普瓊

【摘 要】高中新課程在山西已于2008年秋季正式實(shí)施，新的體系在功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)以及實(shí)施上都有了重大的變化，給教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提供了機(jī)遇。新課程能否順利實(shí)施，能否通過(guò)教學(xué)方式和教學(xué)觀念的改變有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)鍵在于教師理念的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)思路 心理需求

一 轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

現(xiàn)在有許多人都在思考：在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，從小學(xué)到中學(xué)，中國(guó)人奧數(shù)屢屢奪冠，可到了成年以后，我們的研究成果怎么就不如別人呢？我認(rèn)為原因是我們傳統(tǒng)的課堂主要采取的方法是“滿堂灌”──讓學(xué)生多聽一點(diǎn)；教出的學(xué)生是“記憶型”──學(xué)生的大腦都成了知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。但是，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，卻是數(shù)學(xué)的運(yùn)用與創(chuàng)新，學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)需要學(xué)生去主動(dòng)探索。所以教師要改變以往利用單一的教學(xué)模式來(lái)組織課堂教學(xué)、教教材，只重視知識(shí)的傳授，淡化學(xué)生的思維。教師要注意角色和方式的轉(zhuǎn)變，由臺(tái)前轉(zhuǎn)至幕后，由主宰變成主導(dǎo)，同時(shí)積極實(shí)踐多種教學(xué)模式，博采眾長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索能力；學(xué)生也要改變單純接受式的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要由知識(shí)型向研究型轉(zhuǎn)變。

二 根據(jù)學(xué)生的心理需求及時(shí)有效地調(diào)整自己的教學(xué)思路

數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生在主動(dòng)參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。中學(xué)生的身體、心理發(fā)展正趨于成熟期，對(duì)事物充滿著好奇，又有自己的想法，有時(shí)想表達(dá)自己的想法但又不愿在公開場(chǎng)合表達(dá)。

根據(jù)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)設(shè)置有效的三維目標(biāo)激發(fā)提升，設(shè)置貼近學(xué)生的情境激發(fā)興趣，設(shè)置有懸念的問(wèn)題激發(fā)參與，設(shè)置開放的問(wèn)題激發(fā)討論，設(shè)置有挑戰(zhàn)的問(wèn)題激發(fā)獨(dú)立思考，設(shè)置抽象的問(wèn)題激發(fā)理解。進(jìn)行這些設(shè)置，教師必須了解學(xué)生的現(xiàn)有水平和可能的發(fā)展水平，準(zhǔn)確定位有效的教學(xué)目標(biāo)；精心設(shè)置導(dǎo)入，在盡量短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力；正確把握問(wèn)題的難度、坡度和密度，讓學(xué)生努力后能接近或達(dá)成目標(biāo)；以適當(dāng)?shù)恼{(diào)控營(yíng)造和諧的課堂氣氛，提高學(xué)生參與的積極性。

三 讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)知識(shí)是獲得更多知識(shí)的手段和工具

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生只有做題的感覺，做題是唯一目的，題怎么就做不完？他們有滿腦子的困惑?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)要力爭(zhēng)讓學(xué)生意識(shí)到一些知識(shí)是掌握另一些知識(shí)的工具，而學(xué)生的興趣、注意力和知識(shí)的牢固性，歸根結(jié)底都取決于這一點(diǎn)。教師要有意識(shí)地通過(guò)知識(shí)的展現(xiàn)過(guò)程讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和知識(shí)之間的遞進(jìn)和交融，同時(shí)通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種無(wú)可比擬的自豪感和成就感，在探究中體驗(yàn)到成功的快樂。

四 切實(shí)提高課堂實(shí)效

進(jìn)入新一輪課改以來(lái)，課堂教學(xué)方式在發(fā)生顯著的變化，但不可否認(rèn)也有為熱鬧、為體現(xiàn)學(xué)生的主體性而過(guò)分追求表象的現(xiàn)象。

