袁濤

【摘要】情感教育是最為常用的一種教學(xué)方法，也是最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果的一種重要途徑。本文就高中美術(shù)課堂教學(xué)中的情感教育的作用進(jìn)行分析，旨在與各位同仁一起分享交流，不斷提高高中美術(shù)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】情感教育 高中美術(shù) 課堂教學(xué) 作用

常言道：感人心者莫先乎情。高中階段的學(xué)生正處于青春轉(zhuǎn)型時(shí)期，情感十分敏感而脆弱。如果不注重情感教育，或是教育不當(dāng)，都會(huì)給學(xué)生帶來嚴(yán)重的影響。情感教育是走進(jìn)學(xué)生心靈的鑰匙，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的粘合劑，是連接師生內(nèi)心世界的橋梁，是最能夠感化學(xué)生而獲得良好教育效果的捷徑。下面，筆者就高中美術(shù)課堂教學(xué)中情感教育的作用進(jìn)行簡要分析。

一、情感教育是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”

人是情感動(dòng)物，我們的世界正是有了情感才精彩。如何讓學(xué)生對所學(xué)的美術(shù)課程感興趣，是值得很多美術(shù)教師深入探究的一門學(xué)問。方法很多，但萬變不離其宗，那就是：情感教育。如何充分發(fā)揮情感教育在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的“催化”作用呢？筆者認(rèn)為至少可以從以下幾個(gè)方面入手：一是讓學(xué)生感受到美術(shù)課程自身的魅力。譬如在教學(xué)美術(shù)課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一些中國名家的稀世之作。如在學(xué)習(xí)國畫的相關(guān)課程時(shí)，可以通過多媒體給學(xué)生展示一些曠世經(jīng)典之作，如張擇端的《清明上河圖》、徐悲鴻的《八駿圖》。一幅幅作品中，無一不是畫家情感的表達(dá)和寄托，可以讓學(xué)生從中感受國畫的獨(dú)特魅力，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而喜歡上美術(shù)。二是感受美術(shù)課程的實(shí)用性，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用。將日常生產(chǎn)生活中所涉及的美術(shù)知識(shí)與高中美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，如將服裝、建筑、工藝等方面的美術(shù)知識(shí)引入課堂，充分整合生活中、網(wǎng)絡(luò)中各種有效的美術(shù)教學(xué)資源，讓學(xué)生感受到美術(shù)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好美術(shù)的強(qiáng)烈愿望。

二、情感教育是引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)作品的“連心橋”

對學(xué)生進(jìn)行審美情趣、審美能力的培養(yǎng)，是高中美術(shù)的重要任務(wù)之一。如何引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確、深刻地理解美術(shù)作品。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生與美術(shù)作品的作者進(jìn)行情感的溝通和對話，這樣才能夠使學(xué)生真正進(jìn)入美術(shù)作品的情感世界，充分而深入地理解美術(shù)作品所蘊(yùn)含的豐富的情感世界。一是充分發(fā)揮情感引領(lǐng)作用，讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)作者豐富的內(nèi)心世界。一幅作品，要想真正地讀懂它，不僅要從美術(shù)知識(shí)及技能技巧的本身出發(fā)，更要充分考慮到它所產(chǎn)生的時(shí)代大背景及作者當(dāng)時(shí)的人生境遇，究竟是在什么的情況下而創(chuàng)作這幅作品的呢？這就需要通過情感教育這座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生讀懂美術(shù)作品背后的故事，探秘作品所蘊(yùn)含的喜怒哀樂，感受作者所經(jīng)歷的風(fēng)霜雨雪。二是充分發(fā)揮情感溝通作用，促進(jìn)學(xué)生與美術(shù)大家之間進(jìn)行心靈的對話。在情感教育的作用下，可以讓學(xué)生通過鑒賞美術(shù)作品，從中引發(fā)情感的共鳴，啟發(fā)自身進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的靈感，激蕩起內(nèi)心對真、善、美的謳歌及贊美之情，表達(dá)對假、惡、丑的鞭撻之情。要想讓學(xué)生直觀、快速、準(zhǔn)確地理解美術(shù)作品所蘊(yùn)含的內(nèi)容，除了普通的講解法外，還可以充分發(fā)揮多媒體視頻播放的功能。譬如，在教學(xué)《現(xiàn)代主義繪畫》時(shí)，要想讓學(xué)生充分領(lǐng)悟現(xiàn)代繪畫所表達(dá)的情感，如果僅僅使用言語，是很蒼白無力的。因此，可以播放影片《畢加索的奇妙旅行》。學(xué)生通過影片，就能夠?qū)Ξ吋铀骷捌渌煌瑫r(shí)期的繪畫風(fēng)格特點(diǎn)具有更加準(zhǔn)確和深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)特的理解。

三、情感教育是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)水平的“快車道”

一是通過情感教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美。美術(shù)鑒賞能力是一種十分重要的美術(shù)素養(yǎng)。在高中美術(shù)教學(xué)中，采用情感教育的方式，能夠讓學(xué)生快速地融入作品，讓學(xué)生從名家的美術(shù)作品中，在表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧及藝術(shù)情感等方面受到啟發(fā)，從而提升學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞水平。二是通過情感教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)美。學(xué)生通過情感教育，能夠更加專注地投入美術(shù)學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生模仿美術(shù)作品的愿望，學(xué)會(huì)從名家美術(shù)作品中借鑒、學(xué)習(xí)，博采眾長，從而達(dá)到提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)水平的目的。三是充分利用音樂欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。 我們知道，音樂是最能夠表達(dá)情感的藝術(shù)。在藝術(shù)的國度里，美術(shù)與音樂一樣，都是藝苑里的一朵奇葩。它們在情感表達(dá)方面，具有很多相通之處。當(dāng)有些情感無法用語言來表達(dá)時(shí)就可以借助音樂的方式表現(xiàn)出來。因此，在高中美術(shù)課堂中，可以將音樂引入進(jìn)來，讓學(xué)生邊欣賞美術(shù)作品，邊聆聽美妙的音樂。比如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《麥田上的烏鴉》時(shí)，教師可以通過多媒體播放巴赫的大提琴組曲片段。學(xué)生通過傾聽大提琴的低吟，就能夠更加感受到美術(shù)作品所表達(dá)的悲涼、絕望之情。學(xué)生通過借助音樂欣賞，能夠很快就感受到凡高“黑色的”繪畫心情。

四、結(jié)語

總之，高中階段正值人生從青春期到青年的轉(zhuǎn)折過渡時(shí)期。通過情感教育，可以讓學(xué)生受到經(jīng)典美術(shù)作品的熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁能力，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)繪畫技巧和情感表達(dá)等美術(shù)素養(yǎng)的快速提升。

參考文獻(xiàn)：

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