周海清

摘 要：知識是基礎(chǔ)，是獲得能力之前必須要具備的要素，只有掌握一定的知識，并經(jīng)過訓(xùn)練才能逐漸將其轉(zhuǎn)變成能力。當(dāng)然，擁有能力也能夠促進(jìn)知識的獲取。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，若是能夠注重對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，那對于教學(xué)以及學(xué)生本身來說將具有重要的意義。所以，計(jì)算機(jī)教師就可以在畫圖軟件教學(xué)的過程中給學(xué)生留有一定的思維創(chuàng)新空間，讓他們能夠在實(shí)踐中提高自身的創(chuàng)新能力，感受學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；想象；成果展示

一、提高教師的創(chuàng)新思維，備好每一節(jié)課

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師自身也一定要具備創(chuàng)新意識，這樣才能夠在課堂上充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用。教師所具有的教學(xué)方式以及教學(xué)的藝術(shù)對于整個(gè)課堂教學(xué)來說有著關(guān)鍵性的作用，教師的創(chuàng)新意識將會影響學(xué)生。所以，教師一定要注重自身創(chuàng)新思維的提高，備好每一節(jié)課。例如，在學(xué)習(xí)畫圖軟件中填色工具的應(yīng)用時(shí)，將課程的主題設(shè)定為《絢麗的彩虹》，這一課程色彩搭配比較重要，筆者就將畫圖軟件與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，并且與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在腦海中想象自己與同伴一起在藍(lán)天白云下放著五彩斑斕的風(fēng)箏。五彩的風(fēng)箏在天空飛舞，這本身就是一幅賞心悅目的畫面。另外，筆者還在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候向?qū)W生展示了一只沒有色彩的風(fēng)箏，這不僅能夠?qū)⒈敬握n堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定下來，更為學(xué)生創(chuàng)造了自主創(chuàng)新的空間，學(xué)生利用畫圖軟件所制作出的風(fēng)箏都是五顏六色、沒有重復(fù)的，在課程最后，讓學(xué)生為這幅圖加上自己的一點(diǎn)創(chuàng)意，這些都有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、為學(xué)生展開想象提供機(jī)會

創(chuàng)新能力其實(shí)是一個(gè)多維的結(jié)構(gòu)，是多個(gè)因素的綜合體。在諸多因素中，發(fā)散性思維可以說是一個(gè)最重要的因素。在畫圖軟件的教學(xué)中，教師應(yīng)給定學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)主題能夠自由地發(fā)揮，但教師對于自由發(fā)揮的程度還是要有所把握，不能夠限制太嚴(yán)格，否則學(xué)生無法靈活地處理其中的問題；也不能過于松散，否則學(xué)生將會產(chǎn)生許多天馬行空的想法。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在給定的圖畫中做任意的添加或者是改變，可是一定要能夠說出這么做的原因。例如，在畫一棵樹的練習(xí)中，筆者要求學(xué)生以樹為中心，繪制一幅畫。等到學(xué)生畫完之后，讓學(xué)生說說自己這么畫的原因，然后請其他的同學(xué)對其作出評價(jià)。這樣經(jīng)過反復(fù)的引導(dǎo)和實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提升，同時(shí)也提高了學(xué)生思維的靈活性，整個(gè)教學(xué)也獲得了較為滿意的效果。

三、通過計(jì)算機(jī)成果的展示培養(yǎng)創(chuàng)造能力

在過去，教師若要對學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效果進(jìn)行考查，通常都會讓學(xué)生進(jìn)行一場測試，按照規(guī)定好的題目來進(jìn)行操作。其實(shí)這種檢查方式極大地降低了學(xué)生的創(chuàng)新能力。進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)為的就是能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的能力，這種能力中也包含創(chuàng)新能力。對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示，不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度，還能夠?yàn)閯?chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更好的機(jī)會。筆者在畫圖軟件教學(xué)課程快要結(jié)束時(shí)，安排了四五節(jié)課的時(shí)間，由教師提供素材，讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)到的知識和技能，創(chuàng)作一本簡短的連環(huán)畫或者是漫畫，學(xué)生可以是獨(dú)立完成，也可以是跟幾個(gè)同學(xué)一起合作完成。學(xué)生可以互相討論，互相幫忙，創(chuàng)作時(shí)間不限制，更可以帶回家完成。這種方法不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)。這種計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成果的展示，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，更提供給學(xué)生機(jī)會來展示自己的學(xué)習(xí)成果，

這些都能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、引導(dǎo)學(xué)生說“我能行”

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，教師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對困難、戰(zhàn)勝困難。所以，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索和實(shí)踐，要去創(chuàng)新和嘗試，從而培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。筆者在畫圖軟件教學(xué)成果展示中就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，遇到困難可以向老師求助，可是每個(gè)人只有一次求助的機(jī)會。在這樣的要求下，學(xué)生在遇到問題之后，不會立刻就向老師提問，而是經(jīng)過思考，若自己不能解決，還會主動去查閱一些書籍或者是借助互聯(lián)網(wǎng)找到自己想要的結(jié)果。另外，學(xué)生還會問身邊的同學(xué)，若還是不能夠解決，才會選擇問老師。當(dāng)然有些學(xué)生在問完問題之后還存在著一些疑問，筆者就會用幾句話去提醒他們，讓他們能夠更加靈活地運(yùn)用所學(xué)到的知識?？傊?，做這些就是為了能夠讓學(xué)生明白，遇到問題自己解決，對于自身能力的提高更有幫助。學(xué)生自主解決問題，不僅能夠提高解決問題的能力，更能夠培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，真正做到我能行。

在21世紀(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式已經(jīng)無法再適應(yīng)時(shí)

代的發(fā)展，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代潮流，以全新的姿態(tài)融入現(xiàn)代化教學(xué)，抓住每一次的教育改革機(jī)會，充分挖掘?qū)W生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出內(nèi)在潛力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]琚彬.在畫圖軟件教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程：教師，2008（2）：49.

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)望亭中心小學(xué)）