（河南省會(huì)計(jì)學(xué)校 河南鄭州450003）

會(huì)計(jì)信息化是指利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)，對(duì)會(huì)計(jì)模型進(jìn)行重組，并在此基礎(chǔ)上建立起的會(huì)計(jì)和信息技術(shù)有機(jī)融合的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。在信息技術(shù)時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)只有與先進(jìn)的信息技術(shù)手段相結(jié)合，才能充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的管理職能，拓展會(huì)計(jì)的信息功能，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的決策有用性目標(biāo)。隨著信息化教學(xué)成為學(xué)校提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志，會(huì)計(jì)信息化已經(jīng)成為我國(guó)中職學(xué)校財(cái)會(huì)類專業(yè)的核心課程，并對(duì)其他專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。

一、河南省中職學(xué)校會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)信息化教育推廣以來(lái)，河南省中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)以人的發(fā)展需求和社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)自身教育的特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際，構(gòu)建會(huì)計(jì)信息化學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)信息化在教學(xué)改革中的支撐與引領(lǐng)作用，取得了很大進(jìn)步，表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

（一）會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，覆蓋面不斷提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年，河南省中職教育學(xué)校1 023所，其中設(shè)置會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的有34所，占中職教育學(xué)校的3.32%。2011年河南省中職教育學(xué)校達(dá)1 191多所，其中設(shè)置會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的有65所，占中職教育學(xué)校的5.51%，2011年較2006年設(shè)置會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的中職學(xué)校增加了近一倍。從招生人數(shù)看，2006年河南省中職學(xué)校招生總數(shù)為57.89萬(wàn)人，其中會(huì)計(jì)電算化專業(yè)完成招生2 180人，占招生總數(shù)的0.38%。2011年河南省中職學(xué)校招生總數(shù)為75萬(wàn)人，其中會(huì)計(jì)電算化專業(yè)完成招生7 031人，占招生總數(shù)的0.94%。2011年比2006年會(huì)計(jì)電算化專業(yè)招生人數(shù)增加了4 851人，增長(zhǎng)了2.23倍。

（二）會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)程度不斷深化提高。2000年以來(lái)，河南省設(shè)置會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的中職學(xué)校，不斷增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間。會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)從起初僅設(shè)置《會(huì)計(jì)電算化》一門(mén)課程，增加為《通用會(huì)計(jì)軟件的操作與使用》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》、《Access 數(shù)據(jù)庫(kù)》等數(shù)門(mén)課程不等。會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)時(shí)間由最初的36個(gè)學(xué)時(shí)，增加到目前的300個(gè)學(xué)時(shí)，提高了7.3倍。

（三）會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)體系不斷完善。設(shè)置會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的河南中職學(xué)校從起初單一的課堂教學(xué)，發(fā)展成為“課堂教學(xué)——綜合試驗(yàn)——頂崗實(shí)踐”這一較為完善的教育教學(xué)體系。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2011年河南省設(shè)置會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的65所中職學(xué)校，建設(shè)現(xiàn)代化會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室40個(gè)，編寫(xiě)會(huì)計(jì)教學(xué)試驗(yàn)大綱50份，實(shí)驗(yàn)教材5本，建立校外實(shí)習(xí)基地28個(gè)，極大的完善了會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)體系。

（四）會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)隊(duì)伍不斷壯大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年河南省中職學(xué)校專職從事會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)隊(duì)伍不足200人，其中絕大多數(shù)為曾經(jīng)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師；2011年專職從事會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)隊(duì)伍達(dá)到510人，增加了1倍多，其中，有相當(dāng)一部分曾從事過(guò)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐工作。

二、河南省中職學(xué)校會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)認(rèn)識(shí)模糊混亂。據(jù)對(duì)河南省20所設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)校調(diào)查顯示，專業(yè)名稱均為會(huì)計(jì)電算化，會(huì)計(jì)信息化名稱被束之高閣。相當(dāng)一部分會(huì)計(jì)教師對(duì)會(huì)計(jì)信息化新進(jìn)展缺乏認(rèn)識(shí)或未引起足夠重視，不了解信息技術(shù)發(fā)展對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的新挑戰(zhàn)，對(duì)于會(huì)計(jì)信息化對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的沖擊普遍缺乏認(rèn)識(shí)，甚至有些教師就認(rèn)為會(huì)計(jì)信息化與會(huì)計(jì)電算化是一回事。從各學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)看，館中大部分教學(xué)配套書(shū)籍資料是上世紀(jì)末關(guān)于會(huì)計(jì)電算化的理論和實(shí)驗(yàn)書(shū)籍，介紹會(huì)計(jì)信息化的書(shū)籍所占比重較小；從教材的選用看，絕大部分學(xué)校選用的是會(huì)計(jì)電算化或計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)方面的教材，反映目前會(huì)計(jì)信息化教學(xué)要求的教材較少。

（二）課程設(shè)置不能滿足會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)的要求。對(duì)部分設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)校調(diào)查結(jié)果顯示，100%的學(xué)校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)電算化課程，55%的學(xué)校開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和管理信息系統(tǒng)等會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)課程，10%的學(xué)校開(kāi)設(shè)了SAAS、ERP管理軟件、XBRL等會(huì)計(jì)信息化的前沿課程。有65%的學(xué)校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程，但占總課時(shí)比重明顯偏低。

