2012年12月7日@湖北日?qǐng)?bào)：武大出新規(guī)支持師生“下?！保航處熆擅搷?年開公司。武漢大學(xué)推出新規(guī)，支持教師在東湖高新區(qū)創(chuàng)辦科技型企業(yè)或文化創(chuàng)意企業(yè)，學(xué)校為其保留專業(yè)技術(shù)崗位3至8年，科技成果轉(zhuǎn)讓收益的70%，獎(jiǎng)勵(lì)給成果完成人及其團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，鼓勵(lì)并支持大學(xué)生到示范區(qū)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，學(xué)校每年設(shè)立100萬元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金給予支持。

這是我轉(zhuǎn)發(fā)的一條《湖北日?qǐng)?bào)》的微博。轉(zhuǎn)發(fā)之后在網(wǎng)上立刻引起熱議，反對(duì)者支持者皆有。每條微博雖然只限140個(gè)字，但是卻堪稱“第五大媒體”，前面四大媒體是報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)。有了報(bào)紙、廣播、電視，大眾傳媒被稱為立法、司法、行政之后的“第四種權(quán)力”，而有了互聯(lián)網(wǎng)、微博之后，網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)就被稱為“第五種權(quán)力”。從十八大閉幕到12月6日，共有8位廳級(jí)以上貪官落馬，可知“微博反腐”的力量。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國人口的三分之一是微博用戶，這看微博的三分之一的人又會(huì)影響到另外不看微博的三分之二的人群，可見微博在中國社會(huì)中的影響之大。因此，“微”觀教育的“微”，就是試圖通過微博來談教育。

這條微博只有139個(gè)字，我在關(guān)于武大的這篇報(bào)道的全文中還看到了以下內(nèi)容：武漢大學(xué)為推進(jìn)校企深入合作，未來5年將新增100個(gè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、本科生和研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地或研究生掛職鍛煉基地、企業(yè)博士后流動(dòng)站、實(shí)驗(yàn)室與工程中心，共同扶持創(chuàng)業(yè)企業(yè)等實(shí)體機(jī)構(gòu)。還將增派100名干部、技術(shù)人員以及博士研究生到示范區(qū)企業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)掛職，完成100個(gè)企業(yè)合作技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目?？吹竭@些，確實(shí)讓我高興。終于在武漢看到名牌大學(xué)積極參與經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)的大動(dòng)作。遺憾的是晚了一些，湖南早有動(dòng)作。2000年3月，新組建的中南大學(xué)率先出臺(tái)了《關(guān)于落實(shí)國家以高新技術(shù)成果作價(jià)入股政策的實(shí)施辦法》，其中的“兩個(gè)70%”引人注目：把技術(shù)類無形資產(chǎn)入股時(shí)作價(jià)總額70%的股份給予對(duì)無形資產(chǎn)形成的直接貢獻(xiàn)者；結(jié)余橫向科研經(jīng)費(fèi)入股科技型公司時(shí)課題組成員持股70%。

這一輪武漢地區(qū)高校參與湖北經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱潮，掀起于2012年7月東湖高新區(qū)半年工作會(huì)。這次會(huì)議出臺(tái)了一系列新政策：鼓勵(lì)院所科研人員“下?！保⑹状翁岢觥按髮W(xué)生可休學(xué)創(chuàng)業(yè)”。大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，在我看來可能是我國準(zhǔn)政府機(jī)構(gòu)第一次公開提出，但是，沿海的高校很早就開始做了。1999年，浙江工業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院研究生馮昉成為浙江省高校在讀研究生第一個(gè)“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”者。主攻化工機(jī)械專業(yè)的馮昉品學(xué)兼優(yōu)，在春節(jié)前的一次社會(huì)實(shí)踐中被一家公司看中，并成了那家公司的股東，他作股的資本是技術(shù)。馮昉的才華在實(shí)踐中得以施展，然而學(xué)業(yè)卻成了事業(yè)的羈絆，在“魚與熊掌”間的再三權(quán)衡后，他向?qū)W校提交了休學(xué)報(bào)告。此后該校規(guī)定，研究生休學(xué)創(chuàng)業(yè)可保留學(xué)籍1年，本科生可保留學(xué)籍2年。

可喜的是，東湖高新區(qū)的想法很快得到了湖北省教育廳的支持，教育廳提出實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，設(shè)立“湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，每年扶持一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。并提出完善在校大學(xué)生保留學(xué)籍、休學(xué)創(chuàng)業(yè)的有關(guān)制度，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。鼓勵(lì)有準(zhǔn)備、有激情和創(chuàng)意的學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，各高?？筛鶕?jù)學(xué)校專業(yè)實(shí)際情況來制訂相關(guān)細(xì)則。同時(shí)，省教育廳要求全省高校面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課?！皠?chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”將成為面向全體高校學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，不少于32學(xué)時(shí)、不低于2學(xué)分。

教育廳扶持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)政策出臺(tái)后，很快就有首個(gè)大學(xué)生試水。11月2日，武漢理工大學(xué)大二學(xué)生高雪健辦完休學(xué)手續(xù)后，直奔泰安市郊區(qū)一個(gè)大雁養(yǎng)殖場(chǎng)創(chuàng)業(yè)。大一結(jié)束時(shí)他發(fā)現(xiàn)自己對(duì)上課所學(xué)內(nèi)容提不起興趣。暑假偶然在電視上看到一期介紹珍禽養(yǎng)殖的欄目，當(dāng)看到養(yǎng)殖場(chǎng)里的黑天鵝、大雁、野鴨時(shí)內(nèi)心再次受到觸動(dòng)。他不顧輔導(dǎo)員、學(xué)院書記的勸說，義無反顧地去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

