劉曉英

【摘要】在初中基礎(chǔ)教育中，歷史科目也是一門比較重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是幫助學(xué)生了解過(guò)去與現(xiàn)在的基礎(chǔ)橋梁，在學(xué)生的素質(zhì)教育中有著非常重要的作用。但是，目前在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的歷史教學(xué)中還存在許多的問(wèn)題。因此，本文就當(dāng)前農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的歷史教育問(wèn)題展開(kāi)了分析，并提出了合理的對(duì)策，希望能為日后的歷史教學(xué)工作提供有效的參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初級(jí)中學(xué) 歷史教學(xué) 教師 學(xué)生

歷史教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要課程，是幫助學(xué)生了解人類發(fā)展歷程、社會(huì)進(jìn)步的重要課程。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、歷史智慧以及愛(ài)國(guó)主義情感等，并能培養(yǎng)學(xué)生的改革創(chuàng)新精神與歷史思維能力，在學(xué)生的素質(zhì)教育中有著非常重要的作用。但是，目前在國(guó)內(nèi)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的歷史教學(xué)中還存在許多的問(wèn)題，需要我們?nèi)シ治?、去解決。

一、我國(guó)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.專業(yè)的歷史教師嚴(yán)重缺乏。目前，在我國(guó)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)中，專業(yè)的歷史教師嚴(yán)重緊缺，很多初級(jí)中學(xué)甚至沒(méi)有一個(gè)專職的歷史教師，通常都是由其他科目的教師兼任。由于兼任歷史教師的專業(yè)水平低，業(yè)務(wù)技能跟不上，導(dǎo)致歷史教學(xué)只是單純地照本宣科、說(shuō)教教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史科目提不起興趣，無(wú)法提高歷史的教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)方式過(guò)于陳舊。在現(xiàn)代教學(xué)不斷改革的今天，農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)歷史教師還停留在“一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴巴以及一塊黑板”上，這種落后的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度。一味以教師為中心，以課本為主，以記憶為主，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的感受，使歷史課堂變得沉悶、機(jī)械化，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且這種落后的教學(xué)方式只突出教師的中心作用，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)不出歷史學(xué)科的研究性、趣味性以及人文性，更無(wú)法為學(xué)生的成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。

3.對(duì)歷史科目的認(rèn)識(shí)不夠。一直以來(lái)，在初中各科目的教學(xué)中，教師通常都只以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作為教學(xué)的重點(diǎn)，而把歷史、地理、生物等課程當(dāng)做小科目看待，認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)只不過(guò)是為了應(yīng)付考試，使歷史的教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。由于教師的不重視，學(xué)生的在歷史的學(xué)習(xí)中也積極不起來(lái)，甚至還對(duì)歷史科目產(chǎn)生厭倦，導(dǎo)致歷史教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。

二、改善我國(guó)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)的對(duì)策

1.加強(qiáng)歷史教師師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，地方教育部門要充分鼓勵(lì)城鎮(zhèn)中學(xué)的歷史教師積極前往農(nóng)村初中任教，把先進(jìn)的教學(xué)理念、方法帶到農(nóng)村中學(xué)中去。同時(shí)，還可以組織農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)中學(xué)中去體驗(yàn)教學(xué)氣氛，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的有效共享，從根本上提高農(nóng)村的歷史教學(xué)水平。另外，在資金條件允許的前提下，盡可能對(duì)外聘請(qǐng)專職的歷史教師，并同時(shí)加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，在教育相關(guān)部門的指導(dǎo)下，提高農(nóng)村初中歷史教學(xué)的質(zhì)量。

2.地方教育部門要加強(qiáng)對(duì)歷史教育工作的重視。地方教育部門要始終貫徹國(guó)家教育方針，合理設(shè)置農(nóng)村中學(xué)的課程安排，并嚴(yán)格監(jiān)督課時(shí)安排。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)整改，避免部分學(xué)校過(guò)分重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)，而忽視其他科目的教學(xué)。同時(shí)，還要要求學(xué)校一視同仁，尊重歷史教師的勞動(dòng)成果，適當(dāng)提高待遇，讓教師感受歷史教學(xué)的樂(lè)趣。

3.建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)的過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)，通過(guò)教師的言傳身教激發(fā)學(xué)生的積極性。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)歷史科目的感興趣程度一般取決于教師的情感。因此，歷史教師不僅要具備良好的人格魅力，還要用心對(duì)待學(xué)生，在課堂上不要隨意批評(píng)學(xué)生，要根據(jù)課標(biāo)提出相應(yīng)的趣味性問(wèn)題，提高學(xué)生的自信心，讓他們覺(jué)得歷史學(xué)習(xí)很有趣，讓他們信賴歷史教師，從而對(duì)歷史科目產(chǎn)生興趣。只有這樣，才能提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

4.改革教學(xué)方法，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)。教學(xué)改革的主要目的是為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史科目的興趣，培樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教材內(nèi)容，采用靈活易懂的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。而優(yōu)秀的教學(xué)方法包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)。因此，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是教學(xué)中比較重要的工作。這就要求在歷史教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教材內(nèi)容巧妙設(shè)置情景、導(dǎo)語(yǔ)、疑問(wèn)以及懸念等，渲染課堂氣氛，使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，集中他們的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。如在《血肉筑長(zhǎng)城》這一課上，可以通過(guò)播放電影《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》中的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面來(lái)吸引學(xué)生的注意力，隨后根據(jù)課程要點(diǎn)提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)歷史科目的重視。同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展線索的整理，認(rèn)識(shí)課程的重點(diǎn)。要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性，并教會(huì)學(xué)生懂得對(duì)歷史人物、事件背景等的分析，使學(xué)生能真正懂得對(duì)歷史科目的學(xué)習(xí)。另外，還要巧妙利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將課本中抽象的歷史知識(shí)通過(guò)情景、圖像以及聲音等向?qū)W生展示，使學(xué)生在歷史課堂中如身臨其境，感受當(dāng)時(shí)的文化背景與社會(huì)背景。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，還加強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，從而提高了學(xué)生的歷史掌握程度，提升了教師的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，只要通過(guò)對(duì)我國(guó)農(nóng)村初中歷史教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，就能找出科學(xué)合理的解決對(duì)策。也只有在地方教育部門與學(xué)校的重視下，建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，改革教育方法，才能真正提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。