文/本刊記者 龍春雨

營山縣回龍中心校留守兒童之家為留守兒童過生日

留守兒童被稱作候鳥孩子，是我國長期經(jīng)濟社會快速發(fā)展中城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)中的一群特殊孩子。隨著我國城鎮(zhèn)化進程的不斷加快，留守兒童在短時間內(nèi)不但不會消亡，還有可能不斷增大。

“據(jù)不完全統(tǒng)計，我國目前共有約6000萬左右的留守兒童，這一龐大群體的生存條件、生活方式、情感需求一直是人們關(guān)注的重點。學(xué)校，作為留守兒童最后的‘求助站’，在留守兒童的成長過程中顯得尤為重要，我們的最終追求便是讓每一所學(xué)校都是留守兒童溫暖的家”在談到留守兒童問題時，四川省南充市營山縣教育局黨委書記、局長、關(guān)工委主任胡紹雄動情地說。

制度，為關(guān)愛描繪藍圖

作為一個勞務(wù)輸出的大縣，營山縣每年輸出勞動力占據(jù)著全縣總?cè)丝诘?0%以上，大量的勞動力輸出，催生了留守兒童數(shù)量劇增，全縣留守兒童7萬多人。這一度讓當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門和教師感到束手無策。

有章可循的制度也應(yīng)時應(yīng)運而生。據(jù)了解，從2003年開始，營山縣教育局聯(lián)合當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門便出臺了相關(guān)制度，為當(dāng)?shù)亟逃ぷ髡咧该髁朔较颉２还苁恰傲鶄€落實”（組織領(lǐng)導(dǎo)落實、幫扶計劃落實、幫扶對象落實、需要解決的問題落實、建立結(jié)對幫扶卡落實、定期檢查幫扶效果落實）、“四結(jié)合”（關(guān)愛工作與領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)對關(guān)愛相結(jié)合，與班主任結(jié)對關(guān)愛相結(jié)合，與關(guān)工委老同志結(jié)對關(guān)愛相結(jié)合，與品學(xué)兼優(yōu)的非留守學(xué)生結(jié)對相結(jié)合），還是“三助兩關(guān)愛”（助教、助學(xué)、助困，關(guān)愛留守兒童、空巢兒童）等制度的建立，都在不同程度、不同角度、不同深度地為關(guān)愛工作提供了制度保證。

很快，每一個留守兒童的詳細(xì)信息都一一納入了縣教育局的數(shù)據(jù)中心，從源頭上掌握了留守兒童的詳細(xì)情況，如性格、愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等，為工作的具體開展與落實提供了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。

更為難得的是當(dāng)?shù)亟逃块T將關(guān)愛留守兒童工作納入了校長任期目標(biāo)考核、教育教學(xué)目標(biāo)考核、教師績效目標(biāo)考核。此舉極大地調(diào)動了當(dāng)?shù)亟逃ぷ髡叩呢?zé)任心與原動力，為關(guān)愛工作的良好開展奠定了基石。

行動，讓愛繼續(xù)飛翔

有了制度的保證，關(guān)愛工作便有了方向。在整個關(guān)愛活動中，營山教育局充分發(fā)揮了老同志的余熱，通過離退休教師的積極參與，讓關(guān)愛工作開展得有聲有色。

2003年春，營山縣教育局關(guān)工委首先在增產(chǎn)小學(xué)開展“兩關(guān)愛”試點工作，動員家居本鄉(xiāng)的13位退休老師同學(xué)校留守學(xué)生中13名“雙差生”進行了“一對一”的結(jié)對幫扶關(guān)愛，這些老同志在結(jié)對幫扶中采取了“四定”幫扶辦法（確定關(guān)愛幫扶對象，雙方見面，結(jié)成對子；定期聯(lián)系被關(guān)愛對象所在班級的班主任，查找他們在思想品德、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣方面存在的問題，有針對性地進行思想教育和課業(yè)補習(xí)；定期進行家訪，同家長或代理家長互通情況，研究對策，保持家庭、學(xué)校教育的一致性；學(xué)校定期檢查被關(guān)愛對象轉(zhuǎn)變情況，針對轉(zhuǎn)變進度，適時改進幫扶措施）。增產(chǎn)小學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會的作用，探索出了關(guān)愛留守學(xué)生的有效途徑。

