杜光元

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育對于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)而言至關(guān)重要。所以，教育工作者需要重視數(shù)學(xué)教學(xué)方法的運用。就數(shù)學(xué)教育目前的現(xiàn)狀做了探討，分析了目前數(shù)學(xué)教育中存在的問題，并且進一步提出了改進措施和方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育；問題；教學(xué)質(zhì)量

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運用的教學(xué)方式仍然是比較傳統(tǒng)的，這種講授方法在學(xué)校數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮著一定的作用，但是其也存在著不足。

一、存在問題

小學(xué)教育在小學(xué)基礎(chǔ)性教育中占有非常重要的位置，因而需要引起小學(xué)教師的重視，但是在目前小學(xué)教育中，仍然存在著一些問題。其一是小學(xué)數(shù)學(xué)教育不重視小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了一個普遍的問題，教師過分重視學(xué)生解答數(shù)學(xué)題目的能力，但

是忽視了其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，因此，導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)思維。其二是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上師生之間缺乏互動，課堂缺乏活力。

二、改進對策

1.加強教師引導(dǎo)作用

教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該發(fā)揮其引導(dǎo)的作用，指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識數(shù)學(xué)問題，探討解決數(shù)學(xué)問題的正確方向。在以往教學(xué)中教師是領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂之上往往會照本宣科地進行教學(xué)，而忽視了學(xué)生的主動性。因此這不利于學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，做好引導(dǎo)者的角色。例如：教師在課堂之上可以設(shè)置一個數(shù)學(xué)問題，然后要學(xué)生自己作答。學(xué)生在解答問題的時候，教師需要適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)，直到學(xué)生找到正確的答案為止。這種方法能夠讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)之下自主地學(xué)習(xí)，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的解題能力。

2.提高課堂的互動

加強課堂的互動對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量而言非常重要，因為師生之間的互動能夠活躍課堂的氣氛，從而調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：貴州省小學(xué)教材之中的一課——角的測量。在這一課的講解中，教師可以拿出自己準(zhǔn)備好的三角形和正方形，分別貼在黑板之上，然后挑選一個學(xué)生來進行觀察，并且說出自己的見解。當(dāng)學(xué)生回答完問題之后，老師可以要求全體同學(xué)進行討論：三角形和正方形兩個圖形之間角度存在哪些不同？同學(xué)們經(jīng)過一番的討論之后，教師可以對學(xué)生得出的結(jié)論進行總結(jié)。這種教學(xué)方式在很大程度上提高了學(xué)生的參與性，因此能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的互動。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育中一個重要的組成部分，它對于學(xué)生的思維培養(yǎng)有著重要的意義。所以，教育者需要提高教學(xué)質(zhì)量，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋波.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法的探析[J].民主教學(xué)，2013（3）.

（作者單位 貴州省六盤水市盤縣四格鄉(xiāng)糯迤安小學(xué)）