侯宇晶

【摘要】獨立學院是近10年多來中國教育體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)，促進高等教育大眾化做出了積極貢獻。重慶郵電大學移通學院作為全國十佳獨立學院，以培養(yǎng)應用型人才為目標，信息科學技術為特色，積極拓展國際合作與交流，努力探索“應用性、工程型、創(chuàng)業(yè)型。國際化”的人才培養(yǎng)新模式，引進和借鑒國外先進的教育理念和辦學經(jīng)驗，在師資培養(yǎng)。專業(yè)建設.實習實訓方面與國際接軌。中德應用技術學院是由重慶郵電大學移通學院與德國安哈爾特應用技術大學合作舉辦，學院與德國大學簽署合作辦學協(xié)議，廣泛開展碩士，本科雙學住、中德專本銜接連讀、國際本科預科等教育活動，每一個合作項目的學生都要學習德語，那么，如何針非德語專業(yè)進行有效的德語教學就具有十分重要的意義。

【關鍵詞】獨立學院 中德合作辦學 德語教學法

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0014-01

1、獨立學院非德語專業(yè)德語教學法改革的依據(jù)

1.1 獨立學院發(fā)展和參與競爭的需要

重慶郵電大學移通學院中德應用技術學院參加全國統(tǒng)招?？频谝慌蔚匿浫?，因此，生源單一、質(zhì)量不高且高考分數(shù)較低，多以重慶本地考生為主，特點是發(fā)音受方言影響較重、英語基礎薄弱、思維靈活。?？茖W生普遍對理論知識學習能力較差。但實踐應用能力較好。在調(diào)查中，學生對單一的德語語法學習不感興趣，認為德語實踐課口語課程很有用的占65%，認為國情知識有用的占26%。從以上數(shù)據(jù)不難看出，獨立學院學生更愿意學習對實踐能力要求較高的課程。面對這種情況，校際之間的競爭就愈加激烈，獨立學院不能和重點的國家大學拼科研、不能和普通高校拼硬件設施，能批的只有不斷的改革和創(chuàng)新，尋找到適合獨立學院學生的教學方法，培養(yǎng)應用型人才。

1.2 德語教學發(fā)展的需要

1.2.1 德語對德國留學的重要性

德語對中德合作項目的學生來說既是專業(yè)，也是工具，更是承載美好夢想的載體。沒有德語，在德國大學的專業(yè)課學習舉步維艱；沒有德語，無法融入到德國大學生活；沒有德語，無法了解德國的文化和歷史。

1.2.2 復合型應用型國際化人才不可缺少的語言技能

強調(diào)對非德語專業(yè)學生的德語教學，就是要強調(diào)培養(yǎng)國際化人才。中德合作項目的學生要能從事中德文化以及民族間的交流與合作，具有了解德國以及同德國人交際的能力，因此，教學過程中應較強對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

1.3 中國應用科技大學發(fā)展的需要

1.3.1 應用科技大學作為德國高等教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才、提升國家競爭力、促進產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型方面起到了重要作用。我國也吸收德國應用科技大學的先進教育理念和辦學模式，教育部發(fā)展規(guī)劃司成立了應用科技大學改革試點戰(zhàn)略研究項目工作組。作為西南地區(qū)唯一一所與德國應用科技大學合作緊密的獨立學院一重慶郵電大學移通學院，成為首批應用科技大學改革試點單位。

1.3.2 學術型大學培養(yǎng)的人才不能較好的適應經(jīng)濟發(fā)展的需要。國內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展已由以資源為導向，投資為驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽縿?chuàng)新驅(qū)動，技術創(chuàng)新逐漸成為社會發(fā)展的重要驅(qū)動力，這就對從業(yè)人員的素質(zhì)提出更高的要求。

1.3.3 德國在應用科技大學的發(fā)展取得很大成就。德國社會上幾乎所有的社會工作者，約三分之二的工程師和一半的企業(yè)經(jīng)濟家及計算機信息人員都是由應用科技大學培養(yǎng)出來的。德國教育界和工商界為此而感到自豪，引以為榮，稱之是“過去數(shù)十年中，德國高等教育最富成效的革新之一”。

2、確定非德語專業(yè)德語學習的最低限度

2.1 德語學習的難度，大致可以根據(jù)德國各合作院校的入學要求進行設定。

2.2 根據(jù)具體的師資情況以及資料儲備情況，從事教學的可能性上來指導教學。

2.3 根據(jù)教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學指導委員會的規(guī)定，開始相關的德語課程，最低包含基礎德語以及德語口語實踐2門課程。

3、非德語專業(yè)德語教學改革的舉措

3.1 針對非德語專業(yè)中德合作項目的學生，德語教學采用情景交際德語教學法

“情景交際德語教學法”的特點就是尊重人學習語言的自然規(guī)律，按照聽說讀寫的這一順序組織教學，語法講解滲透到口語訓練中?！扒榫敖浑H德語教學法”因材施教，根據(jù)學生知識擁有的情況，組織口語訓練，鼓勵學生多說多用。“情景德語教學法”通過情景創(chuàng)設、實際演練，加深學生對知識的記憶。

3.2 德語教學中注重學生跨文化交際能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生試著用德國人的思維方式來學習德語以及德國文化。德國人注重理性思維，注重邏輯和分析。課文講解過程中，滲透歷史知識以及國情等內(nèi)容，要結(jié)合德國人的行為規(guī)范，為學生講解德國人為何如此行事？入鄉(xiāng)隨俗，這是應對跨文化交際中出現(xiàn)的問題的最佳良策，教師在教學過程中，要幫學生樹立開放、寬容、平等的觀念，接受德國文化中與中國文化的不同，甚至不容的地方。

4、抓緊師資培養(yǎng)。注重青年教師的進修提高

4.1 學院每年選派德語老師去德國合作院校進修，學習先進的德語教學法，帶回最新的德語教學資料。

4.2 保持與德意志學術交流中心以及歌德學院的聯(lián)系，開展有針對性的德語教研活動。

4.3 加強學校間的交流合作，互通有無，積極向兄弟院校學習教學經(jīng)驗，探索適合學生的德語教學法。

4.4 盡管是針對非德語專業(yè)的德語教學，但還是鼓勵青年教師確定專業(yè)方向，提高自身素質(zhì)，成為語言與專業(yè)復合的人才。

4.5 對教學業(yè)績突出的青年教師給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，優(yōu)先提供去德國深造的機會。

5、獨立學院非德語專業(yè)德語教學改革的現(xiàn)實意義

非德語專業(yè)的德語教學不同于德語專業(yè)的德語教學，要在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識和信息量。學生已經(jīng)熟悉了10幾年來傳統(tǒng)的外語教學模式，改變熟悉的東西是困難的，甚至是惱人的，但是不改革，固步自封，是不會進步的。只有改革，才能讓有意到德國留學的學生以及德語學習愛好者學到更多實用的東西；只有改革，才能讓我們的學生更好更快的適應德國大學生活；只有改革，才能為我國獨立學院外語教學注入一股新鮮活力，只有改革，才能讓我們學習到德國應用科技大學先進的辦學理念。