李世森，果召全，張春英

(1．河北聯(lián)合大學(xué)體育部，河北唐山063009;2．唐山師范學(xué)院體育系，河北唐山063000;3．河北聯(lián)合大學(xué)理學(xué)院，河北 唐山063009)

1 研究對象和方法

1．1 研究對象

以河北聯(lián)合大學(xué)2010級大學(xué)新生10 624人入學(xué)時(shí)的體能測試成績作為研究對象，按照《中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查研究細(xì)則》的有關(guān)要求，在統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一儀器和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求下進(jìn)行，具備有效性、真實(shí)性和客觀性，并按班級、男生、女生進(jìn)行分類進(jìn)行了相關(guān)項(xiàng)目的測試。測試結(jié)果見表1至表3。

表1 全校2010級學(xué)生體能測試統(tǒng)計(jì)結(jié)果

表2 全校2010級男生體能測試統(tǒng)計(jì)結(jié)果

表3 全校2010級女生體能測試統(tǒng)計(jì)結(jié)果

1．2 研究方法

本文采用集對分析方法對全校2010級學(xué)生，男生、女生以及部分專業(yè)學(xué)生分別進(jìn)行態(tài)勢分析。分別對全校2010級學(xué)生、男生、女生，從肺活量、耐力類項(xiàng)目、柔韌力量類項(xiàng)目和速度靈巧類項(xiàng)目以及全部項(xiàng)目上進(jìn)行計(jì)算。指標(biāo)包括:(1)同一度。將各項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)的優(yōu)秀人數(shù)/總?cè)藬?shù)作為同一度。(2)正差異度。將各項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)的良好人數(shù)/總?cè)藬?shù)作為正差異度。(3)負(fù)差異度。將各項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)的及格人數(shù)/總?cè)藬?shù)作為負(fù)差異度。(4)對立度。將各項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)的不及格人數(shù)/總?cè)藬?shù)作為對立度。

2 研究結(jié)果與分析

2．1 河北聯(lián)合大學(xué)2010級學(xué)生體能測試態(tài)勢計(jì)算結(jié)果(見表4)

2．2 學(xué)生體能指標(biāo)分析

2．2．1 肺活量 全校學(xué)生肺活量總的四元聯(lián)系數(shù)為:0．03+0．16i+0．44j+0．37k，屬于強(qiáng)反勢(49級)。這說明全校2010級學(xué)生的肺活量整體水平很低。即使i取1，使得同勢增強(qiáng)，也僅為0．03+0．16=0．19，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對立度 0．37。

2．2．2 耐力類項(xiàng)目 全校學(xué)生耐力類總的四元聯(lián)系數(shù)為:0．25+0．34i+0．31j+0．09k，屬于微同勢(15級)。說明全校2010級學(xué)生的耐力類項(xiàng)目成績還算不錯(cuò)，但也要加強(qiáng)，因?yàn)樨?fù)差異度為0．31，如果將j取為－1，則對立度增強(qiáng)為0．4，會(huì)使得總成績下滑。對于40%的學(xué)生仍要加強(qiáng)耐力類項(xiàng)目的訓(xùn)練， 以提高其耐力水平。

表4 全校2010級學(xué)生和男生、女生體能測試態(tài)勢計(jì)算結(jié)果

2．2．3 柔韌力量類 全校學(xué)生柔韌力量類總的四元聯(lián)系數(shù)為:0．32+0．33i+0．29j+0．05k，屬于微同勢(15級)。由此可知，全校2010級學(xué)生的柔韌力量項(xiàng)目成績較好，但有34%的學(xué)生需要增強(qiáng)柔韌力量類項(xiàng)目的訓(xùn)練，以提高其柔韌度。

與耐力類項(xiàng)目相比，河北聯(lián)合大學(xué)2010級學(xué)生的耐力度不如柔韌性好。

2．2．4 速度靈巧類 全校學(xué)生柔韌力量類總的四元聯(lián)系數(shù)為:0．02+0．13i+0．44j+0．41k，屬于強(qiáng)反勢(47級)。

由此可知，全校2010級學(xué)生的速度靈巧類項(xiàng)目成績很差，85%的學(xué)生在速度靈巧類項(xiàng)目中都很欠缺，必須加強(qiáng)訓(xùn)練。

2．2．5 身體綜合素質(zhì)分析 全校學(xué)生綜合身體素質(zhì)的四元聯(lián)系數(shù)為:0．16+0．24i+0．37j+0．23k，強(qiáng)反勢(47級)由此可知，全校2010級學(xué)生綜合身體素質(zhì)都很差。

比較耐力類、柔韌力量類、速度靈巧類這三類項(xiàng)目，成績最好的是柔韌力量類，其次是耐力類，最差的是速度靈巧類。所以在課程設(shè)置上，應(yīng)該有所側(cè)重于速度靈巧類。

