杜俊儒

(北京體育大學(xué) 北京 100084)

對中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的研究及發(fā)展對策

杜俊儒

(北京體育大學(xué) 北京 100084)

中國武術(shù)作為中華民族的瑰寶不論是在人民大眾的生活中還是在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中都有自己的身影,并潛移默化地影響著人們生活的各個方面。本文通過對北京市海淀區(qū)中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究,對影響中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的主要要素進行分析,旨在從更深層次研究影響當(dāng)今中學(xué)武術(shù)教學(xué)的因素,從而提出中學(xué)武術(shù)教育傳播對策,以便促進學(xué)校武術(shù)教育蓬勃開展,為我國的武術(shù)發(fā)展貢獻一絲微力。

教學(xué)現(xiàn)狀 師資 學(xué)生反饋 對策研究

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化中最具民族特色和最具影響力的兼?zhèn)湮幕蛯嵺`意義的一門獨特的技藝,擁有著明細的歷史和傳承過程,在繼承和發(fā)展過程中已獲得了巨大的成功并產(chǎn)生了深厚的影響。在武術(shù)傳播和教育教學(xué)過程中培養(yǎng)了一代又一代熱愛武術(shù)、獻身武術(shù)事業(yè)的優(yōu)秀人才和團隊,從小學(xué)、中學(xué)到各個高校,不同的教育和文化傳播機構(gòu)都對武術(shù)的認識在不斷提高和深化。通過對北京101中學(xué)及北京大學(xué)附屬中學(xué)這2所學(xué)校武術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進行研究,反饋并折射出了學(xué)校體育課程中存在的缺陷和不良狀況。這些現(xiàn)狀會影響到體育課程內(nèi)容的設(shè)置,從而影響學(xué)生健康發(fā)展?，F(xiàn)就中學(xué)武術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展現(xiàn)狀進行全面分析與整合以現(xiàn)狀存在問題為切入點對中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題進行研究并提出自己的調(diào)整和計劃執(zhí)行方案。旨在通過本次調(diào)查與研究對中學(xué)體育課程的設(shè)置現(xiàn)狀和期望有所改善與提高,不僅豐富學(xué)校體育課程也繼承和傳播了中國傳統(tǒng)文化。

1 北京101中學(xué)以及北京大學(xué)附屬中學(xué)武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀

1.1 北京101中學(xué)武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀

北京市101中學(xué)現(xiàn)如今的武術(shù)類課程分為兩種,一種是體育與健康必修課;另一種是武術(shù)選修課。必修課是按照《體育與健康》的教學(xué)大綱,對當(dāng)中的形神拳進行普及,培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的基本認識。武術(shù)選修課也是101中學(xué)的一大特色,此課程針對高一、高二同學(xué)開設(shè),每周一節(jié)課,分別有太極拳、太極劍和太極刀這三種課程,經(jīng)過調(diào)查,武術(shù)選修課和其他體育運動的選修課一起供學(xué)生們選擇,學(xué)生可以選擇自己喜歡的課程,選武術(shù)選修課的學(xué)生表示對這類選修課表示喜愛。

1.2 北京大學(xué)附屬中學(xué)武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀

該校武術(shù)教學(xué)通過武術(shù)選修課、成立武術(shù)課余訓(xùn)練隊、普通體育課等形式進行武術(shù)知識的傳授。選修課主要以培養(yǎng)學(xué)生興趣,修取學(xué)分為教學(xué)手段進行教學(xué),內(nèi)容涉及刀術(shù)、劍術(shù)、拳術(shù)等。業(yè)余武術(shù)訓(xùn)練安排在課程任務(wù)結(jié)束之后,在專門的場地進行培訓(xùn),以俱樂部課程的形式進行分類教學(xué),內(nèi)容項目涉及刀術(shù)、劍術(shù)、傳統(tǒng)拳等。

表1 武術(shù)授課地點反饋(N=190)

表2 學(xué)生對在校教授武術(shù)內(nèi)容的老師的資歷調(diào)查反饋(N=19 0)

通過問卷調(diào)查顯示,學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)知識最主要的從體育課以及選修課兩種途徑,另外也有一部分學(xué)生通過學(xué)校專門開設(shè)的武術(shù)課以及校內(nèi)外體育訓(xùn)練獲取武術(shù)知識。

2 兩所中學(xué)學(xué)生對本校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的反饋

2.1 兩所中學(xué)武術(shù)教學(xué)場地的選擇

通過表1可以看出,中學(xué)武術(shù)課的開展和進行主要在校園室內(nèi)(外)空場地和操場進行,這2所學(xué)校是海淀區(qū)重點中學(xué),無論從師資、學(xué)生素質(zhì)、升學(xué)率、教學(xué)硬件配備、校園建設(shè)等方面都是相對具有優(yōu)勢的,但是在體育教學(xué)方面仍舊存在一定的不足,造成這種現(xiàn)狀的原因可能是校方對武術(shù)教學(xué)的重視程度不夠,也可能是學(xué)校自身條件的限制。除了場地這個問題之外,校方在教學(xué)器械的配備上還是相對健全的。這兩方面的落差可以說明:學(xué)校遵從教學(xué)大綱的要求,認真完善教學(xué)設(shè)備,但是由于自身條件以及主觀因素的制約而無法完全按照大綱要求進行教學(xué)。

