尚利娜，魯 瑩

(1.太原理工大學期刊中心，太原030024;2.沈陽農(nóng)業(yè)大學植物保護學院，沈陽110866)

隨著現(xiàn)代生物技術(shù)和手段的不斷發(fā)展，生物學各分支及交叉學科的科研成果不斷涌現(xiàn)，發(fā)表的科技論文的數(shù)量與日俱增，科技論文日漸成為科研成果展現(xiàn)的主要形式之一。然而，由于學生在知識積累、創(chuàng)新思維能力、學習態(tài)度等方面存在差異，其寫作水平參差不齊。學生在課程論文、畢業(yè)論文及參賽論文上所表現(xiàn)的寫作能力普遍偏低［1］。筆者在審閱生物專業(yè)學生科技論文的過程中發(fā)現(xiàn)，還有相當比例的學生對論文結(jié)構(gòu)框架的整體把握不強、對實驗方法的描述不細致、對實驗結(jié)果的分析和討論不充分，以及對一些細節(jié)的編寫不規(guī)范。造成這些問題的原因主要有:1)學生寫作意識薄弱，在日常的學習過程中很少甚至沒有進行過科技論文寫作，只有待到要發(fā)表論文時才著手寫作;2)學生的選題能力、選材能力、分析能力和表達能力有待提高［2］;3)學生對編寫規(guī)范了解較少;4)教師對學生科技論文的指導較少，通常是學生在投稿與稿件退修的過程中積累的寫作經(jīng)驗;5)學?；?qū)W院舉辦的科技論文寫作知識講座較少，缺少學習和交流的機會。因此，筆者對遇到的常見問題進行了總結(jié)并分析了原因，提出了相應(yīng)的解決方法，旨在為生物專業(yè)學生更好地展現(xiàn)科學研究的成果提供參考。

1 生物專業(yè)科技論文寫作中存在的問題

科技論文寫作不僅僅是單純的歸納和總結(jié)，更是學生創(chuàng)造性勞動價值的體現(xiàn)，不僅可以幫助學生提高分析問題、解決問題的能力，還可以在一定程度上幫助學生提高科研選題和科研設(shè)計的能力［3］。寫好科技論文具有重要的意義，因此筆者按照科技論文框架，將寫作中存在的問題、問題產(chǎn)生的原因及規(guī)范列于表1中。

2 生物專業(yè)科技論文寫作中的規(guī)范表達

在科技論文寫作中除了存在上述問題外，還需注意一些容易忽視的規(guī)范表達，主要表現(xiàn)在對符號、量和單位的規(guī)范上。

表1 生物專業(yè)科技論文寫作中存在的問題、原因及規(guī)范Table 1 The problem，reason and the norm for students'writing biological scientific paper

2.1 物種學名的規(guī)范表達

植物、動物或微生物是生物學研究中必不可少的研究對象，若其學名表達得不規(guī)范，甚至會影響讀者對于論文的理解。在物種學名的寫法上針對經(jīng)常容易出現(xiàn)的問題需要注意如下規(guī)范。1)正斜體和大小寫應(yīng)規(guī)范，這是生物專業(yè)學生在書寫學名時必須規(guī)范的內(nèi)容，但是很多學生對此沒有重視，也反映出學生對生物學基本知識的掌握還需加強。2)當某一物種在科技論文中第一次出現(xiàn)時應(yīng)書寫全名，在后文中再次出現(xiàn)時可以用縮寫。3)“sp.”或“spp.”不要混用。sp.表示一個物種，spp.表示多個物種。4)在書寫某些菌種的學名時，有時應(yīng)注意在菌種種加詞后標出該菌株的編號，如枯草芽孢桿菌Bacillus subtilis AS 1.398;使用病毒的縮寫時，通常應(yīng)注意其編碼多為平標，如 T4、T7、Ch1等。

2.2 基因、蛋白質(zhì)、酶和質(zhì)粒的規(guī)范表達

目前還沒有發(fā)布正式的關(guān)于基因和蛋白質(zhì)書寫的規(guī)范，通常在論文寫作中需要注意以下幾點公認的標準。1)對于產(chǎn)生同一突變型的不同基因，在基因符號后應(yīng)用大寫斜體表明，如lacY、lacZ。2)基因的表達產(chǎn)物為具有生命活性的蛋白質(zhì)，通常在書寫時應(yīng)注意用對應(yīng)的基因或等位基因表示，并用正體書寫，首字母大寫，以區(qū)別基因。3)表示基因位點、基因區(qū)段、抗性基因的符號中的字母和數(shù)字用斜體，如復制起點oriC、啟動子 P、抗性基因 ampr、基因區(qū)段 EH［7］。

