于佳平

【摘要】高職院校職教集團(tuán)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的必由之路是走校企合作之路。許多高職院校在中職升格后，雖然在人才培養(yǎng)方案上有所調(diào)整，但是仍然存在很多問題。本文對高職院校職教集團(tuán)對校企合作長效機制的影響進(jìn)行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】高職 院校 職教 集團(tuán) 校企 合作 長效 機制 影響

【中圖分類號】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0035-01

高職院校職教集團(tuán)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的必由之路是走校企合作之路。許多高職院校在中職升格后，雖然在人才培養(yǎng)方案上有所調(diào)整，但是仍然存在很多問題。首先是在觀念方面，很多高職院校已經(jīng)意識到吸引企業(yè)參與人才培養(yǎng)的重要性，但是還沒有從戰(zhàn)略的角度意識到合作的緊迫性。其次是適應(yīng)企業(yè)參與的教學(xué)改革還不能跟上步伐，雖然也在嘗試開展適應(yīng)市場機制的教學(xué)改革，但是由于思維慣性和體制的束縛，改革的成效還不顯著。另外，有利于企業(yè)參與的機制還遠(yuǎn)不夠健全，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間利益不對稱的現(xiàn)象，影響了雙方合作的積極性。

1、校企合作的推進(jìn)過程中應(yīng)該發(fā)揮的作用

學(xué)校，作為校企合作中公認(rèn)的主體，在校企合作的推進(jìn)過程中應(yīng)該發(fā)揮的作用可以從四個方面來闡釋：第一，觀念方面，高職院校應(yīng)打破在計劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的“自我中心”的慣性思維，在和企業(yè)的合作中經(jīng)常地?fù)Q位思考，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人要走出學(xué)校，深入企業(yè)，主動地研究企業(yè)，了解企業(yè)在人才結(jié)構(gòu)上的需求，為參與辦學(xué)的企業(yè)提供全方位、多層次的服務(wù)。第二，學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場的人才需求進(jìn)行專業(yè)課程改革，調(diào)整和規(guī)范專業(yè)建設(shè)，邀請企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)技術(shù)人員和職業(yè)教育專家，進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建基于工作過程的課程體系，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案；第三，高職院?？梢猿浞掷闷髽I(yè)豐富的優(yōu)質(zhì)資源，加強實訓(xùn)基地建設(shè)，建立校企合作的實踐教學(xué)體系。高職院校的實踐教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方式，它在高職教育教學(xué)過程中是相對于理論教學(xué)獨立存在的，但又與之相輔相成，它主要是有計劃地組織學(xué)生通過觀察、實驗、操作、實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)鞏固和深化與企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的理論知識和專業(yè)知識，掌握從事木專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力、基本技能。高職院校可以通過學(xué)校的教學(xué)場所和企業(yè)生產(chǎn)場地互換的方式建設(shè)實訓(xùn)基地，既彌補了校內(nèi)基地資源不足的問題，也擴(kuò)展了企業(yè)的生產(chǎn)基地，使校內(nèi)的實訓(xùn)基地建設(shè)實現(xiàn)生產(chǎn)化，校外的實訓(xùn)基地建設(shè)實現(xiàn)教學(xué)化，學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中實踐能力得到了提升。第四，高職院校通過與企業(yè)的合作，加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該加大行業(yè)、企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師的比例，并且在制度上保證兼職教師的合法權(quán)益，增加專業(yè)教師到企業(yè)工作經(jīng)歷的比例。另外，要在制度上建立高職院校的任職標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制度，建立“雙師型”教師的資格認(rèn)證體系。

