朱宇光，嚴(yán)偉中，閔立清，時翔

(常州工學(xué)院計算機信息工程學(xué)院，江蘇 常州 213002)

0 引言

隨著IT專業(yè)新技術(shù)的不斷出現(xiàn)、IT市場需求的不斷擴張，現(xiàn)代IT產(chǎn)業(yè)已成為國民經(jīng)濟的支柱和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，因此社會對信息類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。IT行業(yè)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其廣泛運用，行業(yè)內(nèi)高新技術(shù)所占比重逐漸加大，技術(shù)手段的不斷更新，以及原有業(yè)務(wù)的廣泛拓展和經(jīng)營多元化，使大力發(fā)展與人才需求相符合的信息類應(yīng)用型本科教育成為當(dāng)務(wù)之急。加快行業(yè)發(fā)展，人才是關(guān)鍵。面對三網(wǎng)融合的趨勢，面對用戶個性化、多樣化、綜合化的信息需求以及來自互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)，信息行業(yè)需要大量能直接從事解決實際問題的IT技術(shù)研發(fā)人員和信息產(chǎn)品應(yīng)用、運行與維護的信息技術(shù)人才。為此，信息行業(yè)在加強行業(yè)人才隊伍建設(shè)的要求中提出“加快IT行業(yè)人才職業(yè)化進程，完善職業(yè)資格考試和認(rèn)證制度，完善信息產(chǎn)業(yè)和信息化培訓(xùn)體系，鼓勵高等院校、行業(yè)協(xié)會、中介機構(gòu)和重點企業(yè)面向市場需求，推進與行業(yè)應(yīng)用結(jié)合的技術(shù)教育，培養(yǎng)實用性人才”。

通信工程是信息類專業(yè)的一個傳統(tǒng)和重要專業(yè)。應(yīng)用型本科院校的通信工程專業(yè)以培養(yǎng)掌握信息類專業(yè)基本理論，具備設(shè)計、研發(fā)能力的“零距離”高級工程技術(shù)人才為目標(biāo)。在具體實施中，如果只是片面地強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，而忽視了能夠充分激發(fā)和提高對學(xué)生實踐能力的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，那么只能培養(yǎng)出等同于高職院校的職業(yè)藍領(lǐng)人才;如果專業(yè)定位僅僅局限于本專業(yè)，忽視了現(xiàn)代科技的多學(xué)科交叉特點和個人未來的多維發(fā)展，培養(yǎng)出的畢業(yè)生就會專業(yè)水平有限、就業(yè)面狹窄、個人發(fā)展空間受限。因此，專業(yè)建設(shè)的定位必須考慮到現(xiàn)代工程技術(shù)的多學(xué)科交叉特點，專業(yè)建設(shè)目標(biāo)必須重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

1 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)不僅應(yīng)使學(xué)生具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，還應(yīng)著重培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)包括以下方面:

1)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生能夠很快注意到某一情境中存在的問題，并設(shè)法尋求新的解決途徑，而且能夠在貌似平淡無奇的事物中覺察到一些奇特的、不同尋常的事情，并展開思考，具有批判的眼光。

2)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。在相同的環(huán)境條件下，具有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才能夠在同樣時間內(nèi)形成較多的觀點，思維高度發(fā)散而靈活，能夠輕易擺脫慣性思維方式，擺脫原有的思維定向，觸類旁通，擅于接受各種信息以修正自己對問題的認(rèn)識，具有極強的適應(yīng)性。

3)培養(yǎng)學(xué)生新穎性的認(rèn)識能力。具有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才思想活躍，能夠經(jīng)常提出不同尋常且又可以被人們所接受、認(rèn)可的觀點。

4)培養(yǎng)學(xué)生特征鮮明的人格。學(xué)生應(yīng)該具有較強的個性和獨立性，有較強的成就動機，期待取得成功，不迷信書，不迷信權(quán)威，只服從真理。這種個性特征能夠使他們在行動上敢于冒險，不愿忍受繁規(guī)瑣節(jié)的束縛，敢于擺脫舊的條條框框約束，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

上述創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，即為創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。具有創(chuàng)新精神的通信工程專業(yè)人才，在未來的行業(yè)中能夠擅于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，不斷充實和提升自己的專業(yè)水平。

以社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本，堅持“知識—技能—知識”的良性循環(huán)進步式發(fā)展，即理論指導(dǎo)實踐、實踐修正和加深對理論的理解，是通信工程專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)之路。具體表現(xiàn)在以下方面:

1)通信工程專業(yè)的學(xué)生能夠完成工業(yè)領(lǐng)域的信息系統(tǒng)設(shè)計、集成與優(yōu)化。

2)能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)、電子技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)及計算機技術(shù)在工業(yè)的應(yīng)用效應(yīng)和發(fā)展趨勢有深入的理解和評估。

3)具備良好的通信類專業(yè)外語能力和交流能力，以適應(yīng)技術(shù)進步和社會需求。

4)具有自主學(xué)習(xí)能力與獲取新知識和追蹤本專業(yè)行業(yè)發(fā)展動態(tài)的能力。

5)了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。

2 專業(yè)定位

面向社會需求的信息類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，應(yīng)考慮到現(xiàn)代科技多學(xué)科交叉的特點以及創(chuàng)新精神對現(xiàn)代人才的要求，其專業(yè)定位不僅僅是與行業(yè)對口的人才應(yīng)用性，還應(yīng)該是對行業(yè)、對個人有巨大幫助的人才通用性。以下以通信工程與計算機學(xué)科的融合，對通用與應(yīng)用相結(jié)合的專業(yè)定位進行闡述。