1.發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)也要講究課堂效率

我們經(jīng)常會(huì)看到在國(guó)際性的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，中國(guó)學(xué)生的成績(jī)遙遙領(lǐng)先，這肯定得益于我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以我們不應(yīng)該把原有的教學(xué)模式直接否定，而應(yīng)該在知識(shí)的生成和雙基的訓(xùn)練之間找到一個(gè)更好的平衡點(diǎn)。在教師的指導(dǎo)、組織下找到傳統(tǒng)教學(xué)與主體教學(xué)合適的結(jié)合點(diǎn)，要把學(xué)生的主體性發(fā)揮在關(guān)鍵點(diǎn)的生成上，要成為有效性的主體發(fā)揮，同時(shí)也要注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練。

2.有效開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)已成為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一大“亮點(diǎn)”，越來(lái)越多的教師在運(yùn)用著這一學(xué)習(xí)策略。表面上，這一過(guò)程中學(xué)生的討論很熱鬧，有生生、師生的互動(dòng)，但這種活動(dòng)是否能達(dá)到預(yù)期的效果，還需要教師加強(qiáng)組織和指導(dǎo)。要重視合作內(nèi)容的實(shí)效性，既然是合作討論，就要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，不能拘泥于教師自己事先設(shè)計(jì)好的想法，否則長(zhǎng)期這樣會(huì)影響到學(xué)生討論的熱情。所以要發(fā)揮合作討論這一教學(xué)方式的有效性，教師作為課堂的組織者，必須合理選擇討論的內(nèi)容，例如新知的學(xué)習(xí)、生成，習(xí)題課的教學(xué)，讓學(xué)生的思維活躍并產(chǎn)生共鳴和沖撞；同時(shí)要多加巡視，防止出現(xiàn)個(gè)別的惰性學(xué)生，并改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)思路活躍、思路獨(dú)特的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)并作為平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的參考；要發(fā)揮教師的引導(dǎo)指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行分析、總結(jié)。這樣才能真正達(dá)到“兵教兵”“兵帶兵”“兵促兵”的效果。

3.實(shí)施有效提問(wèn)、板演

對(duì)于提出的問(wèn)題，教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮，而不是上課時(shí)即興發(fā)揮。學(xué)生的回答也不應(yīng)僅僅是簡(jiǎn)單復(fù)述，而應(yīng)回答對(duì)題目關(guān)鍵點(diǎn)的理解和突破，對(duì)條件的有效挖掘，對(duì)所求問(wèn)題的思考思路，以及對(duì)問(wèn)題的總結(jié)。對(duì)于板演，筆者建議在理解新授知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生板演，從中發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的常見問(wèn)題，并及時(shí)加以解決，以免影響日后相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

五 教師積極思考

新課改呼喚教學(xué)方式的變革，教師的內(nèi)在素質(zhì)是關(guān)鍵。教師應(yīng)通過(guò)思考課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)置、思考問(wèn)題情境的設(shè)置等來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維在每節(jié)課的積累中不斷深化、成熟。作為一名數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行深入的思考，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)思考三維目標(biāo)的設(shè)置、思考難點(diǎn)和重點(diǎn)、思考它們的突破……在新課改的形勢(shì)下更應(yīng)多加考慮，讓學(xué)生在獨(dú)立探究和合作交流中輕松地完成每一節(jié)課，掌握的不僅是幾個(gè)題，更是思考問(wèn)題的方式和其中的數(shù)學(xué)思想方法。

新課程給我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師提出了新的更高的要求，教學(xué)工作越來(lái)越找不到一套放之四海而皆準(zhǔn)的模式。因此，教師必須在教學(xué)工作中隨時(shí)進(jìn)行反思和研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，這樣才能得到發(fā)展。讓我們透徹領(lǐng)悟新課程教學(xué)理念，為了教育永恒不變的主題——切為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生一生的發(fā)展，朝著新課程教學(xué)目標(biāo)揚(yáng)帆前行！