王曉佳

剛接手初一六班語(yǔ)文課時(shí)，我充滿了極大的熱情和信心。我總在思量：語(yǔ)文是多么接近生活、多么美妙的學(xué)科，我要讓學(xué)生享受語(yǔ)文帶來(lái)的歡樂。然而，幾節(jié)課下來(lái)，事情完全不是我預(yù)料中的那樣。他們基礎(chǔ)太差，有的連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不會(huì)使用，課堂中能積極動(dòng)腦發(fā)言的學(xué)生微乎其微。

最近從學(xué)生的日記中了解到他們的學(xué)習(xí)壓力大、生活很枯

燥。我想，不如趁著鳥語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的好時(shí)光，花兩節(jié)課時(shí)間帶他們走進(jìn)春天。當(dāng)我把這一想法告訴給學(xué)生們，他們頓時(shí)歡呼

雀躍。

在活動(dòng)前，我把主題定為“享受春天，品味生活”，并為這次活動(dòng)做了充分的安排。

這一天終于到了。學(xué)生們手捧語(yǔ)文書，早早地來(lái)到山腳下的操場(chǎng)邊，集合、整隊(duì)、點(diǎn)名，然后朝著預(yù)定的目的地進(jìn)發(fā)。上山的途中，學(xué)生們秩序井然，六十四個(gè)學(xué)生就好像六十四個(gè)音符，在山間躍動(dòng)。這個(gè)龐大的隊(duì)伍毫不費(fèi)力地登上了一座小山頂上——我們的目的地。

片刻自由休息之后，我叫學(xué)生們圍成一圈，盤腿坐下，閉上雙眼，靜靜地呼吸和聆聽，用心感受此時(shí)此刻的心情。兩分鐘后，我問孩子們聽到了什么、聞到了什么，他們?nèi)珱]有課堂上的拘謹(jǐn)，都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“我聞到了花香！”“……草香！”“……泥土香！”“我聽到了風(fēng)聲！”“我聽到了……”他們表達(dá)的欲望極強(qiáng)。接著我讓他們暫時(shí)散開，放眼眺望，盡情地欣賞春天的美景。頓時(shí)，小山沸騰了起來(lái)，他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一組，你指這兒，我指那兒，有的高興地跳著，有的叫著，好不開心。十分鐘之后，我又叫他們歸隊(duì)圍成圈，讓他們用一段話描述所看到的景象，一個(gè)平常作文很困難的男孩子脫口而出：“綠油油的麥苗，金燦燦的菜花，彎彎的小河，新修的水泥路，快完工的新橋……”博得同學(xué)們一陣熱烈的掌聲?？吹贸鰜?lái)，學(xué)生做了細(xì)心的觀察。

趁著他們高漲的熱情，我把他們帶回了蒙田的《熱愛生命》，畢淑敏的《提醒幸?！?，朱自清的《春》……當(dāng)讀到張曉風(fēng)的“樹在，山在，大地在，歲月在，我在，你還要怎樣更好的世界？”的時(shí)候，學(xué)生們的臉上溢滿了幸福的笑容。

后來(lái)我們一起唱起《春天在哪里》《春之歌》……很巧，那天有個(gè)女孩過(guò)生日，孩子們又拍手為她唱起了《生日歌》，那女孩羞怯激動(dòng)地鉆進(jìn)了同伴的懷里……撒滿陽(yáng)光的山坡上飄蕩著孩子們愉快的歌聲。

課間自由休息時(shí)，許多同學(xué)用樹枝、野草編織成各式各樣的頭環(huán)戴在頭上。一個(gè)女孩從我身后竄出來(lái)，笑吟吟地給我戴上她親手編織的頭環(huán)，跳著跑開了……

第二節(jié)課時(shí)間，我針對(duì)班上的早戀現(xiàn)象，和他們聊起了“早戀”。面對(duì)這樣敏感的話題，我原以為他們會(huì)保持沉默，結(jié)果出人意料，他們很大方地談起了自己的看法，有認(rèn)為早戀好的，有認(rèn)為早戀不好的。我舉了幾個(gè)例子談了自己的觀點(diǎn)，與他們分析早戀的弊大于利。孩子們聽得很安靜，似乎都在思考著什么。

“來(lái)，咱們來(lái)搞挑戰(zhàn)賽吧！”孩子們頓時(shí)又從沉思中活躍起來(lái)，于是一場(chǎng)別開生面的比賽開始了。男孩子們進(jìn)行掰手勁比賽，他們趴在草地上，憋足了勁兒，漲紅了臉，各有各的支持者，“加油”聲直沖云霄。女生們則進(jìn)行踢毽子比賽，女孩們身姿優(yōu)美地?fù)u擺著，毽子在腳尖上下飛舞……比賽中有個(gè)男孩子學(xué)著卡通人物滑稽的聲音和動(dòng)作逗得大家哈哈大笑。于是，笑聲裹著花香醉了，我們的心兒也醉了。

到了文藝表演時(shí)間，我班小歌星張文科是少不了要露一手的，還有愛唱愛跳的鄧愛華、黃蕾等也分別獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目，我也在學(xué)生們熱情的歡呼聲中跳了一支擱置多年的印度舞，唱了一段《親愛的中國(guó)我愛你》。和學(xué)生們?cè)谝黄?，我仿佛又回到了遠(yuǎn)去的學(xué)生時(shí)代、那令我魂?duì)繅?mèng)繞的學(xué)生生活。

兩節(jié)課時(shí)間倏然而過(guò)，我和孩子們帶著意猶未盡的心情下山了。途中幾個(gè)女孩偷偷走到我身邊，用央求的口氣問到：“王老師，以后還帶我們到外面上語(yǔ)文課嗎？”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭?！巴趵蠋熑f(wàn)歲！”那幾個(gè)女孩歡叫著跑了。

第二天，我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》，課堂氣氛與往日有極大的差異。孩子們上課積極了，敢于發(fā)言了，思維也開闊了許多。我心中暗喜，原來(lái)個(gè)性得到張揚(yáng)后，學(xué)生的潛能方可得以挖掘，學(xué)生的積極因素才能很好地調(diào)動(dòng)。新課程的理念不就是提倡充分地“以人為本”嗎？可見，讓學(xué)生走出教室，走近大自然，釋放壓抑的心情，大有益處??！

（作者單位 四川省內(nèi)江市資中縣水南高級(jí)職業(yè)

中學(xué)）