2.2 學(xué)生對現(xiàn)存武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的反饋

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對武術(shù)動作的“攻”、“防”、“技”、“擊”的含義理解程度上存在很大的欠缺。這反映出以下幾個問題:對武術(shù)只是限于學(xué)會動作和模仿動作上,而缺少了對動作本身的實用意義和價值的掌握;學(xué)生對武術(shù)的熱情高度不等造成學(xué)習(xí)效果的不同;教師僅僅為了教會動作而忽視了對其實際含義的教授;男生和女生對武術(shù)理解的差異等。這些問題的存在都會影響武術(shù)教學(xué)的正常進行,所以教師需要在武術(shù)教學(xué)方面進一步加強對動作含義的教學(xué)和理解,在武術(shù)文化滲透方面需要做好宣傳和普及,減少而不僅僅是完成教學(xué)和上課任務(wù),要加強學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性,形成正確的學(xué)習(xí)觀念,另外在教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整和要求上,要根據(jù)男女生之間的差異和特點進行,使之對身心發(fā)展有益。

2.3 難易程度的評析

大多數(shù)學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容難易程度上反應(yīng)為“還可以”,說明這些知識和實踐動作的學(xué)習(xí)在學(xué)生接受能力范圍內(nèi),而且對武術(shù)也有一定的興趣,也有一部分學(xué)生反應(yīng)動作“簡單”或者“太簡單”,而認為武術(shù)學(xué)起來很難的學(xué)生相對較少。這說明在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上難易程度方面還是相對比較合理的。但是難易程度的評判上會存在男女差異、年級差異、上學(xué)經(jīng)歷等方面的差異。但是在同一調(diào)查時期顯示,得出結(jié)論,在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和難易程度上還是相對合理的。

2.4 中學(xué)武術(shù)師資調(diào)查

通過表2可以看出,學(xué)校的武術(shù)課程多數(shù)由武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的老師進行授課,有一部分是學(xué)校的體育老師而不是武術(shù)專業(yè)的老師,而有賽事或者重要訓(xùn)練的時候?qū)W校會外聘專業(yè)的老師進行指導(dǎo),有一部分有學(xué)生不了解老師的武術(shù)資歷情況。但是根據(jù)實際專家訪談得知,這2所學(xué)校分別只有一名教師是武術(shù)專業(yè)方面的老師,其他體育教師也可以在武術(shù)教學(xué)上進行教學(xué),但是技術(shù)和經(jīng)驗相對欠缺。這2所學(xué)校的師資、校園建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)、升學(xué)率以及各方面建設(shè)都是擁有絕對的優(yōu)越性的,但是在教學(xué)師資上有專業(yè)方面的欠缺性。

2.5 學(xué)生對武術(shù)老師在教學(xué)方面的希望和要求調(diào)查

通過調(diào)查可以看出,學(xué)生希望武術(shù)老師能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教一些實用的動作,要求不要太嚴(yán)格,能融入學(xué)生當(dāng)中,教一些有風(fēng)度帥氣的動作,并能學(xué)到實用的防身本領(lǐng)。通過對師資的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校的體育老師是武術(shù)教學(xué)的最主要的資源,實際情況發(fā)現(xiàn)武術(shù)專業(yè)的老師欠缺,近2/3的武術(shù)課由非武術(shù)專業(yè)的老師進行授課。但是從學(xué)生的角度來講,調(diào)動課堂氣氛,能學(xué)習(xí)到實用的動作,并能跟學(xué)生融為一體,這是學(xué)生也是課堂期望達到的效果。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)通過對這2所中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查得出,學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)還是充滿熱情和積極性的,而且學(xué)習(xí)認真程度比較高。(2)學(xué)校武術(shù)教學(xué)場地存在很大的問題,但是對于普通武術(shù)課在操場學(xué)習(xí)還是可以接受的,對于武術(shù)訓(xùn)練和參賽集訓(xùn)則需要有專門的訓(xùn)練場地。(3)中學(xué)體育教師師資方面就目前現(xiàn)狀來看,除了武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的老師之外,學(xué)習(xí)普通的體育老師在武術(shù)能力方面存在缺陷,需要加強自身教學(xué)能力。(4)學(xué)校在教材選擇和興趣培養(yǎng)上要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容(不偏離教學(xué)大綱且完成教學(xué)任務(wù))。(5)學(xué)生對武術(shù)動作的學(xué)習(xí)具有一定程度的盲目性和隨從性,在“攻”、“防”、“技”、“擊”的含義理解上和對武術(shù)傳播的概念上不清晰。

3.2 建議

(1)在學(xué)校和教學(xué)建設(shè)上,校方和相關(guān)教育部門需要在硬件設(shè)施和場館建設(shè)上要盡量滿足教學(xué)需求,例如:根據(jù)不同項目和教學(xué)任務(wù)設(shè)置相關(guān)設(shè)施等。(2)在教材建設(shè)方面,應(yīng)多涉及具有實用性和防身性質(zhì)的內(nèi)容,讓學(xué)生切實體會到武術(shù)的使用價值,而不僅僅是花拳繡腿的動作演練。另外,在課時設(shè)計和上課人數(shù)上也要根據(jù)課程特點適當(dāng)調(diào)整和改變,如:增加課時安排和調(diào)整上課人數(shù)等。(3)通過實際調(diào)查,學(xué)生對武術(shù)課的興趣和熱情還是很高的,對武術(shù)充滿好奇而且相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡武術(shù),所以應(yīng)在教師方面進行強化和提高,做到教師能夠很好的融入學(xué)生,并能教授實用性并具有防身性質(zhì)的內(nèi)容,這需要學(xué)校定期組織教師職業(yè)技術(shù)培訓(xùn),提高職業(yè)技能。(4)在教師自身方面,要不斷自我提高和完善,不僅要上好普通的體育技能課,而且要加強在多項目的學(xué)習(xí)和教學(xué)水平的提高。(5)在學(xué)習(xí)和教授武術(shù)動作的同時。要加強對武術(shù)文化和知識的普及,不單單是學(xué)習(xí)動作,更要繼承和發(fā)展民族傳統(tǒng)文化和精神。

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G807.3

A

2095-2813(2013)11(c)-0062-02