（三）教學(xué)內(nèi)容滯后于信息技術(shù)的發(fā)展。對(duì)部分設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)中職學(xué)校調(diào)查結(jié)果顯示，95%的中職學(xué)校使用的是用友ERP-U8，金蝶K3等軟件，教學(xué)內(nèi)容滯后于信息技術(shù)的發(fā)展。就目前的信息技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r看，這些內(nèi)容已經(jīng)不能滿足會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的要求，需要在原有內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，引進(jìn)相應(yīng)的系統(tǒng)環(huán)境、數(shù)據(jù)庫(kù)等，為會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)提供保證。

（四）會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)有待加強(qiáng)。2011年統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，河南省設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)中職學(xué)校中，現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室有40個(gè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足94所設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)中職學(xué)校的需要，與教學(xué)規(guī)模極不相稱。

（五）會(huì)計(jì)信息化教學(xué)力量薄弱，業(yè)務(wù)水平亟待提高。隨著河南省中職學(xué)校擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，會(huì)計(jì)信息化專業(yè)作為熱門(mén)專業(yè)招收的學(xué)生人數(shù)不斷增多，而從事會(huì)計(jì)信息化教學(xué)師資力量相對(duì)匱乏。會(huì)計(jì)信息化是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的，對(duì)任課教師的素質(zhì)要求極高，不僅要求教師具有會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理技能，還要精通計(jì)算機(jī)的基本維護(hù)技能，并能在教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生在整體上認(rèn)知企業(yè)管理信息化后開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化專業(yè)學(xué)習(xí)。而目前從事會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)的教師中，相當(dāng)一部分要么欠缺會(huì)計(jì)理論，要么欠缺計(jì)算機(jī)能力，或者實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力不足。因此，亟待提高目前從事會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和培養(yǎng)一批既熟悉會(huì)計(jì)理論，又熟練掌握計(jì)算機(jī)技能的復(fù)合型師資隊(duì)伍。

三、對(duì)河南省中職學(xué)校會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)的建議

根據(jù)河南省中職學(xué)校會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)目前存在的問(wèn)題，結(jié)合2011-2020年《河南省教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》和財(cái)政部《關(guān)于全面推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出如下建議：

（一）以會(huì)計(jì)信息化為目標(biāo)規(guī)劃整合課程。面對(duì)中職學(xué)校實(shí)際情況，可以實(shí)際需求為引領(lǐng)，以現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作中涉及的基本知識(shí)、技能為主線，將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《辦公自動(dòng)化》、《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試課程》加以整合，開(kāi)設(shè)一門(mén)《會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)》課程?？蓴U(kuò)展商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言（XBRL）是會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)化體系的基礎(chǔ)和核心，它主要反映會(huì)計(jì)信息傳遞和展示環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)，是財(cái)務(wù)信息處理的最新技術(shù)。為了讓學(xué)生及早了解其重要作用和地位，在課程規(guī)劃中可設(shè)置《XBRL基礎(chǔ)與應(yīng)用》。

（二）以會(huì)計(jì)信息化為中心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。鑒于河南省中職會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)的特殊情況，為了適應(yīng)形勢(shì)、新技術(shù)發(fā)展潮流，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以會(huì)計(jì)信息化為中心，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、信息安全、會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用融合起來(lái)，科學(xué)合理的將XBRL技術(shù)導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)信息化實(shí)務(wù)操作能力，以此來(lái)推進(jìn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容的改革。

（三）以會(huì)計(jì)信息化為主干構(gòu)建課程考核體系。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生，考核其會(huì)計(jì)信息化相關(guān)課程時(shí)，要更多的關(guān)注學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的表現(xiàn)，比如實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程的出勤及認(rèn)真程度，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的提交情況，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐報(bào)告的撰寫(xiě)及上交情況，以及個(gè)人對(duì)實(shí)驗(yàn)及相關(guān)內(nèi)容的理解和總結(jié)等，逐步建立“平時(shí)測(cè)試+考試測(cè)評(píng)”的考核方式，二者各占50%，把實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力與對(duì)理論的掌握放在同等的考核層次上。

（四）以會(huì)計(jì)信息化為切入點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法。會(huì)計(jì)信息化教育的特點(diǎn)是技術(shù)性很強(qiáng)，故課堂教學(xué)時(shí)要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用項(xiàng)目教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)技能。在課堂上，教師應(yīng)提供一定的實(shí)踐項(xiàng)目，明確學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟、組建學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)成員間的交流和互動(dòng)，圍繞項(xiàng)目開(kāi)展專題活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)施并完成項(xiàng)目，解決了在會(huì)計(jì)信息化學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及疑惑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。教學(xué)方法的創(chuàng)新，極大地提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果，為教師很好的完成會(huì)計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）以會(huì)計(jì)信息化為內(nèi)容培養(yǎng)新型教師隊(duì)伍。中職學(xué)校的會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)開(kāi)展與完成，必須有一支高素質(zhì)的會(huì)計(jì)信息化教師隊(duì)伍作保障，否則，跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)只能是一句空話。因此，以會(huì)計(jì)信息化為內(nèi)容，培養(yǎng)和造就一批新型教師隊(duì)伍迫在眉睫。具體方法是：第一，鼓勵(lì)青年教師對(duì)會(huì)計(jì)信息化教育教學(xué)相關(guān)內(nèi)容、相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。第二，給教師特別是青年教師提供機(jī)會(huì)，幫助其參與會(huì)計(jì)職業(yè)界的各種活動(dòng)，加強(qiáng)與會(huì)計(jì)職業(yè)界的聯(lián)系與合作。第三，舉辦會(huì)計(jì)信息化課堂教學(xué)技能大賽，讓教師在教學(xué)技能大賽中吸收借鑒優(yōu)秀教師課堂教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，掌握更豐富的教學(xué)方法。