梁海雄 楊志華

(湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系 湖南婁底 417000)

地方院校體育專(zhuān)業(yè)田徑專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)①
——以湖南人文科技學(xué)院為例

梁海雄 楊志華

(湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系 湖南婁底 417000)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家訪(fǎng)談數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法,對(duì)湖南人文科技學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)田徑專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研,結(jié)果顯示體育專(zhuān)業(yè)田徑專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)存在教學(xué)指導(dǎo)思想不明確、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容陳舊、實(shí)用性不強(qiáng)、教學(xué)組織形式單一的問(wèn)題,建議田徑專(zhuān)修課應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)教案的能力、講解與示范的能力、組織教學(xué)糾錯(cuò)的能力、秩序冊(cè)編排及裁判能力等,通過(guò)研究旨在進(jìn)一步加強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生田徑教學(xué)的能力,為地方院校體育專(zhuān)業(yè)的田徑教學(xué)提供理論和實(shí)踐參考。

田徑 教學(xué)能力 培養(yǎng)

田徑是體育運(yùn)動(dòng)之母,包括跳躍、投擲、競(jìng)走、跑和全能共五個(gè)部分,最能體現(xiàn)人體素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。隨著近年來(lái)體育娛樂(lè)化的發(fā)展,作為體育運(yùn)動(dòng)最基本的項(xiàng)目,田徑運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的不良勢(shì)頭漸顯。尤其是在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下,地方普通本科院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生熱衷于“流行”運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)掌握,導(dǎo)致各種舞蹈、小球大行其道,田徑卻乏人問(wèn)津,即便選了田徑專(zhuān)業(yè)也是心不在焉,由此導(dǎo)致教學(xué)能力低下等一系列問(wèn)題。田徑教學(xué)能力是指教師按照田徑教學(xué)規(guī)律,運(yùn)用教材、教學(xué)方式和方法向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)、技能的總稱(chēng)[1]。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后擔(dān)負(fù)著各級(jí)中小學(xué)的體育教學(xué)工作,因此其體育教學(xué)能力尤其是田徑教學(xué)能力，對(duì)于中小學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)、積極參與田徑運(yùn)動(dòng)具有重要意義。本研究對(duì)湖南人文科技學(xué)院田徑專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研,并針對(duì)目前湖南人文科技學(xué)院田徑專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題,制定有效可行的培養(yǎng)方案,以期為體育專(zhuān)業(yè)田徑專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以湖南人文科技學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)2010～2012級(jí)三個(gè)年級(jí)田徑專(zhuān)項(xiàng)班學(xué)生為研究對(duì)象。對(duì)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生采取隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷的形式,共發(fā)放問(wèn)卷66份,回收66份,回收率100%，均為有效問(wèn)卷。

1.2 研究方法

本研究采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家訪(fǎng)談及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法。

2 結(jié)果分析

2.1 體育教育專(zhuān)業(yè)田徑專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和生活水平的不斷提高,休閑娛樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越受到人們的追捧。學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)熱衷不高,練習(xí)勁頭不足。而田徑課作為體育專(zhuān)業(yè)最基礎(chǔ)的課程已面臨著巨大挑戰(zhàn),如何從根本上解決學(xué)生對(duì)田徑課的消極觀念,提高學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)能力是目前亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)近年來(lái)相關(guān)文獻(xiàn)查閱,對(duì)湖南人文科技學(xué)院田徑專(zhuān)修課的實(shí)地看課、走訪(fǎng)田徑教師以及對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的總結(jié)分析，目前田徑專(zhuān)修課教學(xué)中還存在一些不合理之處,有待進(jìn)一步完善。問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果見(jiàn)表1。

2.2 體育教育專(zhuān)業(yè)田徑專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

從表1中“對(duì)田徑的了解程度”及“學(xué)生綜合教學(xué)實(shí)踐”的情況可知:傳統(tǒng)的觀念使人們很自然地將田徑教學(xué)與競(jìng)技田徑競(jìng)賽混為一體,而忽視了高校田徑課與競(jìng)技性田徑運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。使大學(xué)生受到潛移默化的影響,逐漸失去對(duì)田徑課的興趣。普通高校的體育教學(xué),特別是田徑教學(xué)應(yīng)圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想進(jìn)行,培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣,從而達(dá)到終身體育的目的。