12月7日晚上，我在湖北工業(yè)大學(xué)的第389期“相約博學(xué)堂”之人文講座上舉辦題為“武漢精神與國家中心城市”的講座，也講到“專家下海、大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的問題，在結(jié)束時(shí)學(xué)生們提得最多的也是這個(gè)問題。我從三個(gè)方面予以回答。一是大學(xué)的功能是什么？眾所周知，大學(xué)有四大功能：教書育人，科學(xué)研究，服務(wù)社會(huì)，傳承文化。教書育人永遠(yuǎn)是大學(xué)的第一功能，否則，大學(xué)就成為研究所了。在做好教書育人的工作之后，大學(xué)才能去做其他的事情?？茖W(xué)研究是大學(xué)的基礎(chǔ)性功能，如果大學(xué)教師只是簡(jiǎn)單地照本宣科，是不稱職的，通過教師自身的科學(xué)研究，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，才能夠給學(xué)生帶來啟示。服務(wù)社會(huì)是大學(xué)的社會(huì)功能，一所大學(xué)應(yīng)該是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力，大學(xué)服務(wù)社會(huì)的工作做得好，說明大學(xué)的教學(xué)、科研經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn)，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。文化傳承對(duì)于大學(xué)來說，有三個(gè)方面的意義：在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使之成為高尚的人、有創(chuàng)新能力的人，這首先要從培育教師的文化素養(yǎng)開始；大學(xué)作為知識(shí)分子扎堆的地方，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最為厚重的地方；再就是在大學(xué)中有形形色色的文化研究機(jī)構(gòu)。學(xué)者下海，只不過是把自己的知識(shí)創(chuàng)新與社會(huì)需求有機(jī)地結(jié)合起來，服務(wù)社會(huì)。學(xué)者下海是大學(xué)服務(wù)社會(huì)的最直接方式，在商海中闖蕩幾年再回到學(xué)校做科研、教學(xué)生，更有經(jīng)驗(yàn)與能力，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，將會(huì)有直接面對(duì)市場(chǎng)的能力。在工商管理碩士的導(dǎo)師隊(duì)伍中有明確的規(guī)定，給MBA講課的教師應(yīng)該有公司管理的經(jīng)歷，我想對(duì)理工科的教師來說也應(yīng)該如此吧。在大學(xué)中，理科的教師偏重于理論研究，工科的教師偏重于技術(shù)創(chuàng)新，尤其是對(duì)工科教師來說要有指揮科研隊(duì)伍的經(jīng)歷。就像武漢紡織大學(xué)副校長徐衛(wèi)林教授說的一樣，在黑板上如何培養(yǎng)出紡織工程師？我自己是從大學(xué)財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)教師到政府機(jī)構(gòu)工作的，最大的體會(huì)就是，一位合格的大學(xué)教師應(yīng)該在理論與實(shí)踐、教室與市場(chǎng)之間不斷地碰撞，才能夠形成創(chuàng)新能力。讀社會(huì)這所大學(xué)，也是大學(xué)教師的必修課。在我們的大學(xué)中，教師應(yīng)該分批輪流到社會(huì)、市場(chǎng)上去體驗(yàn)，才會(huì)有教學(xué)科研水平的提高，學(xué)生也是最歡迎這種教師的。二是大學(xué)的門究竟朝哪個(gè)方向開？是政府機(jī)構(gòu)還是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生考公務(wù)員成為一種時(shí)尚。如果更多的優(yōu)秀畢業(yè)生能夠進(jìn)入企業(yè)或者自己創(chuàng)業(yè)，那么中國的企業(yè)才能夠變強(qiáng)變大。一流的人才應(yīng)該到企業(yè)。相比而言，國有企業(yè)吸納的人才明顯多于民營企業(yè)。三是國內(nèi)外已經(jīng)有成功的案例。硅谷是美國重要的電子工業(yè)基地，也是世界最著名的電子工業(yè)集中地。其特點(diǎn)是以附近具有雄厚科研力量的斯坦福大學(xué)、伯克利大學(xué)和加州理工學(xué)院等世界知名大學(xué)為依托，以高技術(shù)的中小公司群為基礎(chǔ)，并擁有思科、英特爾、惠普、朗訊、蘋果等大公司，融科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)為一體?！爸袊墓韫取敝嘘P(guān)村同樣如此。經(jīng)過近30年的發(fā)展建設(shè)，中關(guān)村已經(jīng)聚集以聯(lián)想、百度為代表的高新技術(shù)企業(yè)近2萬家，形成了以電子信息、生物醫(yī)藥、能源環(huán)保、新材料、先進(jìn)制造、航空航天為代表，以研發(fā)和服務(wù)為主要形態(tài)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群。柳傳志1966年畢業(yè)于西北電訊工程學(xué)院（現(xiàn)西安電子科技大學(xué)），之后在國防科工委十院四所和中科院計(jì)算所從事科學(xué)研究工作，1984年創(chuàng)辦聯(lián)想，從一間不足20平方米的小平房起家，帶領(lǐng)聯(lián)想成為中國最大的PC廠商。如果大家都關(guān)起門來搞研究，哪來現(xiàn)在的中關(guān)村呢？中關(guān)村正在建設(shè)中關(guān)村科學(xué)城，武漢也準(zhǔn)備把東湖高新區(qū)建設(shè)成為橫跨高新區(qū)、洪山區(qū)、江夏區(qū)面積達(dá)1000平方千米的“大光谷”科學(xué)城，需要把武漢地區(qū)大學(xué)的教室、實(shí)驗(yàn)室搬到“大光谷”地區(qū)，需要教師與學(xué)生的投入。只有這樣，才能夠拉近“光谷”與“硅谷”的距離。