羅文霞

在小學(xué)作文教學(xué)中，我們都會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象，許多學(xué)生寫作文覺得“無(wú)處下手”“無(wú)話可寫”，要么寫的習(xí)作干巴巴的，要么就是記流水賬，作文內(nèi)容與兒童生活脫節(jié)。致使學(xué)生被動(dòng)作文，胡編亂造。有的教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，采用灌輸式的教學(xué)方法，千篇一律指導(dǎo)審題立意、選材謀篇，過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性，忽視了學(xué)生習(xí)作的自主和自由，壓抑了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生習(xí)作也不知怎樣講評(píng)。這些弊端都是在習(xí)作中常見的。那么，如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣呢？我在教學(xué)中有以下幾點(diǎn)心得，提出與大家共勉。

一、營(yíng)造自由開放的習(xí)作環(huán)境

作文源于生活。而寫作內(nèi)容是學(xué)生在生活中的積累。自由開放的習(xí)作環(huán)境，就是引導(dǎo)學(xué)生到大自然、社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)生活、感受生活。有意識(shí)地組織學(xué)生觀察大自然中的美好景色，讓學(xué)生走向社會(huì)，了解社會(huì)發(fā)展、農(nóng)村變化、衛(wèi)生環(huán)保等現(xiàn)象，用自己的思想，用自己的語(yǔ)言寫出自己的所見，所想，用真實(shí)的語(yǔ)言寫自己熟悉的一切事物，所見所聞、所愛所需、想些什么就寫什么，愛寫什么就寫什么。讓學(xué)生切實(shí)感受到現(xiàn)實(shí)生活中處處有作文，處處需要

作文。

二、在學(xué)生習(xí)作前為學(xué)生創(chuàng)造習(xí)作條件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)寫作文的興趣

學(xué)生對(duì)沒見過(guò)的或接觸較少的內(nèi)容沒有興趣，所以，

也就寫不出具體的東西。這時(shí)老師就要有意地創(chuàng)造一些情景，親自實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生身臨其境，可以更真實(shí)地獲取寫作素材，牽動(dòng)學(xué)生真情實(shí)意，促使學(xué)生廣泛聯(lián)想，開闊思路。教師適時(shí)地激發(fā)他們，把自己所看到的、聽到的和想到的情景急于寫出來(lái)。這樣既活躍學(xué)生的思維，也啟迪了學(xué)生的智慧，在潛移默化中提高了學(xué)生的觀察能力和習(xí)作欲望。

如果學(xué)生的習(xí)作是寫景作文，也可把學(xué)生帶到大自然中去，讓他們盡情地去領(lǐng)略，去觀察，教師可適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生掌握觀察技能。例如，有一次，正在上課，忽然下起了雨，學(xué)生的注意力都被吸引到外面去了。我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓學(xué)生寫一些雨中的情景？于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到雨中嬉戲。雨下得不大，但是學(xué)生興致很高，他們?cè)谟曛信馨?、跳啊，盡情地?fù)]灑著他們的歡樂。我適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生觀察雨中的情景，然后，讓他們回到教室把剛剛看到的，想到的用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，再寫出來(lái)。

三、教師的批語(yǔ)有助于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

寫作文批語(yǔ)是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，作文批語(yǔ)寫得好與不好，不僅能體現(xiàn)出教師語(yǔ)文水平的高低，文學(xué)修養(yǎng)的優(yōu)劣，而且也能激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作興趣，正確指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，使學(xué)生習(xí)作水平得到進(jìn)一步提高。那么，教師應(yīng)如何寫作文批語(yǔ)才能達(dá)到指導(dǎo)作文并提高習(xí)作水平的目的呢？我認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求，批語(yǔ)要針對(duì)不同的學(xué)生，具有啟發(fā)、指導(dǎo)和激勵(lì)作用，還要對(duì)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)、好詞、好句進(jìn)行肯定，讓學(xué)生收獲的喜悅和體會(huì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好習(xí)作的積極性。

四、作文講評(píng)有利于激發(fā)學(xué)生的作文興趣

教師對(duì)習(xí)作的講評(píng)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作起著至關(guān)重要的作用。講評(píng)就好像是一次小結(jié)，既對(duì)學(xué)生這次的習(xí)作有一個(gè)肯定的評(píng)價(jià)，也是對(duì)下一次的習(xí)作的一個(gè)指導(dǎo)。因此，教師講評(píng)學(xué)生的習(xí)作也是提高作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們?cè)诮虒W(xué)中不能忽視這一環(huán)節(jié)。那么，怎樣抓好這一教學(xué)環(huán)節(jié)呢？教師在講評(píng)中首先要抓住習(xí)作中的重點(diǎn)。重點(diǎn)突出了，學(xué)生才會(huì)有深刻的印象，才會(huì)在習(xí)作中有所體會(huì)，有所收獲。其次，作文講評(píng)要重在鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，學(xué)生受到表?yè)P(yáng)，他們都會(huì)有不同收獲，不同感受。最后，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生共同的進(jìn)步和成功之處，在講評(píng)時(shí)要加以激勵(lì)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作水平會(huì)有意想不到的進(jìn)步。

教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中很好地配合，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。學(xué)生在習(xí)作中得到多方面的評(píng)價(jià)，同時(shí)自己也參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中去，不但學(xué)到許多習(xí)作技巧，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

（作者單位 新疆阿瓦提縣四中四連教學(xué)點(diǎn)）