文|王靜靜

打擊樂：喚醒孩子的審美力

文|王靜靜

打擊樂教學是中小學器樂教學的重要組成部分。新課標中要求學生能“感受樂器的聲音，能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出長短、強弱不同的音。學習常見的打擊樂器，能用打擊樂器為歌曲伴奏”。對于打擊樂的使用，尤其是低年級學生，一些良好習慣的培養(yǎng)尤為重要，這也是小學一線音樂老師的責任。

“打擊樂”音樂教學的內(nèi)涵及目標

打擊樂器也叫“敲擊樂器”，凡用打、擊方式發(fā)聲的樂器統(tǒng)稱為打擊樂器，如沙球、手串鈴、碰鈴、小鈴鼓、木魚、雙響筒、響板等。小學低年級的打擊樂教學應激發(fā)學生感受音樂和表現(xiàn)音樂的興趣，讓學生在有趣的打擊樂中表達自己的情感體驗和審美體驗，從而以打擊樂的美感感染學生，以豐富的情感陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。打擊樂教學活動中，教師應采用直觀的教學方式，強調(diào)學生的主動學習，積極引導學生感受、表達打擊樂的音樂之美，促進學生的全面發(fā)展。

聆聽：“打擊樂”音樂教學的基本策略

打擊樂課堂，創(chuàng)設聆聽是開始 《老虎磨牙》是一首吹打樂，板、鼓、木魚的擊奏，表現(xiàn)出山中之王老虎威風凜凜地出現(xiàn)在山林中。一年級的學生已經(jīng)具備了一定的表演和表現(xiàn)能力，活潑好動，善于模仿，表演欲較強，對音樂記憶時間較短，因此需要有新鮮的事物吸引他們的注意力。因此，在教學中我以興趣激發(fā)為主，營造直觀形象的音樂氛圍，多采用感受體驗的方法教學，在環(huán)節(jié)的連接上不間斷地讓民族音樂循序漸進地進入到學生腦海中。

打擊樂課堂，分層聆聽是基礎 《龍騰虎躍》是一首詮釋中國民樂藝術精髓的敲擊協(xié)奏曲。筆者運用的譜表是通過多年來教授低年級拍唱節(jié)奏活動環(huán)節(jié)匯總而成的。整首作品基調(diào)昂揚，振奮人心，激越的鼓聲將人們帶入歡天喜地的慶祝場面，鼓舞人們奮發(fā)向上。通過讓學生分層聆聽和感受，讓其體會作品的氣勢澎湃、激情洋溢，從而使學生對神州大地欣欣向榮、龍騰虎躍的繁榮景象有更深刻的認知，對祖國日益強盛壯大的美好前景有更好的理解和領會。

打擊樂課堂，相互聆聽是根本 《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲，沒有固定的音高，如果沒有經(jīng)過正確的引導，學生確實不太容易體會到其中的妙處。樂曲使用了六件打擊樂器：小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。筆者在教學中用啟發(fā)性的語言對樂曲進行生動的說明，并且引導孩子積極參與。對于二年級的孩子來說，重要的是讓他們感受音樂表現(xiàn)的鴨子的形象，讓他們感受打擊樂器的魅力，體會音樂描繪的形象。通過聲勢練習、打擊樂合奏、即興創(chuàng)作與表演等幾個步驟，很好地達到了上述目的。

打擊樂課堂，主動聆聽是關鍵 打擊樂《木瓜恰恰恰》是一首非常適合低年級孩子年齡特點的曲子，整首曲子旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力。 由于學生沒有打擊樂的基礎，基本的節(jié)奏型“x x x”都需要新授。因此筆者把重點放在樂曲前四句句末，讓學生隨音樂節(jié)奏邊拍“|×××|”邊念“恰恰恰”。打擊樂是孩子們喜愛的活動，只要善于創(chuàng)新，小小手掌上也會有一個大大的世界。

打擊樂器源于民間，種類繁多，色彩豐富，演奏形式多樣。每個國家、每個民族的打擊樂都有著鮮明的個性與風格，是運用最廣泛而又易于掌握的音樂藝術形式之一。將各國優(yōu)秀的打擊樂合奏作品引入音樂教育之中，既有利于提高學生的音樂欣賞能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力，又有利于培養(yǎng)學生豐富的想象力、綜合力、實踐運用能力、與他人合作的能力，同時也能讓學生形成更開闊的視野，其最終目標是促進學生全面和諧的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省連云港市建寧小學）