黃娜文

摘 要：隨著小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，傳統(tǒng)的小學(xué)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求了。特別對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，由于語文是一門具有靈活性、綜合性的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，需要對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)模式進(jìn)行多種嘗試與改進(jìn)。而綜合性教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的開拓?cái)U(kuò)展，從而達(dá)到提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的效果，實(shí)在是一種值得在小學(xué)語文教學(xué)中采用的教學(xué)方法。從多方面對(duì)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行探討，指出提高小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：開拓?cái)U(kuò)展；小學(xué)語文；存在問題；教學(xué)策略

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，小學(xué)語文綜合性教學(xué)不再局限于單一的課程內(nèi)容，能夠?qū)⒏鞣N教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的整合拓展，能夠?qū)⒄Z文教學(xué)與生活實(shí)例、經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性與創(chuàng)造性。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于綜合性教學(xué)能夠很好地提高學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，采用綜合性教學(xué)方法的教師也在逐漸增多。但是，目前的小學(xué)語文綜合性教學(xué)存在一些問題。

一、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題

1.教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)不夠重視，降低了綜合性學(xué)習(xí)的效果

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)需要教材內(nèi)容與生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，但是，有的教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過度依賴教材內(nèi)容，無法實(shí)現(xiàn)教材與生活實(shí)例的結(jié)合性教學(xué)；有的教師則是功利心太重，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)綜合性教學(xué)方法不屑一顧；另外，還有的教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的理解不足，在教學(xué)中過多地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，忽視了教材的使用，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度，教學(xué)效果得不到保證。

2.教師對(duì)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)不足

由于綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，很多教師還沒有適應(yīng)這一教學(xué)方法，無法對(duì)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。尤其是一些年齡偏大的教師，他們?nèi)粤?xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)方面仍存在一定的問題。這就導(dǎo)致教師對(duì)課堂內(nèi)容的拓展不足，學(xué)生無法在課堂中獲得足夠的知識(shí)，不利于學(xué)生語文能力的提高。

3.部分教師在推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的過程中形式主義嚴(yán)重

綜合性學(xué)習(xí)注重的是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合性、自主性與創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的合作精神。但是，有的教師在推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的過程中過于看重課堂形式，導(dǎo)致形式主義的痕跡過重，學(xué)生無法在課堂中獲得有用的知識(shí)。比如說，有的教師讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論時(shí)，將學(xué)生隨意分組，沒有就討論內(nèi)容對(duì)小組成員進(jìn)行分工，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)老師提出的問題進(jìn)行有效探討，只有綜合學(xué)習(xí)的形式，而忽視了綜合性學(xué)習(xí)的效果。

另外，綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)的要求較高，需要學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行自我拓展與學(xué)習(xí)，但是，小學(xué)生的年紀(jì)較小，還沒有形成很好的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，影響了綜合性學(xué)習(xí)的效果。為了順利推進(jìn)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，教師需要進(jìn)行多方面調(diào)整，拓展學(xué)生的知識(shí)面，保證綜合性學(xué)習(xí)的效果。

二、提高小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)策略

1.注重對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用能力

對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣能夠有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。而在綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師要多針對(duì)學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行提問，同時(shí)在課堂中要多提出一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題，降

低學(xué)生的理解難度，為學(xué)生提供良好的探究環(huán)境。另外，還可以讓學(xué)生提出自己感興趣的話題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣，通過興趣讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而保證綜合性學(xué)習(xí)的效果。在這一策略中，教師要注意對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行合理引導(dǎo)與補(bǔ)充，讓課堂教學(xué)在保證課堂內(nèi)容的前提下，既拓展了學(xué)生的綜合能力，又提高了學(xué)生的語文知識(shí)。

2.教師要提升對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的重視程度，加強(qiáng)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度，提高課堂互動(dòng)性

綜合性學(xué)習(xí)對(duì)課堂的互動(dòng)性有很高的要求，既要求教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有足夠的重視，還要求學(xué)生積極參與。因此，教師在課堂中要勇于嘗試創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的積極參與興趣，關(guān)注學(xué)生在參與過程中的感受和收獲，并在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的語文能力在綜合性學(xué)習(xí)的過程中得以提升。

3.教師要善于使用合理的教學(xué)方法，提升綜合性學(xué)習(xí)的效果

綜合性學(xué)習(xí)會(huì)涉及諸多的知識(shí)內(nèi)容，這就需要教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，從而保證綜合性學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)過程中，教師要將觀察、閱讀、調(diào)查、實(shí)踐、活動(dòng)等教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并針對(duì)學(xué)生不同的家庭特點(diǎn)與學(xué)習(xí)階段采用相應(yīng)的教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來的新奇想法，教師要以寬容友善的態(tài)度去欣賞，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分的想象，給學(xué)生提供充足的發(fā)揮空間，從而使綜合性學(xué)習(xí)的效果得到提升。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)非常適合小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)方法。在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與的積極性。通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在獲得語文知識(shí)的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)遙觀中心小學(xué)）