基因技術(shù)的發(fā)展促進了酶學的進步，以酶為研究主題的科技論文不斷增多。在酶的寫法上應(yīng)注意在首次提到主要酶時要寫出它的編號、系統(tǒng)名、習慣名和來源，再用系統(tǒng)名或習慣名敘述。在多數(shù)論文中學生只寫出了酶的中文名稱或者英文縮寫，而沒有按照酶學委員會(EC)建議的方法［8］書寫。

在分子生物學實驗中經(jīng)常會用到限制性內(nèi)切核酸酶，學生在書寫時常常正斜體不分，或誤把羅馬數(shù)字寫成英文字母［9］。應(yīng)注意正斜體的規(guī)范，其中來源微生物的屬名和種名為斜體，菌株的類型及發(fā)現(xiàn)和分離的順序用正體書寫。

在書寫質(zhì)粒時注意用小寫p表示質(zhì)粒，p后用大寫字母表示發(fā)現(xiàn)或構(gòu)建該質(zhì)粒的作者或者實驗室名，隨后用數(shù)字表示構(gòu)建的質(zhì)粒的編號，如pBR322表示BR實驗室發(fā)現(xiàn)或構(gòu)建的第322號質(zhì)粒。

2.3 量和單位的規(guī)范表達

各種量和單位的規(guī)范使用，是體現(xiàn)科技論文科學性、學術(shù)性、創(chuàng)新性以及共享性不可或缺的因素，由于量和單位比較繁雜，加之學生對一些國際標準和國家標準不夠熟悉和了解［10］，因此在實際寫作中出現(xiàn)很多問題，現(xiàn)列舉生物專業(yè)論文寫作中經(jīng)常容易忽視的幾點表達規(guī)范。

1)在量和單位的書寫過程中應(yīng)注意使用法定計量單位，避免使用已經(jīng)廢棄的量和單位。例如，按標準，分子量應(yīng)改為相對分子質(zhì)量，單位為1;當分子量單位為u時才稱分子質(zhì)量。還需要注意的是，分子質(zhì)量的單位“道爾頓(Da)”也已被廢棄。根據(jù)單位換算，1 Da=1 u，如“蛋白質(zhì)的分子量為30.0 kDa”應(yīng)書寫為“蛋白質(zhì)的分子質(zhì)量為30.0 ku”或“蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量為30 000”。

2)在生物化學與分子生物學實驗中，經(jīng)常會測定某一物質(zhì)的吸光度，吸光度的標準量名稱為光密度。在很多論文中將OD和A作為光密度的量符號使用是不規(guī)范的，其標準量符號應(yīng)為D(λ)。

3)離心速率應(yīng)采用國家標準單位符號r/min。rpm為轉(zhuǎn)每分的英文縮寫，作為離心速率的單位符號是不規(guī)范的。此外，用“g”作為離心速率符號也不規(guī)范，這里的“g”是表示離心力的符號。

4)在中國法定計量單位制中，酶催化活性單位為kat，即在規(guī)定條件下，每秒鐘催化轉(zhuǎn)化1 mol底物轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物所需要的酶量，1 kat=1 mol/s。kat已被1999年第21屆國際計量大會決定為增加的第22個有專門名稱的SI導出單位，書寫時應(yīng)注意使用法定計量單位。

3 結(jié)語

科技論文不僅是科技成果展現(xiàn)的形式，也是知識傳播的途徑，在生物專業(yè)科技論文中，規(guī)范表達生物學知識十分必要。一篇科技論文如果結(jié)構(gòu)不清晰、表達不規(guī)范，會影響論文的科學性和學術(shù)嚴謹性。這就要求生物專業(yè)學生在寫作過程中能夠注意到經(jīng)常出現(xiàn)的問題和忽略的規(guī)范，以提高自身科技論文寫作的水平。同時也要求指導教師，在重視實驗出成果的同時，更要加強對學生科技論文寫作能力的培養(yǎng)。

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