2．3 男生、女生對比分析

2．3．1 肺活量 男生肺活量的四元聯(lián)系數(shù)為:0．04+0．18i+0．46j+0．33k，屬于強(qiáng)反勢(48 級)。女生肺活量的四元聯(lián)系數(shù)為:0．02+0．14i+0．41j+0．44k，屬于強(qiáng)反勢(49級)。肺活量整體水平很低，女生比男生的肺活量更低，屬于強(qiáng)反勢的最高級別。說明目前學(xué)生運(yùn)動(dòng)量很小。

2．3．2 耐力類項(xiàng)目四元聯(lián)系數(shù) 男生耐力類的四元聯(lián)系數(shù)為:0．2+0．31i+0．36j+0．13k，也屬于微同勢(19級)。女生耐力類的四元聯(lián)系數(shù)為:0．35+0．41i+0．23j+0．01k，屬于微同勢(15 級)。學(xué)生在耐力類項(xiàng)目中的成績總體不錯(cuò)，因?yàn)?．35＞0．2，0．41＞0．31，女生比男生更好，說明女生具有更強(qiáng)的耐力。所以，應(yīng)加強(qiáng)男生在耐力類項(xiàng)目中的訓(xùn)練。

2．3．3 柔韌力量類 男生柔韌力量類的四元聯(lián)系數(shù)為:0．32+0．31i+0．31j+0．07k，屬于強(qiáng)同勢，四級。女生柔韌力量類的四元聯(lián)系數(shù)為:0．32+0．38i+0．26j+0．03k，屬于微同勢，總態(tài)勢級別是 15 級。學(xué)生在柔韌力量項(xiàng)目中的成績比耐力類要好，特別是男生。雖然男生在此項(xiàng)目中屬于強(qiáng)同勢，但因?yàn)?．32=0．32，0．31 ＜0．38，所以男生的柔韌性不如女生好，所以，應(yīng)加強(qiáng)男生在柔韌力量類項(xiàng)目的訓(xùn)練，多開設(shè)具有此類技術(shù)特征項(xiàng)目的課程。

2．3．4 速度靈巧類 男生柔韌力量類的四元聯(lián)系數(shù)為:0．01+0．15i+0．49j+0．34k，也屬于強(qiáng)反勢(47級)。女生柔韌力量類的四元聯(lián)系數(shù)為:0．02+0．08i+0．35j+0．54k，屬于強(qiáng)反勢(49 級)。學(xué)生在速度靈巧類項(xiàng)目中的成績很差，男生比女生稍好些，但仍有80%以上的學(xué)生缺少靈巧性，學(xué)校必須加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

2．3．5 身體綜合素質(zhì)分析 男生綜合身體素質(zhì)的四元聯(lián)系數(shù)為:0．14+0．24i+0．41j+0．22k，強(qiáng)反勢(47級)。女生綜合身體素質(zhì)的四元聯(lián)系數(shù)為:0．18+0．25i+0．31j+0．26k，強(qiáng)反勢(47 級)。學(xué)生總體身體素質(zhì)偏低，男生比女生還要差。

以上分析說明大學(xué)生特別是剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生身體素質(zhì)整體偏低，男生更缺少鍛煉。女生在耐力類、柔韌力量類項(xiàng)目中都比男生有優(yōu)勢，男生只是在速度靈巧類方面比女生稍好。

3 結(jié)論與建議

3．1 結(jié)論

通過采用集對分析方法對河北聯(lián)合大學(xué)2010級入學(xué)新生進(jìn)行體能測試分析，結(jié)果表明學(xué)生總體身體素質(zhì)偏低。其中柔韌力量類成績較好，耐力類項(xiàng)目其次，肺活量和速度靈巧類成績很差，這說明學(xué)生整體運(yùn)動(dòng)量太少，狀況令人堪憂。且男、女生身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)為不均衡性特點(diǎn)，這很值得我們體育教育工作者深思。

3．2 建議

(1)修改現(xiàn)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》，并與原《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》方案新舊結(jié)合，取長補(bǔ)短。建議取消現(xiàn)行方案中的臺(tái)階試驗(yàn)、握力和坐位體前驅(qū)等測試項(xiàng)目，恢復(fù)1 000m(男)或800m(女)、引體向上(男)或仰臥起坐(女)、鉛球等測試項(xiàng)目。

(2)在大學(xué)一、二年級適當(dāng)增加田徑類課程，鼓勵(lì)各學(xué)院和社團(tuán)組織多種形式的體育競賽和聯(lián)賽。例:田徑類適合搞體育競賽，如“屆 運(yùn)動(dòng)會(huì)”，而各種球類更適合搞體育聯(lián)賽，如“屆 球大學(xué)生聯(lián)賽”等。

(3)改革高校體育課程設(shè)置，把“身體素質(zhì)”考核納入學(xué)生期末成績評定內(nèi)容。例:選擇田徑項(xiàng)目中的100m、800m和鉛球等。

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