狀”空間容易被孤立或與自然區(qū)域隔離。因此需要線性的景觀空間將點(diǎn)狀空間聯(lián)系起來。新校區(qū)規(guī)劃的“一軸、兩帶、三環(huán)、六片區(qū)”中的“兩帶”就是這樣的線性空間。生態(tài)帶是校區(qū)內(nèi)一條重要的景觀軸，介于學(xué)生教學(xué)區(qū)與生活區(qū)之間，西南角的沱江、東北角的老府河貫穿犀浦校區(qū)校園，生態(tài)帶則依靠沿河兩側(cè)進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。新校區(qū)生態(tài)帶在景觀的配置上充分體現(xiàn)人文精神，更加注重人在整個(gè)校區(qū)的活動，更加注重人與自然的結(jié)合，特別是人與水，人與生物之間的和諧關(guān)系，塑造一個(gè)生態(tài)化、人性化的場所精神。突出“水-生物-人”在一個(gè)生態(tài)環(huán)境中相融共生的主題。因此，人工湖生態(tài)帶的規(guī)劃大量運(yùn)用自然的手法，盡量減少人工化的痕跡，形成自然曲折的駁岸，良好的自然景觀也成了野鴨、白鷺的棲息地。在新校區(qū)里的每一學(xué)期，伴隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的推進(jìn)，可以看到小野鴨們的蛻變。在植物的選擇上以高大喬木為主，結(jié)合小喬木、灌木、地被、草坪、水生植物等互相搭配造景。道路兩旁的行道樹，標(biāo)有植物園般特色的標(biāo)識，這些細(xì)節(jié)處的標(biāo)識也能體現(xiàn)交大的自然人文特色。

3 結(jié)束語

大學(xué)校園的開放空間對于師生們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活都是非常重要的，能更多的滿足師生們學(xué)習(xí)及精神上的需求。學(xué)生們在校園里的活動與校園開放空間的互動，之間所形成的“精神”是相輔相成的。新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)更好地體現(xiàn)了人在場所中的活動意義，將人與自然生態(tài)，人與人的和諧關(guān)系更好地融合。

［1］ 劉先覺．現(xiàn)代建筑理論［M］．中國建筑工業(yè)出版社，2008