王有菊　王自雯

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級下冊第18-20頁。

活動目標(biāo)：

1.在實(shí)踐活動中加深對物體質(zhì)量單位的認(rèn)識，掌握估計物體質(zhì)量的方法。

2.經(jīng)歷“稱”的過程，通過各種活動對質(zhì)量有進(jìn)一步的體驗，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程。

3.在生活中，樂于與人合作、與人分享，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

活動重點(diǎn)：掌握估計物體質(zhì)量的方法。

活動難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位的概念。

活動關(guān)鍵：稱—掂—估—稱。

教具準(zhǔn)備：兩袋鹽、硬幣、蘋果、鉛筆、臺秤、天平等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)興趣

出示課題，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

問題：本節(jié)課開始我們學(xué)習(xí)第三單元“千克、克、噸”的第一課時“有多重”，讀讀課題，說說本節(jié)課你最想知道什么？

生：①測量物體的重量，需要哪些常用單位？

②這些單位用字母怎樣表示，它們之間的關(guān)系是什么？

③每個質(zhì)量單位有多重，怎樣使用這些質(zhì)量單位？

（設(shè)計意圖：愛因斯坦說：“問題是人們求知的動力基礎(chǔ)，思維的起點(diǎn)?！遍_門見山，直接出示課題，學(xué)生在讀的過程中提出最想研究學(xué)習(xí)的三個問題，從而明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望。）

二、探究新知——培養(yǎng)能力

1.課件出示學(xué)路建議（請同學(xué)們按下面的學(xué)路建議逐個探究解決上面提出的問題）

第一步：看一看，說一說；

第二步：稱一稱，掂一掂；

第三步：估一估，稱一稱；

第四步：練一練，用一用。

（設(shè)計意圖：著名教育家葉圣陶先生說：“好的教書先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”按教師給出的學(xué)路建議去有條理地學(xué)習(xí)，能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

2.學(xué)習(xí)第一步：看一看，說一說

問題：請同學(xué)們打開教材第18頁，仔細(xì)觀察、閱讀上面的兩幅情景圖，從圖和文字解說中，你知道了什么？（同桌互相討論，匯報結(jié)果）

生：①小明的體重30千克，一只小雞的體重只有50克。

②生活中，我們常用“千克”和“克”來表示物體有多重。

③稱非常輕的物體使用天平，一般的物體用臺秤，比較重的物體用磅秤。

3.學(xué)習(xí)第二步：稱一稱，掂一掂

①拿出兩袋食鹽和5枚硬幣，小組合作，選擇合適的工具稱出它們的質(zhì)量，匯報結(jié)果，從結(jié)果中你又獲得了什么？

生：一袋食鹽500克，2袋食鹽1千克，說明1千克=1000克。

5枚硬幣重5克，說明1枚約重1克。

②用手掂一掂1千克和1克的質(zhì)量。

③找一找生活中哪些物體約重1千克？

④自學(xué)教材第18頁最后一句話，你知道了什么？

生：千克可以記作“kg”，克可以記作“g”，1kg=1000g.

4.學(xué)習(xí)第三步：估一估，稱一稱

談話：同學(xué)們剛才用秤稱出了1千克和1克物體質(zhì)量，并親自用手掂了掂，具體感知了一下1千克和1克的質(zhì)量，下面就來考考同學(xué)們的感知能力怎樣？

①估1千克蘋果大約有幾個？再稱一稱，看誰估得準(zhǔn)確。

②估一支鉛筆大約有多重？再稱一稱。

③小組合作選2件或3件物品掂一掂、估一估、稱一稱。

5.學(xué)習(xí)第四步：練一練，用一用

談話：下面我們就來使用這兩個質(zhì)量單位解決問題，看誰能活學(xué)活用。

①一個雞蛋重100（ ） 一個西瓜重5（ ）

小明重30（ ）

②2kg=（ ）g 7kg=（ ）g

4000g=（ ）kg 8000g=（ ）kg

③一千克的棉花和一千克的鹽比較，哪個重些？

④你知道嗎？世界衛(wèi)生組織的建議是：一般人群每日食鹽量為6-8克。我國居民膳食指南提倡每人每日食鹽量應(yīng)少于6克。

1克米大約有50粒，如果每人每天浪費(fèi)1粒米，那么全班55人，一天就浪費(fèi)約1克；全市370萬人，一天就浪費(fèi)約74千克；全國13億人，一天就浪費(fèi)26000千克，合26噸。

（設(shè)計意圖：教師為學(xué)生提供了實(shí)踐活動所需的天平、臺秤等工具以及很多的實(shí)物，為學(xué)生的實(shí)踐活動創(chuàng)造了充分的條件，給學(xué)生提供自己活動的時間和空間，放手讓學(xué)生自己去探索、體驗。引導(dǎo)學(xué)生通過稱一稱、掂一掂、拎一拎、找一找、估一估等實(shí)踐活動，親身經(jīng)歷和體驗1千克和1克有多重，并感受幾千克和幾克的質(zhì)量。這樣可以使學(xué)生正切感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)就在身邊?！澳阒绬幔俊边\(yùn)用直觀的畫面，進(jìn)一步提高學(xué)生對質(zhì)量單位“千克”和“克”的認(rèn)識，同時滲透健康教育和節(jié)約糧食的思想教育，使課堂教學(xué)目標(biāo)得以圓滿實(shí)現(xiàn)。）

（作者單位 甘肅省景泰縣第二小學(xué)）