◎/董澤芳

《與時(shí)代同行》余風(fēng)盛 著長江出版?zhèn)髅?湖北教育出版社

余風(fēng)盛同志的《與時(shí)代同行——教育管理的若干實(shí)踐與思考》一書（湖北教育出版社2012年出版），記錄了他從事教育管理工作二十多年來對一些基本的和重大的教育活動的認(rèn)識與思考。

該書分為六個(gè)部分。第一部分是“教育觀念、體制的改革”。他結(jié)合湖北的省情，提出了精心組織實(shí)施“兩基”工程、職業(yè)培訓(xùn)工程、創(chuàng)新人才工程、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程、園丁工程、高校技術(shù)創(chuàng)新工程“六大工程”，開展教育思想、教育管理體制、辦學(xué)體制、辦學(xué)模式和教學(xué)體系的“五大創(chuàng)新”，努力服務(wù)“科教興鄂”戰(zhàn)略。在談到穩(wěn)步推進(jìn)高教管理體制改革中，他依據(jù)中央關(guān)于高教管理體制改革的精神，聯(lián)系湖北實(shí)際，提出湖北省高教管理體制改革要堅(jiān)持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一的原則，走以內(nèi)涵發(fā)展為主的道路。

第二部分是“高等學(xué)校黨建工作”。他提出要認(rèn)真抓好有中國特色社會主義理論的學(xué)習(xí)、高校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、黨的基層組織建設(shè)、黨務(wù)和政工干部隊(duì)伍建設(shè)四件大事；做好保證辦學(xué)方向、抓好思想政治工作、抓好大事決策、抓好黨組織自身建設(shè)和抓好群團(tuán)工作五方面的工作。

第三部分是“教育、科技與經(jīng)濟(jì)”。在談到發(fā)揮高等院?？蒲性核萍純?yōu)勢為湖北經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)時(shí)，他認(rèn)為湖北高?？萍剂α啃酆?。但由于缺乏強(qiáng)有力的組織協(xié)調(diào)和必要的政策吸引，其作用還未充分發(fā)揮出來，科技與經(jīng)濟(jì)“兩張皮”的問題還需進(jìn)一步解決。因此提出要組織有條件的高校、科研院所，積極參與科技興農(nóng)的工作，如校（所）縣結(jié)合，開展對口科技經(jīng)濟(jì)合作，依托有關(guān)高校，逐步建立一批各具特色的農(nóng)業(yè)科技開發(fā)基地、利用高校有利條件幫助農(nóng)村發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，并加強(qiáng)社會科學(xué)及軟科學(xué)研究，充分發(fā)揮高校專家、學(xué)者在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活等方面的重要作用等建議。

第四部分是“教育教學(xué)改革探討”。在全力推進(jìn)“比訪”教改工作的講話中，他強(qiáng)調(diào)“高校黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)一定要有高度的使命感、責(zé)任感和緊迫感”，并提出了“一個(gè)中心，兩個(gè)確保，六個(gè)重點(diǎn)”的教改思路。在談到提高高等教育質(zhì)量時(shí)，他認(rèn)為提高教育質(zhì)量是高等學(xué)校永恒的主題，必須把提高質(zhì)量擺在學(xué)校突出的地位。

第五部分是“教師隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)生工作”。他強(qiáng)調(diào)“各高校黨政領(lǐng)導(dǎo)要把教師隊(duì)伍建設(shè)工作列為學(xué)校工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，制定了教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，并配之以必要的財(cái)力、人力、物力，狠抓落實(shí)。”并提出要堅(jiān)持黨的基本路線教育提高教師思想政治覺悟、圍繞教書育人加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)、積極組織青年教師到基層鍛煉、大力開展國際教育交流充分發(fā)揮留學(xué)歸國教師的作用等九條建議。

第六部分是“普及九年義務(wù)教育與抗洪救災(zāi)”。他指出“基本普及九年義務(wù)教育是提高國民素質(zhì)的奠基工程，是當(dāng)前教育的重中之重”，要認(rèn)清形勢，明確任務(wù)，增強(qiáng)“普九”攻堅(jiān)的責(zé)任感和使命感”。1998年湖北省汛期長達(dá)80多天，全省面臨災(zāi)后重建任務(wù)十分艱巨，在一次全省災(zāi)后學(xué)校重建工作會議上，他提出要加強(qiáng)災(zāi)后學(xué)校重建資金的管理、加強(qiáng)工程質(zhì)量管理、關(guān)心師生生活，平安渡過目前災(zāi)區(qū)面臨的困難等具體指導(dǎo)意見。

該書給我的最強(qiáng)烈的感受，就是時(shí)代的前進(jìn)步伐、國家的教育政策與湖北教育改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系；一個(gè)教育管理者質(zhì)樸的教育情懷、強(qiáng)烈的問題意識與高度的責(zé)任意識高度融合；明確的觀點(diǎn)、詳實(shí)的材料、生動的事例、平實(shí)的語言支撐著每一個(gè)篇章，使全書豐滿、充實(shí)，能夠激起讀者對教育改革發(fā)展歷史的回顧、現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，以及對未來的思考。