表1 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查情況表

2.2.2 教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

田徑具有較強(qiáng)的競(jìng)技性,具有挑戰(zhàn)極限能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在田徑教學(xué)過(guò)程中,很多高校把教學(xué)目標(biāo)主要集中在技能提高和身體素質(zhì)的發(fā)展上,而忽視了體育專(zhuān)業(yè)田徑教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)中小學(xué)生體育教師、終身體育意識(shí)的課程目標(biāo)。學(xué)生普遍認(rèn)為田徑項(xiàng)目累、枯燥乏味,因此學(xué)習(xí)積極性不高,出現(xiàn)消極對(duì)待心態(tài)。這種情況從調(diào)查表中“戶(hù)外教學(xué)效果”可以看出,大部分學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生消極情緒也使得練習(xí)效果不佳。

2.2.3 教學(xué)內(nèi)容不新,實(shí)用性不強(qiáng),無(wú)助于增進(jìn)健康

在“老師對(duì)教學(xué)能力的重視”一項(xiàng)中,非常好的只占到了28.8%,這對(duì)學(xué)生教學(xué)興趣及教學(xué)能力的培養(yǎng)是有很大局限性的。目前部分高校的田徑教學(xué)內(nèi)容還是按著傳統(tǒng)的教學(xué)大綱進(jìn)行授課,教學(xué)內(nèi)容大多以競(jìng)技項(xiàng)目的技術(shù)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)提高為主,這些內(nèi)容沒(méi)有突破傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)體系,而且很多內(nèi)容都是中小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,實(shí)用性不強(qiáng),激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方式方法缺少創(chuàng)新,多以老套的“傳授式”教學(xué)為主,教學(xué)模式程序化,不能很好開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性,也忽視大學(xué)生的情感體驗(yàn),大學(xué)生合作、探究的機(jī)會(huì)少,體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。[1]

2.2.4 教學(xué)組織形式單一,評(píng)價(jià)體系陳舊

田徑項(xiàng)目由于技術(shù)性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大,因此多數(shù)教師教學(xué)中注重講解和示范,而忽視大學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生練習(xí)的時(shí)間強(qiáng)度減少,另外,傳統(tǒng)的體育教學(xué)程序一直固定不變,上課的開(kāi)始部分總是整隊(duì)集合,缺少創(chuàng)新。這點(diǎn)可以從“分組形式教學(xué)”中看出此弊端。目前在田徑教學(xué)評(píng)價(jià)體系依然只注重考試評(píng)價(jià),而忽視過(guò)程評(píng)價(jià)。課的考評(píng)辦法與健康第一的教學(xué)指導(dǎo)思想不相符,側(cè)試與技術(shù)評(píng)定方面仍是成績(jī)的主要部分,忽視大學(xué)生體質(zhì)體能上的個(gè)體差異和大學(xué)生階段性的進(jìn)步幅度,評(píng)定方式僅以教師評(píng)定為主,不注重大學(xué)生自評(píng)與互評(píng),使得成績(jī)體現(xiàn)不出個(gè)體的真實(shí)性。

財(cái)務(wù)管理通過(guò)各方面制度的嚴(yán)格實(shí)施來(lái)達(dá)到財(cái)務(wù)管理的效果。財(cái)務(wù)管理制度根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)要求，詳細(xì)規(guī)定要怎么做而不該怎么做，把財(cái)務(wù)管理行為關(guān)進(jìn)了法律法規(guī)制度的“籠子”里，從而規(guī)范了財(cái)務(wù)管理行為，使各項(xiàng)財(cái)務(wù)信息準(zhǔn)確性得到有效保障。

2.3 體育教育專(zhuān)業(yè)田徑專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)具體實(shí)施

