董蘭芬

一、設計理念

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，要與學說普通話和識字教學相結(jié)合。蘇霍姆林斯基說：學習如果為思想感情創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?；谝陨险J識，針對兒童以形象思維為主的特點，本設計在韻母教學中，通過創(chuàng)設情境、講故事、唱兒歌、做游戲等形式，讓學生在自主實踐中情趣怏然地學習，使課堂成為學生學習的樂園、游戲的天地，讓學生做“拼音樂園”里的“快樂精靈”。

二、教材分析

這一課是人教版第一冊拼音部分的復韻母教學內(nèi)容，教材配有“奧運五環(huán)”“藕”“小朋友正在游泳”等插圖。

三、教學目標

1、學會復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

四、教學重點、難點

重點：學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。

難點：掌握復韻母的標調(diào)規(guī)則。

五、教學流程

（一）趣味復習，激趣導入，指導發(fā)音

1、趣味復習

（1）師：同學們，很高興我們又來到了拼音樂園。拼音王國有兩大家族，一是聲母家族，一是韻母家族。韻母家族中你認識了多少韻母寶寶？

（2）師出示擬人化的單韻母：a o e i u ǔ

師：他們叫什么名字？快和他們打打招呼吧。

（3）師：誰能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母。

請學生上臺拼卡片指導說話：

a和i在一起ai ai ai

e和i在一起ei ei ei

u和i在一起ui ui ui

（設計思考：剛?cè)雽W的一年級學生大都是6歲左右的孩子，這個年齡的孩子以形象思維為主，又比較好玩好動，所以可愛的“拼音王國”對他們一定有很大的吸引力。創(chuàng)設交際的情境，使枯燥的復習變得趣味橫生，學生的積極性、主動性及參與意識被調(diào)動了起來。）

2、激趣導人

師：告訴大家一個好消息，韻母家族又來新成員啦。瞧，他們來了，讓我們來認識他們吧。（出示復韻母：ao ouiu）

（1）師：誰能叫出他們的名字？（指名試讀）

（設計思考：興趣是最好的老師。教師運用興趣特有的“魅力”，用“神秘”的語言“告訴大家一個好消息，韻母家族又來新成員啦”將學生吸引住。）

（2）師：不會讀的小朋友，請翻開書本28頁。可以根據(jù)插圖來猜出讀音。

3、師指導正確發(fā)音

（1）師教學ao的讀音

出示課件，問：圖上畫著什么？（奧運五環(huán)）

師：同學們都知道，2008年的奧運會將在中國北京舉行?！皧W運”的“奧”就是今天我們要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀）

師：現(xiàn)在老師讀ao，你們看清老師的口形，看看誰能發(fā)現(xiàn)老師的口形有什么變化。（師范讀，學生交流體會）

師小結(jié)：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向。滑動，一口氣讀成ao，口形由大變小。（讓學生再次看老師的口形變化）

學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。同桌互相聽讀、正音，小組交流，全班抽查。

（設計思考：語文教學要充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師放手讓學生去觀察插圖，再指導學生練習發(fā)音，讓學生在實踐、交流中體會。教師只是以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍，賦予了課堂更多的活力，學生成為學習拼音的主人。）

（2）學習ou iu的發(fā)音

師：看書上插圖，圖上畫著什么？（藕、小朋友正在游泳）

誰能用學過的發(fā)音方法試著讀這兩個復韻母？指名讀，說說發(fā)音方法。

小組練讀正音。

（設計思考：讓學生根據(jù)讀ao的方法，試讀ou iu，讓學生使用學到的知識技能和方法開展自主學習。三個復韻母，采用不同教讀音方法，使學生興趣怏然。）

（二）創(chuàng)設情境，復習標調(diào)規(guī)則

l、創(chuàng)編故事

師：韻母家族來了新成員，吵吵鬧鬧，他們?yōu)槭裁词露臭[呢？原來是為了戴帽子的事。聽：a和o吵了起來，a說給他戴，o說給他戴，他們互不相讓。小朋友你們能幫他們解決嗎？

2、回憶標調(diào)規(guī)則

a寶寶在，a寶寶戴，a寶寶不在。寶寶戴，o寶寶不在e寶寶戴，小u小i排隊來，誰在后面給誰戴。

3、利用兒歌，練習給復韻母標調(diào)

教師出示卡片：ao ao ao ao ou ou ou ou iu iu iu iu

貼在黑板上，指名學生邊唱兒歌邊給他們戴上不同的帽子。

4、師：復韻母寶寶戴上帽子后你們還認識嗎？再叫叫他們吧。（齊讀，開火車讀）

（設計思考：給復韻母標調(diào)是這一課的難點。教師利用學生愛聽故事的特點，編出了復韻母為戴帽子而吵架的故事，既吸引了學生，又揭示了標調(diào)規(guī)則；教師以教唱兒歌的方法，使學生在學唱兒歌中掌握標調(diào)方法。教學在輕松愉快中突破了難點。）

（三）在游戲中鞏固

l、介紹“我”自己

師：同學們，復韻母家族來了新成員要介紹自己啦！可他們太害羞了，不敢介紹。咱們班同學可勇敢了，請大家替他們介紹吧。

誰愿意當這些復韻母介紹他們？

學生選擇自己喜歡的復韻母，戴上頭飾介紹。

2、看口形取卡片

（1）師發(fā)復韻母ai ei ui ao ou iu卡片給部分學生。

（2）教師做口形，學生認真看，卡片與口形一致的同學快速走到前面，舉起卡片，大聲說：“大家看我對不對？請跟我讀?！?/p>