張紅梅

摘 要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境指的是包括多媒體在內(nèi)的以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等，也包括把這些媒體組合在一起的超媒體技術(shù)。它使得真正基于交流、討論的這種高效教學(xué)模式以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，極大地提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。目前，中學(xué)英語教學(xué)主要圍繞教材展開，教學(xué)信息量少，而且教學(xué)時(shí)間也非常有限。在如此有限的時(shí)間內(nèi)要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言綜合能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么，合理地開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，作為英語課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且可以極大地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而有效提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力、語言綜合運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)的必要性、利用網(wǎng)絡(luò)資開發(fā)課程資源，形成立體英語學(xué)習(xí)環(huán)境以及利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語教學(xué)中存在的問題及對策等問題作一簡要闡述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；課程資源；學(xué)習(xí)時(shí)空；立體學(xué)習(xí)；問題對策

一、網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)及其輔助英語教學(xué)的必要性

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源的即時(shí)性，使英語學(xué)習(xí)材料與學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)同步，同時(shí)合理運(yùn)用多媒體手段，省時(shí)高效地將信息傳遞給學(xué)生

有研究表明，通過視聽結(jié)合獲取知識(shí)，能夠記憶知識(shí)內(nèi)容高達(dá)65%，因此，充分而恰到好處地利用多媒體教學(xué)手段不僅可以突破傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)時(shí)間和空間的限制，而且還可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容更為直觀、清晰、生動(dòng)，使學(xué)生一目了然、印象深刻，充分發(fā)揮教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)容量大、教學(xué)效果好的優(yōu)勢。為此，我們充分使用現(xiàn)代化設(shè)備，積極制作課件，并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)音像等資源，豐富課堂信息，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂密度，取得了很好的教學(xué)效果。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛性提高學(xué)生的參與度

網(wǎng)絡(luò)資源一方面能夠滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)信息量的需求，另一方面有利于學(xué)生全方位親身體驗(yàn)英語。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同的形式接觸英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言和語言的運(yùn)用。互聯(lián)網(wǎng)上的大部分信息是以英語作為媒體傳輸，它的語言是實(shí)際生活中語言的真實(shí)反映，因此，合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生最大限度和最大范圍地接觸到實(shí)際運(yùn)用中的英語。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，面向全體學(xué)生，有利于對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語學(xué)習(xí)設(shè)置的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力和水平選擇教學(xué)材料，學(xué)生也可以在課外選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體結(jié)合，創(chuàng)設(shè)立體互動(dòng)式課堂教學(xué)

任務(wù)型課堂教學(xué)倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)語言的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過設(shè)計(jì)一系列語言學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自然形成語言運(yùn)用能力，即：自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的目的去實(shí)施特定的語言行為，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。其途徑常采用學(xué)生對子活動(dòng)、小組活動(dòng)、辯論及集體討論等形式。教學(xué)實(shí)踐中，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有話說，并有充分的知識(shí)幫助完成任務(wù)；其次，盡可能通過多媒體制作使活動(dòng)目的性強(qiáng)并具有可操作性。第三，任務(wù)設(shè)計(jì)因材施教，符合不同個(gè)性及能力水平的學(xué)生，使他們能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，發(fā)展能力；第四，使活動(dòng)不只限于課堂教學(xué)，也可以延伸到課外借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和實(shí)際生

活中。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富的社會(huì)背景和生活情景，倡導(dǎo)研究性英語學(xué)習(xí)，保持學(xué)生的創(chuàng)新活力

