李麗

摘 要：教育是一門藝術，而班主任的工作，更是一項管理方面的藝術。因為他的工作方式和效果，直接影響著整個班級的精神面貌和發(fā)展方向，也影響著每一位學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。長久以來，學生和班主任之間的關系是備受大家關注的問題，也是具有研究和探索價值的問題。

關鍵詞：班主任；學生；關系；愛；嚴

有人比喻說：班級是鑄造學生靈魂的熔爐，班主任是鑄造學生靈魂的工程師。班主任的工作方式是否得當和能否奏效，很大程度上是由班主任對自己能否正確定位決定的。筆者結(jié)合作為班主任的切身工作經(jīng)驗體會，簡要談談班主任和學生之間的關系。

一、做學生平等、知心的好友

從管理的角度上說，班主任的工作就是要對班上的人、事、物進行計劃和調(diào)整。而計劃和調(diào)整的有效性則決定于班主任對學生的認識了解程度。正如俄國教育家烏申斯基所說：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。”這也就是說，班主任在管理班級和學生的過程中，應該注重更多的感情投入，放下身段，走進學生的生活，了解他們的興趣愛好、生活習慣，在日常的接觸中，尋找與學生的共同話題，與學生打成一片，進行情感的交流，從而成為他們的好朋友；在教學管理中，尊重、愛護和關心學生，建立平等的相處關系。這樣，班主任的工作就會事半功倍。

二、做學生寬容、慈愛的“后媽”

教育是一門愛的藝術，教育事業(yè)是一項愛的事業(yè)。在班級管理的過程中，班主任只做學生的好友是遠遠不夠的，還應該讓學生感受到慈母一般的關愛和寬容，但又不同于一般母愛的存在。這也就是說，教師對待學生既要像自己的親生孩子一般有愛心和耐心，信任并尊重學生，又要摒棄溺愛寵愛的成分，對于犯錯誤的學生給予關心和幫助?！叭朔遣菽?，孰能無過？”寬容但卻不縱容，挽救但卻不遷就，讓學生對老師產(chǎn)生心理上的認同感，視老師如

父母。

三、做學生嚴格、強大的父親

學生的自制能力差，嚴格的要求是必要的。俗話說：“嚴師出高徒?！卑嘀魅螌W生既要“動之以情”又要“曉之以理”“約之以法”。而有時候教師對“嚴”認知的不全面，會導致學生的叛逆，在無形中扼殺學生個性的發(fā)展。所以，“嚴”是要像一位父親訓話，“嚴而不厲”：既對學生負責，不放任自流，也不強硬偏執(zhí)，使學生產(chǎn)生畏懼；“嚴而有格”：有格，就是班主任對學生的要求要有范圍、有分寸，既能給孩子敲響警鐘，又不會使孩子產(chǎn)生畏懼和抵觸的

情緒。

班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對象千差萬別，班主任只有多思、多想，不斷研究新形勢、新問題，準確定位師生關系，才能高效率地培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

參考文獻：

劉光.論和諧概念[J].東岳論叢，2002（4）.

（作者單位 甘肅省民勤縣夾河完小學）