通信技術(shù)必須與計算機技術(shù)結(jié)合。由于現(xiàn)代化的通信技術(shù)離不開計算機技術(shù)，離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，現(xiàn)代通信處于“網(wǎng)絡(luò)”時代，通信技術(shù)與計算機技術(shù)密切相關(guān)，因此，應(yīng)將計算機與通信技術(shù)有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)出更適合社會的、具備通用性的專業(yè)人才，具體如下(如圖1所示):

1)教師隊伍建設(shè)。在教師隊伍的建設(shè)中，通信工程專業(yè)結(jié)構(gòu)和計算機專業(yè)結(jié)構(gòu)并重。在通信工程的專業(yè)教師隊伍中，不僅需要通信工程專業(yè)的教師，而且需要計算機專業(yè)的教師，更需要具有工程實踐經(jīng)驗，擅于將計算機與通信技術(shù)結(jié)合來解決工程實踐的教師。

2)課程群建設(shè)。在通信工程專業(yè)的課程群中，有意識地進行與通信技術(shù)息息相關(guān)的計算機技術(shù)課程，這種課程通?？梢钥鐚W(xué)科運用，如，單片機技術(shù)、計算機輔助電路設(shè)計技術(shù)、匯編語言、接口技術(shù)等，真正使通信工程專業(yè)的學(xué)生在未來的行業(yè)中通用而實用。

圖1 通信工程技術(shù)與計算機技術(shù)結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才

3)學(xué)生培養(yǎng)?，F(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展日新月異，在課程群建設(shè)的基礎(chǔ)上，對于學(xué)生的專業(yè)方向制定，則面向光通信網(wǎng)技術(shù)、移動通信網(wǎng)技術(shù)、射頻微波通信技術(shù)等最新、最廣泛的方向。

在進行上述專業(yè)定位思考的基礎(chǔ)上，努力拓寬專業(yè)口徑，形成專業(yè)特色，以培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型通信工程專業(yè)人才為根本任務(wù)，使每一個畢業(yè)生不僅具有現(xiàn)代通信技術(shù)知識和技能，還具有良好的計算機技術(shù)知識和技能，更快、更好地融入社會，加快從學(xué)生到研發(fā)、技術(shù)和服務(wù)人員的角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具有自身特色的通用性和應(yīng)用型的通信工程專業(yè)人才。

3 培養(yǎng)措施與實踐

依據(jù)上述通信工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與定位思考，具體實施措施如下:

1)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。充分考慮地方職業(yè)崗位和人才需求，加強實踐環(huán)節(jié)，體現(xiàn)時效性、創(chuàng)新性、先進性、科學(xué)性，與實踐教學(xué)、社會實踐、學(xué)科競賽、教師輔導(dǎo)制、管理制度等一起形成有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)模式。堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，統(tǒng)籌課內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)社會急需的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的信息類專業(yè)應(yīng)用型本科人才。圖2為基于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的課外實踐環(huán)節(jié)體系的實例。

2)建設(shè)體現(xiàn)通用性和應(yīng)用性的課程群。壓縮必修課，增加選修課，精簡專業(yè)課，加強和拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課，加強各種信息類技術(shù)應(yīng)用能力的有機結(jié)合，使學(xué)生有較寬的知識面、較強的適應(yīng)能力和社會競爭力。如，通信工程專業(yè)可分為無線通信網(wǎng)技術(shù)和光通信網(wǎng)技術(shù)兩專業(yè)方向，課程設(shè)置可采用模塊結(jié)構(gòu)，專業(yè)可設(shè)置共同的教學(xué)計劃，學(xué)生通過選修某一專業(yè)方向的課程模塊來確定自己的專業(yè)方向。課程設(shè)置緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足行業(yè)崗位對知識和能力的需求。一方面，課程建設(shè)要滿足行業(yè)多崗位轉(zhuǎn)換甚至崗位工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識和能力，體現(xiàn)畢業(yè)生“萬金油”的人才特征;另一方面，課程建設(shè)要使學(xué)生具有知識內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力。采取“學(xué)習(xí)—實踐一學(xué)習(xí)”的方式提高學(xué)生社會實踐能力，重視實踐課程體系，走產(chǎn)學(xué)研合作之路，努力使理論教學(xué)學(xué)時與實驗課教學(xué)學(xué)時比接近 1∶1。

3)加強產(chǎn)學(xué)研合作平臺建設(shè)。加強校企合作平臺建設(shè)，加強與上一級高校、研究所的對接，建設(shè)校外實習(xí)基地，將畢業(yè)生就業(yè)與校外基地拓展、企業(yè)共同培養(yǎng)、深造與進修緊密結(jié)合。

4 結(jié)語

通信工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新思想與實踐能力的培養(yǎng)，在實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大力鼓勵創(chuàng)新。

科技的發(fā)展使專業(yè)之間的界限越來越不明顯，各種跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識對于專業(yè)同樣具有重要意義，通過指導(dǎo)學(xué)生進行多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)與其他應(yīng)用能力進行有機結(jié)合，努力培養(yǎng)具有應(yīng)用性與通用性的通信工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才，使其更適應(yīng)社會需求和個人發(fā)展。

圖2 通信工程專業(yè)課外實踐環(huán)節(jié)體系的實例圖

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