能力是體現(xiàn)個(gè)體的本領(lǐng),是知識(shí)、技能和智力的綜合效應(yīng)。[2]教師的教學(xué)能力是教師的必備素養(yǎng),是教師在教學(xué)中所具有的直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合能力,它不僅表現(xiàn)在傳授知識(shí)、技術(shù)、技能的過(guò)程中,也體現(xiàn)在對(duì)教材的理解運(yùn)用能力、組織教學(xué)能力等方面。根據(jù)田徑教學(xué)的特點(diǎn)及參考教育學(xué)、教學(xué)論的觀點(diǎn),走訪(fǎng)相關(guān)專(zhuān)家,本研究認(rèn)為,田徑專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)能力主要分為實(shí)踐能力、理論能力、考評(píng)能力三個(gè)方面,具體包括教案編寫(xiě)能力、講解示范能力、教學(xué)組織糾錯(cuò)能力、裁判能力,同時(shí)還包括理論教學(xué)水平、科研能力等。

2.3.1 培養(yǎng)編寫(xiě)教案能力

教師編寫(xiě)教案能力是教師的基本教學(xué)技能。教案也是教師按照既定的任務(wù)、目標(biāo)設(shè)計(jì)的方案,教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)以課時(shí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的方案,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)等都要體現(xiàn)在教案中。如何編寫(xiě)教案才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué),首先要清楚教案的基本內(nèi)容、教案無(wú)固定模式,但基本內(nèi)容不能缺少;其次要明確教案的編寫(xiě)原則:科學(xué)性、實(shí)用性、針對(duì)性、創(chuàng)造性及總結(jié)。

2.3.2 培養(yǎng)講解示范能力

講解能力既為語(yǔ)言上講述表達(dá)的能力。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的講述表達(dá)能力,一方面在課堂上向?qū)W生多提問(wèn)讓學(xué)生回答問(wèn)題,闡述自己的觀點(diǎn);另一方面給予學(xué)生糾錯(cuò)的機(jī)會(huì),目的也是給學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會(huì),以此培養(yǎng)學(xué)生講述表達(dá)的能力。示范能力是教師所要具備的最基本的能力。教學(xué)中要著重提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平,實(shí)際上就是在培養(yǎng)學(xué)生的示范能力,使學(xué)生做到會(huì)做會(huì)說(shuō)的要求。教學(xué)中教師要專(zhuān)門(mén)向?qū)W生講解示范的目的、時(shí)機(jī)以及示范的位置和方向,此外,示范與講解的相互融合,有利于直觀發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感知效應(yīng),以其達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

2.3.3 培養(yǎng)教學(xué)組織能力及糾錯(cuò)能力

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生組織能力是教學(xué)的重要的環(huán)節(jié),合理、正確的組織教學(xué)是保證教學(xué)效果的先決條件。在課的準(zhǔn)備部分中有意識(shí)的讓學(xué)生集合整隊(duì)、跑步、準(zhǔn)備操、游戲等活動(dòng)環(huán)節(jié),不但能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的姿態(tài),掌握準(zhǔn)備活動(dòng)的基本知識(shí)與技能,也是培養(yǎng)他們組織能力最佳的方式。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及糾正錯(cuò)誤的能力是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié),如運(yùn)用正、誤示范的比較來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思性,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,使其既學(xué)又教,既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力又加深了學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解。

2.3.4 培養(yǎng)秩序冊(cè)編排及裁判能力

田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是學(xué)校體育工作的組成部分,田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)秩序冊(cè)的編排,是成功舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的關(guān)鍵?？茖W(xué)合理的比賽秩序,有利于參賽隊(duì)員成績(jī)的發(fā)揮,是保證參賽隊(duì)員的身心健康;有利于場(chǎng)地器材的布置及大會(huì)裁判工作有條不紊地進(jìn)行。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)會(huì)的規(guī)模、特點(diǎn),組織學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的編排工作反復(fù)進(jìn)行操作,使其熟悉田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)編排程序。

田徑裁判能力的培養(yǎng)是田徑教學(xué)中不可或缺的組成部分,田徑競(jìng)賽規(guī)則復(fù)雜,單靠田徑課堂教學(xué)使學(xué)生較好地掌握,確實(shí)難以奏效。為此,田徑教學(xué)中以結(jié)合理論知識(shí)外,學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生承擔(dān)市級(jí)、校級(jí)等小型田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的裁判工作,通過(guò)理論的教學(xué)很好的聯(lián)系實(shí)踐來(lái)達(dá)到提高學(xué)生的裁判能力。

