方定香

【摘要】思想品德課是初中學(xué)習(xí)課程中的重要內(nèi)容，要提升初中思想品德課課堂教學(xué)的實(shí)效性，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能夠自覺(jué)踐行思想品德課程內(nèi)容。這就要求教師必須從生活實(shí)際出發(fā)，積極探索多元化的課堂教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，同時(shí)在思想品德課程中融入情感教育，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 課堂教學(xué) 實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（b）-0089-01

1、不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在新課程改革的背景下，初中思想品德課堂教學(xué)必須結(jié)合初中生的思維特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)說(shuō)出自己的想法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如：在課堂上向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題，假設(shè)你的同學(xué)晚上沒(méi)有完成作業(yè)，第二天會(huì)受到老師的批評(píng)，心里不知道該怎么辦，作為他的同學(xué)或朋友，你有什么辦法能夠幫他處理這個(gè)問(wèn)題？筆者原以為學(xué)生想出的解決方法都大同小異，但是通過(guò)隨機(jī)抽問(wèn)的方式讓幾名學(xué)生作答，他們的回答都各不相同，有些方法別出心裁，這讓筆者非常驚訝，同時(shí)及時(shí)的給予肯定評(píng)價(jià)，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始爭(zhēng)相發(fā)言，課堂氛圍馬上就變得活躍起來(lái)。筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該善于利用初中生思維敏捷的特點(diǎn)，及時(shí)的給予引導(dǎo)，這樣才不會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，保護(hù)學(xué)生擁有活躍的思維能力。

2、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用

課堂教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是教師和學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)的過(guò)程，說(shuō)到底是教師通過(guò)各種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先，要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)即是讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和心理狀態(tài)的之上，與教師所教授的知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)過(guò)程中構(gòu)建起來(lái)的一種學(xué)習(xí)模式，這種互動(dòng)過(guò)程我們稱(chēng)之為自主學(xué)習(xí)的過(guò)程；其次是應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)合作能力，其互動(dòng)有師生之間的互動(dòng)、學(xué)生自己之間的互動(dòng)，在互動(dòng)交流的過(guò)程中學(xué)生能夠更快的吸取知識(shí)。例如：在講解“法律”這一概念時(shí)，教師可以事先給學(xué)生講解一些生活中的案例，讓學(xué)生自行思考，同時(shí)讓他們結(jié)合自己生活中經(jīng)常所犯的一些小錯(cuò)誤展開(kāi)互動(dòng)，讓學(xué)生分為小組的形式討論自己身邊存在哪些不良現(xiàn)象或者違法行為，并思考如何避免、糾正這些現(xiàn)象的方法。通過(guò)互動(dòng)交流與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握一些基本的法律知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的觀念；最后，要突出探究式學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是要鼓勵(lì)學(xué)生在矛盾沖突中進(jìn)行探究，通過(guò)道德踐行推動(dòng)思想品德的發(fā)展。按照新課標(biāo)的理念，初中思想品德教材在每一個(gè)單元都設(shè)置了探究活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該首先讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，開(kāi)展小組活動(dòng)來(lái)突出教學(xué)主體，然后結(jié)合這一主題逐漸展開(kāi)教學(xué)。

3、教學(xué)內(nèi)容的“素材”不能局限于教材

教材是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的媒介，但卻不是唯一的載體。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，能夠反映出新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的素材也會(huì)不斷的涌現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須創(chuàng)造性的利用教材，但是不能局限干教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要選擇一些最新最熱的材料融入課堂之中，這樣才能夠更好的吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。選擇一些和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的教學(xué)素材，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更有說(shuō)服力和教育意義，學(xué)生更容易消化和理解。筆者在課堂教學(xué)中一直都是堅(jiān)持這一原則，也非常容易吸引學(xué)生，在講解的過(guò)程中，學(xué)生能夠積極的思考，踴躍的發(fā)言，展開(kāi)激烈的討論，課堂氛圍非常活躍，很多新的觀點(diǎn)和想法都從學(xué)生口中說(shuō)出來(lái)，學(xué)生的思維能力得到了極大的增強(qiáng)。這樣來(lái)選擇教學(xué)素材不僅能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)他們辨別是非的能力，同時(shí)還可以在很大程度上增強(qiáng)他們的思維能力和自主創(chuàng)新意識(shí)。

4、思想品德教學(xué)要與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系

初中階段思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)是為了讓青少年能夠擁有更好的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，讓當(dāng)代青少年能夠?qū)W會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。做好思想品德教學(xué)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，從本質(zhì)上說(shuō)就是要加強(qiáng)思想品德課程和其他學(xué)科之間的相互結(jié)合和滲透，從而讓思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效性得到落實(shí)。比如：教師在為學(xué)生講解什么是“自強(qiáng)不息”精神的過(guò)程中，首先要向?qū)W生講解自強(qiáng)的概念以及中國(guó)人為什么要自強(qiáng)的歷史根源。接下來(lái)教師可以引用語(yǔ)文課本中《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行講解，如此一來(lái)就能夠讓語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容融合于思想品德課堂教學(xué)之中，學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了這篇文言文之后，就能夠更好的理解自強(qiáng)的含義。另外，在教學(xué)時(shí)教師也可以列舉一些事例來(lái)強(qiáng)化這一概念，比如范仲淹的故事，他少年喪父，家境貧寒，自幼苦讀最終成為“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的典范。利用學(xué)生了解的事例對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以鞏固說(shuō)明，不僅可以提升思想品德課堂的趣味性，同時(shí)也起到了事半功倍的作用。

5、結(jié)語(yǔ)

教師必須結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特征，確保學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主體地位，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際要求，積極開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，幫助學(xué)生的道德意識(shí)和自覺(jué)行為能夠相統(tǒng)一，切實(shí)提升初中思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效性。廣大思想品德教師也應(yīng)該努力增強(qiáng)自身素質(zhì)，以新課程理論為指導(dǎo)，讓初中思想品德課更有魅力。