研究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，變過去學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)任務(wù)為主動(dòng)研究性學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，給出學(xué)生確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)查閱、詢問及推測等方法學(xué)習(xí)英語，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)、感悟語言功能。如：在教學(xué)第八單元Sports時(shí)，我們給學(xué)生四個(gè)任務(wù)：利用網(wǎng)絡(luò)查閱奧運(yùn)會(huì)發(fā)展史；中國各屆奧運(yùn)會(huì)成就；中國申奧情況及奧運(yùn)所有項(xiàng)目詞匯。讓學(xué)生分組完成。課堂上分組匯報(bào)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生快速閱讀課文，分析課文中心及段落大意；接著進(jìn)行課堂討論與辯論（中國申辦奧運(yùn)會(huì)利與弊）；最后，讓學(xué)生小結(jié)，并寫一篇有關(guān)奧運(yùn)話題的文章。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空及發(fā)展學(xué)生能力

學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)和對語言能力的習(xí)得不可能憑空實(shí)現(xiàn)，而必須依賴于內(nèi)容鮮活的多樣化課程資源來實(shí)現(xiàn)。因此，在具體的教學(xué)過程中，改變獨(dú)立、單一和封閉的課程資源利用模式，充分開發(fā)各種新的課程資源，除英語教材及配套資料外，我們還引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種英語報(bào)紙、雜志及豐富的課外閱讀資料，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的圖片及音像資料，多媒體光盤資料等各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源。我們還計(jì)劃下學(xué)期一周開設(shè)一節(jié)泛讀課，從網(wǎng)絡(luò)上搜集各類閱讀材料，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，編制一些有效的配合課文教學(xué)的閱讀訓(xùn)練材料來提高學(xué)生的閱讀速度及理解能力，豐富學(xué)生的跨文化知識(shí)。其次，充分利用圖書館網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及各種多媒體設(shè)備，增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性。在充分利用資源的同時(shí)，建議老師要精心選擇、正確引導(dǎo)，切勿因泛而濫、收效甚微。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源形成立體英語學(xué)習(xí)環(huán)境，抓住每一個(gè)英語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

英語教學(xué)必須改變單一的只靠課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)多維的、立體化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語素質(zhì)。在課余，我們給學(xué)生播放英文歌曲、辦英語小報(bào)及學(xué)生英語作品展、倡導(dǎo)學(xué)生日常生活中使用英語交流，聘請外教來校與學(xué)生交流等，努力創(chuàng)造一個(gè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，如果能優(yōu)化大英語學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)更好，如創(chuàng)設(shè)英語網(wǎng)站等。再如：學(xué)校專設(shè)英語書庫，閱覽室訂閱大量的英語期刊讀物，學(xué)生可以隨時(shí)借閱。學(xué)校定期聘請外教到學(xué)校執(zhí)教和交流。還有，有計(jì)劃地組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，如：英語歌詠比賽、英語小劇表演賽、英語演講、朗誦、英語知識(shí)競賽，英語角活動(dòng)等，使學(xué)生在濃厚的英語氛圍中，設(shè)身處地感受英語，并在活動(dòng)中培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性，使學(xué)生盡展英語才能。另外，我們還充分利用校外環(huán)境，如：我們帶學(xué)生去外語學(xué)院參加高中生英語辯論培訓(xùn)。同時(shí)，我們通過網(wǎng)絡(luò)積極與家長配合，調(diào)動(dòng)家長積極參與學(xué)生英語學(xué)習(xí)，督促學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生查閱英語資料，開發(fā)校外英語學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源使課堂研究性學(xué)習(xí)在課外延伸。從選題、實(shí)施、匯報(bào)結(jié)題、評價(jià)等方面更加具有開放性、主體性和實(shí)踐性，更能體現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力以及收集、分析利用信息的能力及合作意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。在這一方面我做了一點(diǎn)嘗試。為了讓學(xué)生更好地了解家長、熱愛家鄉(xiāng)，努力學(xué)習(xí)，將來建設(shè)家鄉(xiāng)，我開展了《我熱戀的故鄉(xiāng)》研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次活動(dòng)開始于2011年寒假，讓學(xué)生在假期里通過網(wǎng)絡(luò)及各種渠道搜集有關(guān)資料及調(diào)查訪問（可以小組或個(gè)人），然后寫一篇2000字的英語論文。3月份收集論文，每班成立學(xué)生評委小組互評，最后年級評出一等獎(jiǎng)10名、二等獎(jiǎng)20名、三等獎(jiǎng)30名。根據(jù)對論文涉及的內(nèi)容及問卷調(diào)查，確立第二階段研究性課題為《故鄉(xiāng)之旅》，并進(jìn)行了開題評審報(bào)告。5月—6月，各小組在老師的指導(dǎo)下，到旅游景點(diǎn)實(shí)際采訪、拍攝、收集資料；7月—8月，整理、匯總、分析資料、匯報(bào)研究成果（圖片、原始資料、課件及研究性報(bào)告——論文）。8月底，以Power Point及論文的形式進(jìn)行研究成果展示，之后展示在學(xué)校網(wǎng)站上供小組互評、自評，老師及家長評價(jià)。最后，每人交一份個(gè)人總結(jié)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)給英語學(xué)習(xí)環(huán)境的立體化提供了很好的平臺(tái)，但要求老師的角色由一個(gè)英語教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻膛c學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者。此外，教師還應(yīng)定期通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長聯(lián)系，共同探討、共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語教學(xué)中存在的問題及對策