豐產(chǎn)小學(xué)關(guān)工委老同志將結(jié)對幫扶的留守學(xué)生接回家中過年，讓他們與親孫子一道同吃過年飯，同領(lǐng)壓歲錢，自費帶領(lǐng)留守學(xué)生到營山縣東升鎮(zhèn)鎖水村參觀新農(nóng)村建設(shè)，組織留守學(xué)生以“新農(nóng)村，新氣象”為題寫作文，記錄所見所聞所感的典型經(jīng)驗；營山三中關(guān)工委老同志與嚴(yán)重違紀(jì)受到留校察看的兩名留守學(xué)生結(jié)對幫扶，通過查找癥結(jié)，對癥下藥，對這兩名留守學(xué)生采用有針對性的思想道德教育和親人般的關(guān)愛，在一學(xué)期內(nèi)兩位學(xué)生就有較大轉(zhuǎn)變，學(xué)生家長非常感謝學(xué)校和關(guān)工委的老同志，在給學(xué)校和關(guān)工委老同志的信中寫道：“作為孩子的家長，我非常感謝你們對我孩子的教育，我們?nèi)胰擞肋h不會忘記營三中，永遠不會忘記關(guān)心幫助孩子的老爺爺?！?/p>

二是構(gòu)建部門聯(lián)動機制。高校機關(guān)可謂是高校運行中樞，涵蓋多個條線職能部門。作為機關(guān)黨組織，其工作成效直接關(guān)乎著職能部門的功能發(fā)揮。機關(guān)黨組織要切實發(fā)揮其政治核心和監(jiān)督保障作用，引導(dǎo)推動各職能部門構(gòu)建合作聯(lián)動機制，加強協(xié)同配合，推進思政教育、專業(yè)教學(xué)、學(xué)生輔導(dǎo)與管理、校園文化建設(shè)、后勤服務(wù)保障等各條線工作齊頭并進，有效提升服務(wù)高校整體工作的能力和水平。

“學(xué)校”，讓“代理家長”不再“代理”

“在中國教育界一直流行這樣一說法：‘5+2=0’。意思是學(xué)生在學(xué)校接受指導(dǎo)教育五天所養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，也許就因為周末兩天的縱容而功虧一簣，歸根結(jié)底，還是家長教育觀念、教育方法的落后與不科學(xué)造成的。而留守兒童家庭則因為‘代理家長’的不敢管，過于溺愛讓這個問題顯得更加嚴(yán)重?！睜I山縣教育局關(guān)工委副主任馬昌渠老人在談到轉(zhuǎn)變家長思想觀念時這樣解讀。

如何讓家長、“代理家長”廣泛地參與到留守兒童的成長中來，家校共同合作，為留守兒童提供更好、更科學(xué)的成長土壤，這一度讓關(guān)工委的同志們費盡了神。經(jīng)過認(rèn)真思考，廣泛聽取不同意見，結(jié)合實際情況，“家長學(xué)?！睉?yīng)運而生。

在營山縣域內(nèi)，每所學(xué)校都有自己的“家長學(xué)?！?，作為推動關(guān)愛青少年健康成長的重要推手，“家長學(xué)校”發(fā)揮著自己獨特的作用。

課堂上，不再只是學(xué)生的單一學(xué)習(xí)，家長也愉快地加入了到學(xué)習(xí)的陣營中。針對不同學(xué)齡段，學(xué)校傳授不同的教育方法。從開學(xué)一直持續(xù)到期末，每學(xué)期都有針對性的講座。為了讓不同文化層次的家長更好的理解、記憶，學(xué)校還會專門制定課表、精心安排課程，提升教案模式的設(shè)計，讓每個家長都在學(xué)習(xí)中有所收獲。

而針對“代理家長”普遍存在的過多的包辦、過多的遷就、過多的溺愛以及不敢管的情況，學(xué)校專門開設(shè)講座給代理家長講明教育的重要意義，糾正“代理家長”不作為的態(tài)度，并對溺愛現(xiàn)象提出了嚴(yán)肅批評，最終改變了絕大多數(shù)“代理家長”的觀念。

