袁蕾蕾

【摘要】試析在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，反思在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中重藝術(shù)、輕技術(shù)的弊端，要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)觀念，并在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì) 藝術(shù)與技術(shù) 款式造型與結(jié)構(gòu) 一體化教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)這一新興行業(yè)也受到國(guó)人的矚目和青睞。各類層次的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育也在全國(guó)各地紛紛建立起來(lái)，服裝專業(yè)畢業(yè)生也陸續(xù)走上了工作崗位。然而，隨著畢業(yè)生社會(huì)就業(yè)信息的反饋，服裝專業(yè)教育方面存在的一些問(wèn)題也開(kāi)始顯露出來(lái)。

主要表現(xiàn)在：專業(yè)教育重藝術(shù)繪畫(huà)，輕視專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，注重紙面效果，忽視服裝的本質(zhì)結(jié)構(gòu)等。由于許多院校初期的服裝教學(xué)是由之前繪畫(huà)藝術(shù)的美術(shù)教師擔(dān)任，學(xué)生所接受的訓(xùn)練多是美術(shù)基本功和服裝畫(huà)的繪畫(huà)技法，而服裝設(shè)計(jì)所包涵的內(nèi)容不僅僅是藝術(shù)繪畫(huà)，服裝工藝技術(shù)方面的內(nèi)容沒(méi)有被更多地意識(shí)到。最終造成了學(xué)生只會(huì)畫(huà)，不會(huì)裁，也不會(huì)做，無(wú)法使設(shè)計(jì)意圖得到完整體現(xiàn)。但進(jìn)入九十年代以后，在教學(xué)上有了較大的改進(jìn)，服裝結(jié)構(gòu)制圖、剪裁、工藝縫制等專業(yè)技術(shù)方面的比重加大，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有了明顯提高。

不過(guò)，對(duì)服裝工藝技術(shù)的重視并不等于就是抓住了專業(yè)教學(xué)的本質(zhì)，對(duì)于怎樣能使服裝設(shè)計(jì)中藝術(shù)與技術(shù)相融合，仍然還是教學(xué)過(guò)程中需要探討的一個(gè)主要問(wèn)題。目前設(shè)計(jì)教學(xué)上，款式造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相分離現(xiàn)象還較普遍。結(jié)構(gòu)制圖課教學(xué)仍然較多地注重在常規(guī)款服裝上，對(duì)于款式造型設(shè)計(jì)及所對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)變化分析較少。要確實(shí)做到藝術(shù)與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)觀念，服裝設(shè)計(jì)不同于普通的美術(shù)繪畫(huà)，它不僅具有繪畫(huà)中的形式美法則，更主要的是它在傳達(dá)視覺(jué)形式美的同時(shí)體現(xiàn)自身的實(shí)用價(jià)值。在我國(guó)，設(shè)計(jì)藝術(shù)遠(yuǎn)比繪畫(huà)藝術(shù)引進(jìn)的晚，國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育多年來(lái)一直受到繪畫(huà)藝術(shù)教育的影響，致使各類設(shè)計(jì)觀念局限在繪畫(huà)藝術(shù)的思維定格中。因而，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中如何處理好藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系，確立對(duì)服裝設(shè)計(jì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，將主導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展方向和思路。

其次、改進(jìn)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)模式 服裝設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)藝術(shù)范疇，自然離不開(kāi)繪畫(huà)基礎(chǔ)，繪畫(huà)基礎(chǔ)的訓(xùn)練不僅是為了畫(huà)好服裝畫(huà)和設(shè)計(jì)圖，還關(guān)系到對(duì)學(xué)生審美情趣和形式法則的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)服裝院校的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)，以往沿襲的多是美術(shù)院校傳統(tǒng)的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)模式，由幾何形體、靜物到石膏像等，由淺入深逐步進(jìn)行的訓(xùn)練。但服裝設(shè)計(jì)的繪畫(huà)并不需要如此縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕竟τ?xùn)練。服裝繪畫(huà)表現(xiàn)的是人與服裝的關(guān)系，及對(duì)物體結(jié)構(gòu)、空間、質(zhì)感等非光影效果的表現(xiàn)，還有大量的人體、著衣人物動(dòng)態(tài)的速寫(xiě)等。

再次、服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學(xué) 在服裝設(shè)計(jì)中服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的變化統(tǒng)一，是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是主干內(nèi)容。只會(huì)畫(huà)紙面效果，不能依此產(chǎn)生合理的結(jié)構(gòu)關(guān)系，設(shè)計(jì)是"紙上談兵"，相反只學(xué)那些已定型的常規(guī)服裝結(jié)構(gòu)，而不能靈活變化應(yīng)用，那也不能算是學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。而目前我國(guó)各大院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多有此問(wèn)題。

總之，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)過(guò)近幾十年的探索和實(shí)踐，已有了可喜的成績(jī)，但設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題也是不容忽視的。特別是當(dāng)今社會(huì)對(duì)服裝人才的選擇越來(lái)越注重其專業(yè)技能的熟練程度。因此，只有在教學(xué)中不斷修正偏差，不斷完善，讓專業(yè)體系的內(nèi)部環(huán)節(jié)密切相聯(lián)，才能使服裝設(shè)計(jì)教學(xué)有更高水平的發(fā)展和進(jìn)步，才能為服裝行業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。