網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)也并非一種十全十美的教學(xué)方式，其自身存在以下幾個(gè)問題：

1.網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，但對其進(jìn)行利用的同時(shí)不能忽視現(xiàn)有教材的重要性

目前英語教材的內(nèi)容有限，但其中的基本知識(shí)和詞匯是中學(xué)生必須掌握的。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)資料，作為教學(xué)同一題材課文內(nèi)容的輔助材料，指導(dǎo)學(xué)生利用這些課外材料更好地了解作者的觀點(diǎn)、篇章結(jié)構(gòu)和課文的中心大意。

2.網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象，無奇不有，但不是所有內(nèi)容都健康，更不是所有材料都適合中學(xué)生學(xué)習(xí)

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)對網(wǎng)上信息進(jìn)行精心選取和編輯。選取的材料應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容有所擴(kuò)展和補(bǔ)充，而不應(yīng)是教材內(nèi)容的簡單重復(fù)；同時(shí)，要注意材料的新穎性和趣味性。這就要求教師具備較強(qiáng)的選擇能力和教材駕馭能力，否則，提供給學(xué)

生的學(xué)習(xí)資源會(huì)造成學(xué)生無法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

3.網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)要求學(xué)生的自控性和主動(dòng)性較強(qiáng)

如果沒有教師的監(jiān)控，那些自制能力較差的學(xué)生就會(huì)被網(wǎng)絡(luò)豐富多彩的信息所吸引，而且沒有能力從中選取有用的材料，甚至迷戀網(wǎng)絡(luò)而無法有效地完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.整合網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)資源要真正得到優(yōu)化，多媒體課件的制作要求我們的材料短而精，以方便操作，確實(shí)起到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。切勿嘩眾取寵，只圖形式而忽視教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性差。

5.指導(dǎo)學(xué)生合理安排上網(wǎng)時(shí)間

由于客觀條件的限制，有些學(xué)校還不具備讓學(xué)生人人上網(wǎng)的條件，即使條件好的學(xué)校，由于上網(wǎng)速度緩慢也會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)。因此，作為一種教學(xué)輔助手段，暫時(shí)沒有必要讓學(xué)生長時(shí)間上網(wǎng)，教師可以從網(wǎng)上下載相關(guān)資料供學(xué)生使用。

總之，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)給英語學(xué)習(xí)提供了廣闊的延伸空間。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語教學(xué)效率，快速提高了學(xué)生的英語水平，激活學(xué)生的創(chuàng)造力，全面提高教師素質(zhì)。然而，即使網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的優(yōu)勢，但它終究不能徹底取代課堂教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔，兩者的合作與互補(bǔ)才能使英語學(xué)習(xí)更加高效。

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（作者單位 陜西省西安市西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)）