2.3.5 培養(yǎng)理論教學(xué)及科研能力

理論教學(xué)是提高學(xué)生田徑教學(xué)水平的基礎(chǔ),從根本上解決學(xué)生在體育實(shí)踐中的問(wèn)題,因此,理論教學(xué)的提升尤為重要,提高田徑專(zhuān)修學(xué)生科研能力的培養(yǎng)包括:鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀與收集、豐富學(xué)生觀察事務(wù)的角度、積極參加科研學(xué)術(shù)活動(dòng)、注重實(shí)地調(diào)研考察、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)等。

3 結(jié)論與建議

(1)由于田徑項(xiàng)目技術(shù)復(fù)雜、難度大,學(xué)生普遍認(rèn)為田徑課累、枯燥乏味,學(xué)習(xí)積極性不高,出現(xiàn)消極對(duì)待心態(tài)。建議通過(guò)多種途徑加大對(duì)田徑專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課的重要性,使缺乏田徑專(zhuān)修課意識(shí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)田徑教學(xué)的重要性。并通過(guò)田徑競(jìng)賽及觀看田徑比賽等多種形式，來(lái)提高他們對(duì)田徑課的愛(ài)好、興趣，樹(shù)立他們這種吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的體育精神。

(2)目前地方高校田徑專(zhuān)項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容不新、實(shí)用性不強(qiáng)。教師進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)主要根據(jù)教學(xué)大綱上的內(nèi)容進(jìn)行授課。建議通過(guò)游戲、球類(lèi)、器械等多種輔助手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容的新穎性,并根據(jù)社會(huì)的需求及時(shí)更新教學(xué)大綱內(nèi)容。

(3)地方高校田徑課的教學(xué)形式單一,教學(xué)手段滯后,缺乏創(chuàng)新。體育教育專(zhuān)業(yè)田徑專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)豐富和完善教學(xué)方法與教學(xué)手段。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段完善教學(xué)方法,采用專(zhuān)題講座、討論、課外作業(yè)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力、教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合能力的提高。在平時(shí)的教學(xué)中始終貫徹對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)能力有關(guān)方面的指導(dǎo),注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。

(4)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)的師資培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè),加強(qiáng)和完善田徑教材建設(shè),改革課程考試制度,科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生能力,改善各項(xiàng)教學(xué)條件以適應(yīng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)。

[1]楊暉.體育院系體教專(zhuān)業(yè)田徑專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的探討[J].科技信息,2009(36).

[2]宋亞炳.有體育游戲?qū)Ω?jìng)技體育項(xiàng)目教學(xué)的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),1994(4):397-399.

[3]李儒新.中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].郴洲師專(zhuān)學(xué)報(bào),2006(3):28-30.

[4]曲飛的.論大學(xué)生田徑教學(xué)能力培養(yǎng)及教學(xué)改革對(duì)策[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2008,21(4):70-71.

[5]楊泳明.膠東沿海地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策的研究[J].體育學(xué)刊，2000(4):39-41.

Local colleges and universities sports special students professional track and field teaching ability training

Liang Haixiong,Yang Zhihua
(Physical Education Department of Hunan Institute of Humanities,Science and Technology,Loudi Hu’nan,417000,China)

The research has been conducted in cultivating the teaching ability of students majoring in track and field with methods of document literature,questionnaire survey,expert interview and mathematical statistics.The results show the following problems.For example,guiding ideology of teaching is undefined;teaching aim is inaccurate;teaching content is obsolete and unpractical;organizational form is simplex.It is suggested that course of track and field should focus on cultivating the ability in compiling the teaching plans,explaining and demonstrating,organizing error correction,arranging program and judging.It aims at further strengthening the teaching ability of students majoring in track and field,providing theories and practical experiences to local universities.

track and field;teaching ability;cultivate

G807.4

A

2095-2813(2013)11(c)-0040-02

梁海雄（1976，1—），男，湖南婁底人，湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。