盧向軍

摘 要：義務(wù)教育階段的英語課程旨在為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)，而同樣具有工具性的英語詞典對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略起著至關(guān)重要的作用。一旦學(xué)生掌握了英語詞典的使用方法和技巧，不但可以提高閱讀能力，而且能增強(qiáng)自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語詞典；誤區(qū)；有效使用；自主學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主探究學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。實(shí)際上，詞典的使用指導(dǎo)就是一種自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。經(jīng)過調(diào)查及平時(shí)的觀察和訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的詞典使用能力較弱，存在一定的誤區(qū)和問題。具體表現(xiàn)為三方面：第一，有些學(xué)生沒有任何英語詞典或盲目地選擇英語詞典，其中以便捷的電子詞典和詞匯手冊(cè)居多。事實(shí)表明，學(xué)生過分依賴電子詞典會(huì)在翻譯和理解上造成障礙，

自主解決問題和自學(xué)能力也就無從談起。第二，部分學(xué)生不會(huì)正確使用詞典。學(xué)生使用詞典的主要目的只是查找詞義，而很少仔細(xì)閱讀詞典提供的其他信息；學(xué)生沒有充分利用詞典提供的信息資源，大多數(shù)學(xué)生忽略了詞典的編寫說明、語法標(biāo)注、附錄等信息。第三，絕大部分學(xué)生缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練，沒有接受過老師關(guān)于使用詞典方法的指導(dǎo)，也沒有接受過相關(guān)訓(xùn)練。教師應(yīng)該明確其意義，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和工作。

教師該如何有效地指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生使用英語詞典呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、強(qiáng)化英語詞典的使用意識(shí)

1.教師應(yīng)該具有英語詞典的使用意識(shí)和較高的鑒賞能力

作為英語教師，應(yīng)該善于使用英語詞典。市面上有各種版本的英語詞典，但是功利性較強(qiáng)的中高考詞匯詞典較多，并不利于學(xué)生全面了解和掌握語言知識(shí)，而且有些詞典良莠不齊。學(xué)習(xí)英語以來，我一直保持著使用高階英漢雙解詞典的習(xí)慣，受益匪淺。

2.教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生使用英語詞典的意識(shí)

由于各種原因，在閱讀中學(xué)生碰到生詞、難詞時(shí)，往往習(xí)慣于求助老師和同學(xué)，習(xí)慣于依賴?yán)蠋煹闹v解，而疏于自己動(dòng)手解決問題，這有悖于新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的自主探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是極為不利的。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中以身作則，不僅要強(qiáng)化自身的使用意識(shí)和鑒賞能力，還要通過使用詞典來培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)選擇和使用詞典的指導(dǎo)

1.推薦和選擇合適的詞典

教師應(yīng)該推薦和教會(huì)學(xué)生選擇合適的詞典?，F(xiàn)在英語詞典種類很多，有普通的英語詞典，也有專門的語言詞典等等。每類詞典各具特色。教師在幫助學(xué)生選擇詞典的過程中，要綜合考慮針對(duì)性、實(shí)用性、超前性和價(jià)格的可接受性等因素。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，考慮到作為英語學(xué)習(xí)者的學(xué)生可能碰到的各種困難和需求。綜上所述，朗文或者牛津英漢雙解詞典可以說是非常好的選擇。

2.指導(dǎo)學(xué)生了解詞典的編排特點(diǎn)和功能

如果有可能，教師應(yīng)該開設(shè)專門的詞典講座，向?qū)W生介紹詞典的體例編排及功能特點(diǎn)。以牛津英漢雙解詞典為例，其體例編排中英對(duì)照，釋義正確無誤，例句詳盡，扼要實(shí)用，查閱省時(shí)，而且列出了所查詞匯的派生形式，如近義詞、反義詞、同義詞等，還有相關(guān)的短語、俚語，便于解惑釋疑。其實(shí)學(xué)生查閱、學(xué)習(xí)生詞的過程就是一個(gè)“滾雪球”增加詞匯量的過程，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其所查詞匯的英文解釋、同義詞辨析等做好相關(guān)筆記，建立“個(gè)人詞匯庫”，以備復(fù)習(xí)、鞏固記憶。

三、訓(xùn)練學(xué)生正確使用英語詞典進(jìn)行有效自主學(xué)習(xí)

1.專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生掌握詞典的使用技能

教師應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)，以具體單詞為例，訓(xùn)練學(xué)生掌握英語詞典的使用技能。如訓(xùn)練學(xué)生快速查閱閱讀中的某個(gè)難詞，讓學(xué)生在詞典中查找各項(xiàng)信息，如拼寫、音節(jié)、重音、衍生詞、復(fù)合詞、成語、搭配、詞源、近義詞比較、同義詞、反義詞，通過釋義和例句去界定所需單詞的意義。在九年級(jí)的閱讀課教學(xué)中，就有專門的課時(shí)是要求學(xué)生通過使用詞典去查找和選定詞義的訓(xùn)練，教師最好讓學(xué)生當(dāng)堂去練習(xí)查閱詞典，要求學(xué)生以個(gè)人或者小組的方式開展，并匯報(bào)結(jié)果，展開班級(jí)討論，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)查閱詞典。

2.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中有效使用詞典

學(xué)生學(xué)會(huì)了使用詞典并不意味著可以過分或?yàn)E用詞典，在閱讀中更不能隨時(shí)終止閱讀和隨意地查閱單詞，這樣非但于事無

補(bǔ)，反而事倍功半，不利于提高閱讀能力和自學(xué)能力。而應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生通過語境、構(gòu)詞知識(shí)或者自身的常識(shí)去猜測(cè)詞義，然后再查閱詞典去核對(duì)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，在這種反復(fù)猜詞和驗(yàn)證的過程中，提高了學(xué)生使用詞典的機(jī)會(huì)和頻率，增強(qiáng)了閱讀的信心和能力，從而形成閱讀—猜詞—查閱詞典—更大量閱讀—更準(zhǔn)確地猜詞—更精確地查閱詞典—產(chǎn)生更強(qiáng)烈的閱讀欲望”的良性循環(huán)。

“授人以魚”不如“授人以漁”，英語詞典是學(xué)生可以伴隨終生的老師。學(xué)會(huì)使用英語詞典是學(xué)生提高閱讀能力、培養(yǎng)自學(xué)能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生使用詞典技能的提高將使他們更有效地利用詞典中的信息，從而促進(jìn)他們外語水平的提高。作為教師，我們有義務(wù)去強(qiáng)化學(xué)生使用詞典的意識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生使用詞典的方法、訓(xùn)練學(xué)生使用詞典的技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第13中學(xué)）