祝志偉

摘 要：數(shù)學(xué)是人類認(rèn)識世界和改造世界的重要工具而小學(xué)階段是學(xué)生人生中十分重要的階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法都是在這個階段形成的。因此，打好小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就顯得尤為重要。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何做才能創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)課堂，把學(xué)生的根基打造好呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)建；課堂；有效；策略

如今，在新課程改革背景下，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始注重課堂的教學(xué)形式及課堂質(zhì)量。數(shù)學(xué)在很多學(xué)生印象中是一門枯燥乏味的科目，加上小學(xué)生天性好動，所以，耗時長、效率低的教學(xué)現(xiàn)象普遍存在。為了徹底改變這種無效率的教學(xué)局面，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性便成了每位教師追求的教學(xué)目標(biāo)。下面，我就自己幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在如何創(chuàng)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂這一問題上與大家進(jìn)行交流。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂目前存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性指的是通過教師在課堂上的教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)識、修養(yǎng)等得到最大限度地提高。小學(xué)生年齡偏小、好奇心強(qiáng)、容易被新鮮事物吸引。但是，目前有很多教師跟不上時代的腳步，在教學(xué)方法上不能進(jìn)行創(chuàng)新、堅(jiān)持自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，沉悶的課堂氛圍加上教師枯燥無味的講解無法吸引小學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生失去了對這門課學(xué)習(xí)的興趣。有的老師在教學(xué)方法上有想法有創(chuàng)新，但是跟學(xué)生互動交流這一問題上沒有引起重視，把自己當(dāng)做課堂的主體，忽視學(xué)生在課堂中的地位，這樣很有可能會阻礙小學(xué)生探究問題以及解決問題能力的發(fā)展……小學(xué)課堂上存在問題還不止這些，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須實(shí)施解決這些問題的具體辦法，以能保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性工作順利進(jìn)行。

二、創(chuàng)建有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

因?yàn)樾W(xué)生年齡偏小、上課時注意力不容易集中，加上新教材中有很多新知識的注入和新問題的提出，而這些問題的提出和解決都需要在一定的情境中展開，所以，創(chuàng)設(shè)與日常生活聯(lián)系緊密的課堂情境，吸引學(xué)生的注意力，是展開數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的必要手段。在創(chuàng)設(shè)情境時，我們可以多引入一些小游戲、小故事，以此引出教學(xué)內(nèi)容；或者讓學(xué)生在情境中擔(dān)任主要角色，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐學(xué)會新知識。一般與日常生活貼近、易理解、易接受的數(shù)學(xué)問題更容易引起學(xué)生的興趣，把數(shù)學(xué)問題生活化，學(xué)生不僅能夠輕松掌握數(shù)學(xué)知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察和探究問題的能力。

2.創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系

蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生間每時每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸?！睆倪@句話可以看出，教師與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響著學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)不僅是一個知識傳授的過程，更是情感交流的過程。教師在課堂上要用一種樂觀積極的態(tài)度來上課，給學(xué)生傳遞一種正能量，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。不管在學(xué)習(xí)還是生活方面，都要給予學(xué)生特別的關(guān)心，及時跟學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，讓教師與學(xué)生之間沒有距離感。只有創(chuàng)建了平等和諧的師生關(guān)系，才能為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

3.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

學(xué)習(xí)不是一件容易的事，加上數(shù)學(xué)本身就是一門枯燥乏味的科目，對于低年級領(lǐng)悟能力還不是很強(qiáng)的小學(xué)生來講，更是一件難事。對于那些理解能力欠缺的學(xué)生，可能一道簡單的計(jì)算題都要好長時間才能得出結(jié)果，如果這個時候我們?nèi)ヅu諷刺這些學(xué)生，不僅會在學(xué)生心理上留下陰影，更會使學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也沒有了繼續(xù)學(xué)下去的勇氣和自信。例如，我們班有一個很調(diào)皮的小男生，不愛做作業(yè)，成績很差，老師批評他還愛跟老師頂嘴。這個時候，我們要做的，不是一味地對他進(jìn)行批評和譴責(zé)。小學(xué)生的心理很單純，愛頂嘴可能是在性格上比較頑皮一點(diǎn)，如果我們能靜下心來，用平和的態(tài)度跟他進(jìn)行心靈上的溝通，教導(dǎo)他這樣是不對的，及時完成作業(yè)、跟同學(xué)和睦相處、當(dāng)個聽話的學(xué)生，老師才會喜歡他。還要告訴他他很聰明，只要好好學(xué)習(xí)成績一定很優(yōu)秀。如此一來，不僅能夠幫助他提高數(shù)學(xué)成績，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

4.進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)

小學(xué)生與高年級學(xué)生心理不一樣，他們思想簡單、喜歡讓老師表揚(yáng)自己，所以，在課堂上，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，多一些贊美的話，消除學(xué)生對老師的戒備、緊張心理，只有這樣才能使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，在活躍了課堂氣氛的同時又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，我們可以舉辦一些小規(guī)模的數(shù)學(xué)競賽，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成幾道數(shù)學(xué)題的演練，對于那些按時完成的學(xué)生獎勵幾朵小紅花、給予幾句夸獎贊美的話，學(xué)生得到了老師的表揚(yáng)，就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)這門科目的抵觸心理。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)是一件緩慢的工程，我們不能一蹴而就。通過教學(xué)方法上的創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎勵等方法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以通過研究想出更多的辦法來創(chuàng)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)到無限的知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略.北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]吳正憲.師生互動共同創(chuàng)建有效課堂.北京師范大學(xué)出版社，2012.

（作者單位 江西省廣豐縣霞峰鎮(zhèn)小學(xué)）