2、締結(jié)校企合作聯(lián)盟具有的積極意義

如果說校企合作的“動力源泉”是高職院校與企業(yè)之間的資源依賴，那么這種依賴的穩(wěn)定性則需要穩(wěn)定的合作聯(lián)盟來維持。校企合作的根本目的就在于聚合彼此的異質(zhì)資源，但如果沒有合作聯(lián)盟作為組織保障，聚合彼此不同價值鏈上的異質(zhì)資源就會成為一句空話，目前松散的“插曲式”校企合作的最大缺陷正在于此。從制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，校企合作聯(lián)盟是一種降低合作成本的制度安排。在校企合作遭遇重重困難的今天，締結(jié)校企合作聯(lián)盟具有以下三個方面的積極意義。

2.1 分散彼此的生存風(fēng)險

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，由于各種不確定性因素的存在，高職院校和企業(yè)的生存發(fā)展都面臨著巨大風(fēng)險。而這些問題的解決僅憑企業(yè)自身的能力是不夠的，必須借助合作聯(lián)盟的力量來應(yīng)對，其中高職教育校企合作聯(lián)盟至少可以為企業(yè)職工的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)提供幫助。同樣，對高職院校而言，如果沒有校企合作聯(lián)盟作保障，突發(fā)性經(jīng)濟(jì)危機必然導(dǎo)致實訓(xùn)基地和實習(xí)崗位的大量減少，從而制約甚至危及高職院校的生存狀態(tài)和特色發(fā)展。因此，締結(jié)高職教育校企合作聯(lián)盟，是高職院校和企業(yè)應(yīng)對各種不確定因素、規(guī)避和化解各種生存風(fēng)險的必然選擇。

2.2 增強彼此的發(fā)展能力

在當(dāng)今社會，一個組織的發(fā)展能力實際上是“替代性活動”能力與“互補性活動”能力的有機結(jié)合，而合作聯(lián)盟是實現(xiàn)這種結(jié)合的有效平臺和保障。由于高職教育是高等教育系統(tǒng)中與經(jīng)濟(jì)建設(shè)聯(lián)系最緊密的部分，高職院校和企業(yè)之間的相互關(guān)系如同生物種群之間的相互關(guān)系一樣，具有共生共榮的基本特征。因此，高職院校和企業(yè)應(yīng)該通過締結(jié)穩(wěn)定的合作聯(lián)盟來呵護(hù)這種生態(tài)關(guān)系，并通過完善合作聯(lián)盟的運行機制以促進(jìn)雙方的協(xié)同進(jìn)化和共同發(fā)展。尤其是在全球金融危機對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成巨大困難的今天，高職院校和企業(yè)只有通過締結(jié)合作聯(lián)盟將雙方的替代性核心能力與互補性核心能力有效的結(jié)合在一起，才能優(yōu)化雙方的生存環(huán)境，增強彼此的發(fā)展能力。

2.3 加速彼此的相互融通

校企合作中的資源互補，不僅是物質(zhì)層面的資源互補，也是精神、文化和制度層面的資源互補。締結(jié)并完善校企合作聯(lián)盟的過程，實際上是一種互補和融通的過程。作為性質(zhì)不同的兩類組織，高職院校和企業(yè)都有自己的長處和短處。例如，高職院校具有較強的社會責(zé)任感，注重校企合作聯(lián)盟的社會公益性，這些無疑會對企業(yè)產(chǎn)生正面的影響；而企業(yè)由于組織目標(biāo)的原因，具有很強的效益觀，注重工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，這些正好可以彌補高職院校的不足。校企合作聯(lián)盟是各合作成員先進(jìn)知識的匯集地，由于知識的傳遞性和聯(lián)盟管理的“無縫”性，聯(lián)盟內(nèi)的高職院校和企業(yè)可以更迅速、更有效地獲取對方的先進(jìn)理念、管理經(jīng)驗、生產(chǎn)技能，達(dá)到事半功倍的效果。因此，加強高職教育校企合作聯(lián)盟建設(shè)，不僅有利于提高高職院校和企業(yè)之間資源互補的穩(wěn)定性，而且有利于內(nèi)化對方的默會知識，加速彼此的相互融通。