而營山對于家長的一系列教育課程，也被國內(nèi)主流出版社看中并出版了《如何做好幼兒家長》《如何做好小學(xué)生家長》《如何做好中學(xué)生家長》《如何做好高中生家長》一系列叢書，深受家長的喜愛。

如今，不管是家長還是“代理家長”，都和學(xué)校積極進行聯(lián)系互動，實時掌握孩子的情況，共同商量，共同管理，“代理家長”再也不“代理”了！

情感，讓感情彌補親情

關(guān)愛活動并不是普通的買買書包、送送溫暖便可以達到目的的。它是一段需要用心去關(guān)切、去愛的行動。

因為父母不在身邊的原因，很多留守兒童內(nèi)心都或多或少地存在著一些情感上的缺失。如何彌補親情缺失所帶來的一系列問題，讓留守兒童依然能夠陽光成長才是關(guān)愛活動的關(guān)鍵。

為此，營山縣教育局號召全縣教職工投入到“關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛”身邊每一個孩子的行動中去，讓老師成為每一名學(xué)生值得信賴的人！

營山縣回龍中心校留守兒童之家

營山縣金華希望家長學(xué)校的自編教材

營山縣回龍中心校留守兒童之家音樂興趣組口琴培訓(xùn)

為了讓更多的留守兒童得到更多的愛，營山縣教育局廣泛發(fā)動教職工與數(shù)個甚至數(shù)十個“留守兒童”結(jié)成幫扶對子，幫扶老師每年請每名留守孩子到家里吃一次飯，每半個月聽取幫扶學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想、交往上的情況匯報，并給予指導(dǎo)?！岸ㄆ诩以L制”的實施，不僅讓老師充分了解到了學(xué)生在家的生活詳情，還拉近了家校的距離，傳授了更為科學(xué)的育人方法。

情感是孩子成長的源泉，也是孩子巨大的動力。針對父母多數(shù)不在身邊的情況，學(xué)校要求孩子們每個月給身在外地的家長寫一封信，向父母介紹自己的近況以及對父母的思念之情。家長也在百忙中抽出時間認(rèn)真回復(fù)子女的信件，同時還要求孩子們利用現(xiàn)代通訊設(shè)備每個月與爸爸媽媽至少通兩次電話，這一來一往，親情便在信端、電話機旁默默地成長著。

有愛，人間便處處是溫暖。生日點歌臺無疑是營山教育系統(tǒng)的愛心工程。在每一個留守兒童生日來臨之際，當(dāng)?shù)貙W(xué)校都會在小廣播上為孩子點歌祝福，甚至還會送上一張溫馨的小卡片。一位留守學(xué)生在周記上曾經(jīng)寫道：老師，我感謝您！已經(jīng)有三年沒有誰給我過生日了，哪怕是一個電話也沒有，今天是我的生日，我以為這肯定又是一個沒人關(guān)心的日子，但我想錯了，吃過早飯，學(xué)校廣播傳來了您給我點的生日祝福歌，老師，您知道嗎？我當(dāng)時哭了，與我同路的好朋友還以為我生病了，要拉我去看病，她怎么知道我是激動得哭了，老師我真希望我的生日馬上又來了，老師，您知道嗎？你帶給了我幸福的回憶，真希望我能永遠成為您的幫扶學(xué)生！

營山縣金華希望家長學(xué)校表彰優(yōu)秀家長學(xué)員

除此之外，“知心姐姐信箱”“心理咨詢室”等關(guān)愛活動的開展，也在第一時間為孩子們解決了成長中的各種煩惱，讓他們帶著笑臉去迎接明天。

“一個人的愛所能輻射的范圍是有限的，但無數(shù)個人的愛所輻射的范圍則是無限的，在營山，我們每一個教育工作者都懷揣著自己內(nèi)心的那一份愛，竭盡自己所能讓它散發(fā)出絲絲溫暖。我相信，總有一天，當(dāng)社會各界更多的愛和我們匯聚在一起，我們的校園必將是萬千留守兒童最溫暖、最貼心、最幸福的家！”胡紹雄動情地說。

誠然，我們相信在全社會的共同關(guān)注下，我們億萬的候鳥孩子都能在同一片藍天下享受最溫暖的愛，也必將會在人生的畫板上描繪出美麗的中國夢。

幸福，在這里！

我們，在路上！