金明

隨著新一輪課程改革的全面推進(jìn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也隨即出臺(tái)。新課標(biāo)對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程提出的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！笨梢?jiàn)，興趣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是非常重要的，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)個(gè)性和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。就要求我們英語(yǔ)教師要以學(xué)生為本，樹(shù)立新的教學(xué)觀和質(zhì)量觀，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，再不能以考試為指揮棒進(jìn)行教學(xué)，要著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要從改變課堂模式入手，把“啞巴英語(yǔ)”變?yōu)椤翱鞓?lè)英語(yǔ)”“交際英語(yǔ)”，從而提高課堂教學(xué)效率。在英語(yǔ)課堂中，情境教學(xué)正是為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的有效手段和途徑，因此，搞好情境教學(xué)就具有非常重要的意義。

一、新瓶巧裝舊酒，溫故以引新

這種創(chuàng)設(shè)情境的方法注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，運(yùn)用舊知識(shí)引出新知識(shí)，或者將新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，把學(xué)過(guò)的內(nèi)容在新的情境中再現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生溫故而知新，從而豐富學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)他們活用語(yǔ)境的能力，如仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)中，在教學(xué)whose引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句時(shí)，教師為了讓學(xué)生理解whose和who的區(qū)別和運(yùn)用，反復(fù)運(yùn)用句式“Who is……？”and“Whose is……？”如問(wèn)一個(gè)被蒙面的學(xué)生：“Who is this？”學(xué)生回答“He/She is……”然后教師又問(wèn)“Whose is this pencilcase？”學(xué)生回答：“It is Wang Yaos.”這樣，讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行對(duì)比操練，學(xué)生在新的情境中就能很快掌握Whose引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。

二、音樂(lè)營(yíng)造氣氛，漸入學(xué)習(xí)佳境

貝多芬說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示?！币欢胃挥斜砬榈膶?duì)話、短文，再配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓靜止的、一成不變的文字變成豐富多彩的對(duì)話交流情境，可以啟迪學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生的想像力，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)中Unit 5 Topic 1 Section C，教師可播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲《The Soud of Music》，悅耳的歌曲營(yíng)造輕松愉快的氣氛，創(chuàng)設(shè)出家庭中歡快生活的情景，師生在情景中富有表情地開(kāi)展教師自編的對(duì)話，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境，從而輕松體驗(yàn)the Von Trapp family 的生活情景。

三、結(jié)合教材巧設(shè)“景”，身邊事物皆角色

看得見(jiàn)摸得著的東西是學(xué)生最容易認(rèn)知的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)需要，盡量用一些易于準(zhǔn)備的或家庭日用品作道具，特別是讓學(xué)生和事物合理?yè)?dān)當(dāng)角色，結(jié)合教材內(nèi)容巧設(shè)情景。如仁愛(ài)版英語(yǔ)教材八年級(jí)下冊(cè)中的 Unit7 Topic2中，要求學(xué)生把家中的米飯、蛋、小鍋、鍋鏟、菜飯等炊具帶到課堂，并根據(jù)本文所需準(zhǔn)備相應(yīng)的食物進(jìn)行情景對(duì)話。表演時(shí)，要求對(duì)話雙方（Kangkang and his mother）都盡量用新學(xué)的詞匯、短語(yǔ)和表示制作食物過(guò)程的表達(dá)來(lái)進(jìn)行交流。這樣，既讓學(xué)生親身體驗(yàn)了食物的制作過(guò)程，同時(shí)也讓學(xué)生熟悉了對(duì)話內(nèi)容。如：Mom， I will make fried rice for our food festival.First…，Then…，Next…，F(xiàn)imally…等等。

四、生活場(chǎng)景當(dāng)材料，加強(qiáng)互動(dòng)練能力

生活中的小片段，電視欄目往往是情景模擬的好素材。如果要進(jìn)行日常用語(yǔ)的教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生來(lái)一次現(xiàn)場(chǎng)模擬“警察辦案”“實(shí)話實(shí)說(shuō)”等，讓學(xué)生分別扮演警察和采訪對(duì)象等，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)答。例如，仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)中的Unit6 Topic2，在學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，可讓學(xué)生幾人一組搞一個(gè)警方對(duì)前一晚上盜竊案的調(diào)查活動(dòng)，一人扮演警察，其余學(xué)生扮演群眾（盜竊犯就在其中）。警察：What were you doing yesterday evening？群眾：I was watching TV at home？或I was having supper in a restaurant…最后直到警察發(fā)現(xiàn)破綻找到真正的盜竊犯為止。這既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，又增強(qiáng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

五、現(xiàn)代手段恰當(dāng)用，情景生動(dòng)促高效

在英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)成為一種不可或缺的教學(xué)手段，可以豐富課堂內(nèi)容，營(yíng)造課堂情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而豐富課堂內(nèi)容，營(yíng)造課堂情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而有效開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)。如仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)中的Unit4 Topic3，教學(xué)時(shí)間表達(dá)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體播放出多個(gè)時(shí)鐘面，利用時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答操練，這樣學(xué)生就能結(jié)合情景，理解和掌握了時(shí)間表達(dá)法。

鍬德羅說(shuō)過(guò)：“只有情感，而且只有偉大的情感，才能使靈魂達(dá)到偉大的成就?！庇⒄Z(yǔ)課堂不能再是一潭死水，不能再是一片沉寂，只要我們精心準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)好情景，讓學(xué)生在情景中有愉悅的體驗(yàn)，就能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就能“減負(fù)提質(zhì)”，提高課堂效率，這樣的課堂，才能真正煥發(fā)出英語(yǔ)學(xué)科無(wú)窮的魅力。